Sammanfattande slutsatser

Elevernas måluppfyllelse i SO är bättre än i kärnämnena, vilket visar sig vara ett resultat av att fokus har varit på de senare. Undersökningen visar att de viktigaste orsakerna till att elever inte når målen finns hos individen själv i en försämrad språkförmåga, men också i läs- och skrivsvårigheter, socioekonomiska förhållanden, lärarkompetens samt undervisningens anpassning och utformning. Skolorna försöker anpassa undervisningen efter elevernas behov genom variation med exempelvis högläsning. Diskussioner kring viktiga begrepp är en betydelsefull stödinsats specifikt för SO, då det annars ges liknande stöd som i andra ämnen. De elever som trots stöd inte når målen går vidare i grundskolan med den dokumentation som finns kring dem.

Jag hoppas med min undersökning att jag har medvetandegjort problematiken i att fokus har varit på kärnämnena, då SO är en viktig kunskap för oss som samhällsmedborgare. Troligtvis får vi se en förändring med de nya styrdokumenten och behörighetskraven.

Referenser

Tryckta källor

Andreasson, Ingela (2007). Elevplanen som text – om identitet, genus, makt och styrning i

skolans elevdokumentation. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik

och didaktik.

Asp-Onsjö, Lisa (2006). Åtgärdsprogram – dokument eller verktyg? En fallstudie i en

kommun. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik.

Bell, Judith (2006). Introduktion till forskningsmetodik. 4 uppl. Lund: Studentlitteratur. Giota, Joanna & Emanuelsson, Ingemar (2011). Specialpedagogiskt stöd, till vem och hur?

Rektors hantering av policyfrågor kring stödet i kommunala och fristående skolor.

Rapporter från Institutionen för pedagogik och specialpedagogik (RIPS), nr 1. Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik.

Giota, Joanna & Lundborg, Olof (2007). Specialpedagogiskt stöd i grundskolan - omfattning,

former och konsekvenser. IPD-rapport nr 2007:03. Göteborg: Göteborgs universitet,

Institutionen för pedagogik och didaktik.

Ingestad, Gunilla (2006). Dokumenterat utanförskap. Om skolbarn som inte når målen. Lund: Lunds universitet, Sociologiska institutionen.

Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (2010). Examensarbetet i lärarutbildningen. 5 uppl. Uppsala: Kunskapsförlaget.

Myndigheten för skolutveckling (2005). Elever som behöver stöd men får för lite. Rapport 3. Stockholm: Liber.

Oscarsson, Vilgot & Svingby, Gunilla (2005). Nationell utvärdering av grundskolan 2003

(NU-03). Samhällsorienterande ämnen. Ämnesrapport till rapport nr 252. Stockholm:

Skolverket.

Persson, Bengt (2007). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. 2 uppl. Stockholm: Liber.

Rapp, Stephan (2006). Är skolan för alla? En handbok om skolutveckling och ökad

måluppfyllelse. Stockholm: Norstedts juridik.

Skolinspektionen (2010). Arbetar skolor systematiskt för att förbättra elevernas

kunskapsutveckling? Kvalitetsgranskning, rapport 2010:10. Stockholm: Skolinspektionen.

Skolverket (1994). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och

Skolverket (2001a). Utan fullständiga betyg – varför når inte alla elever målen? Rapport nr 202. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2001b). 3 magiska G:n. Skolans insatser för elever med funktionshinder. Fördjupad studie ur Skolverkets rapport nr 202. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2004). Nationell utvärdering av grundskolan 2003. Huvudrapport –

naturorienterande ämnen, samhällsorienterande ämnen och problemlösning i årskurs 9.

Rapport 252, 2004. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2005). Vad gör det för skillnad vad skolan gör? Om skolors olikheter och deras

betydelse för elevernas studieresultat. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2008). Särskilt stöd i grundskolan – En sammanställning av senare års forskning

och utvärdering. Reviderad 2011. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2009). Vad påverkar resultaten i svensk grundskola? Kunskapsöversikt om

betydelsen av olika faktorer. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2011a). Skolverkets lägesbedömning 2011, Del 1 – beskrivande data.

Förskoleverksamheten, skolbarnomsorg, skola och vuxenutbildning. Rapport nr 363.

Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2011b). Skolverkets lägesbedömning 2011, Del 2 – bedömningar och slutsatser. Rapport nr 364. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2011c). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr

11. Stockholm: Skolverket.

Sveriges riksdag (SFS 1985:1100). Skollag. Stockholm: Riksdagen. Sveriges riksdag (SFS 2010:800). Skollag. Stockholm: Riksdagen.

