Syftet med den här uppsatsen var att söka belysa hur de läsfrämjande insatserna i projektrapporterna gör bruk av forskning inom läsfrämjande, med särskild uppmärksamhet på barnperspektivet.
Metod/tillvägagångssätt
Innehållsanalys med utgångspunkt i Gambrells (2011) sju läsmotiverande faktorer.
Upptäckterna
Det är viktigt att förbättra barn och ungas läsattityder. Forskning har visat att barn från enklare sociala förhållanden tenderar att ägna mindre tid åt fri läsning (reading for pleasure) än barn och unga från privilegierade klasser. Sett från ett
barnperspektiv är det därför helt avgörande att arbeta på barn och ungas läsattityder eftersom en omgivning som uppskattar, och framför allt, värdesätter läsning påverkar barn och ungas läsmotivation och läslust. Med andra ord påverkar läsattityder barn och ungas inre tillstånd vilket i sin tur triggar dem att vilja läsa (eller inte). Vidare skulle det vara fördelaktigt ur ett barnperspektiv att inkorporera beprövade klassiska läsfrämjande metoder så som högläsning med ett multiliteracies förhållningssätt.
Referenser
Allington, R. L., & McGill-Franzen, A. (Eds.). (2018). Summer reading: Closing the rich/poor reading achievement gap. New York, NY: Teachers College Press. Andersson, J. (2015). Med läsning som mål: om metoder och forskning på det läsfrämjande området. Stockholm: Statens kulturråd.
Barns och ungas läsning: Ett ansvar för hela samhället. (SOU 2018:57). Stockholm: Norstedts juridik.
Boréus, K. & Bergström, G. (red.) (2018). Textens mening och makt: metodbok i samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys. (Fjärde [omarbetade och
aktualiserade] upplagan). Lund: Studentlitteratur.
Bibliotekslag. (SFS 2013:801). Stockholm: Kulturdepartementet.
Chambers, A. (2011). Böcker inom och omkring oss. (Ny, rev., utg.) Huddinge: X Publishing.
Csíkszentmihályi, M. (1978). Intrinsic rewards and emergent motivation. The hidden costs of reward: New perspectives on the psychology of human motivation, 24(3), 205-216.
Cope, B., & Kalantzis, M. (2009). "Multiliteracies": New Literacies, New Learning. Pedagogies: An International Journal, 4(3), 164-195. doi:
10.1080/15544800903076044
Cope, B., & Kalantzis, M. (red.). (2000). Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. London: Routledge.
Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd. (2016). Evaluering af samarbejdet i Projekt Bogstart.
Hämtad 2020-03-03, från
https://www.vive.dk/da/udgivelser/evaluering-af-samarbejdet-i-projekt-gogstart-8903/
Det Nationale Institut for Kommuners og Regioners Analyse og Forskning, & Hygum Espersen, H. (2016). Evaluering af samarbejdet i Projekt Bogstart. En opsøgende biblioteksindsats over for familier med førskolebørn i udsatte boligområder.
Hämtad 2020-03-03, från
https://www.vive.dk/media/pure/8903/2040537
Earl, A., & Maynard, S. (2006). What Makes a Child a Reluctant Reader? New Review of Children´s Literature and Librarianship, 12(2), 163-181.
Gambrell, L. B. (2011). Seven rules of engagement: What's most important to know about motivation to read. The reading teacher, 65(3), 172-178. doi:
Gambrell, L. B. (2002). What research reveals about literacy motivation. Celebrating the faces of literacy, 32-42. Hämtad 2020-03-03 från
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED482893.pdf#page=45
Guthrie, J. T., Schafer, W. D., & Huang, C. (2001). Benefits of opportunity to read and balanced instruction on the NAEP. Journal of Educational Research, 94(3), 145-162. Hämtad 2020-02-17 från www.jstor.org/stable/27542317
Guthrie, J., Schafer, W., & Hutchinson, S. (1991). Relations of Document Literacy and Prose Literacy to Occupational and Societal Characteristics of Young Black and White Adults. Reading Research Quarterly, 26(1), 30-48. doi:10.2307/747730 Hedemark, Å