Tideman, Magnus m.fl. (2005). Den stora utmaningen. Om att se olikhet som resurs i skolan.

En studie om ”elever i behov av särskilt stöd” och definitionen av normalitet och avvikelse i skolan. 2 uppl. Halmstad och Malmö: Högskolan i Halmstad och Malmö Högskola.

Vernersson, Inga-Lill (2007). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur.

Elektroniska källor

Rådet för skolans måluppfyllelse och fortsatta utveckling (2005). Måluppfyllelsen i svensk

skola och förskola 2000-2004. Rådets slutrapport. (2011-11-07)

http://www.ufn.gu.se/digitalAssets/987/987041_Radets_slutrapport_2000-2004.pdf Rättsnätet, ansvarig utgivare Notisum: Grundskoleförordning (1994:1194) (2011-11-17)

Skolverket (senast uppdaterad 2011-05-03). Kort om gymnasieskolan. (2011-11-11) http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/gymnasieutbildning/2.1281/kort-om-gymnasieskolan-1.110352

Muntliga källor

Krokusskolan

Intervju med rektor, 2011-12-06. Intervju med lärare, 2011-12-08. Nyponskolan

Intervju med rektor, 2011-12-07. Intervju med lärare, 2011-12-07. Solrosskolan

Intervju med rektor, 2011-12-02. Intervju med lärare, 2011-12-01.

Bilagor

Bilaga 1, Intervjuunderlag

Bilaga 1

Intervjuunderlag

Mitt examensarbete syftar till att undersöka hur skolor arbetar med elever som riskerar att inte nå målen eller som inte når målen i SO i årskurs fem. Eftersom vi just nu är i ett byte av läroplan och kursplaner har jag valt att utgå från de tidigare, då det är de som har gällt tills nyligen. Ytterligare någonting som är viktigt att känna till för dig som blir intervjuad är att du och din skola kommer att vara anonyma i mitt arbete. Det material som kommer fram kommer endast att användas till mitt arbete och sedan förstöras. Jag skickar här med de frågeområden som vi kommer att behandla vid kommande intervjutillfälle, för att både du och jag ska kunna förbereda oss på bästa sätt.

- Måluppfyllelsen i SO

- Orsaker till att eleverna inte når målen i SO

- Ditt/skolans arbete för elever som riskerar att inte nå målen i SO

- Stödinsatserna för elever som riskerar att inte nå målen i SO

Bilaga 2

Mejl till rektor inför medverkan i undersökningen

Hej,

Jag heter Malin Vernersson och läser min sista termin på lärarutbildningen i Karlstad med inriktning mot grundskolans tidigare åldrar, där jag nu skriver mitt examensarbete. Min handledare på universitetet är Anders Österberg.

Arbetet kommer att handla om de samhällsorienterande ämnena (SO) och elever som inte når målen i årskurs 5. Eftersom arbetet ute på skolorna pågår med att jobba in den nya läroplanen har jag valt att utgå ifrån Lpo94 och tidigare kursplaner, då det är dessa som har styrt skolan under de år jag kommer att kunna jämföra med forskningslitteraturen. Jag kommer att undersöka hur skolor jobbar med och tänker kring elever som inte når målen i SO.

I min undersökning är målet att intervjua tre rektorer samt tre undervisande lärare i SO på mellanstadiet på tre olika skolor. I mitt arbete kommer alla intervjuade att vara anonyma liksom skola och plats. Allt insamlat material kommer endast att användas till min examination. Några dagar innan intervjutillfället kommer jag att skicka ut frågor att fundera kring, då det är bra att vara förberedd för att det ska bli en så bra intervju som möjligt.

Jag kontaktar dig som rektor för att jag är intresserad av hur ni på den skola där du är verksam jobbar med dessa frågor. Jag önskar boka in en tid under slutet på v. 48 eller under v. 49 för att genomföra en intervju med dig som rektor och en intervju med en verksam lärare som undervisar i SO på mellanstadiet. Läraren ska helst ha utbildning inom SO. Har du förslag på tid och lärare som kan vara möjlig för min undersökning får du gärna kontakta mig via mejl eller telefon, telefonnummer. Jag kommer att ringa upp dig på fredag denna vecka för att stämma av och hitta en bra lösning.

Hoppas på er skolas medverkan!

Med vänliga hälsningar Malin Vernersson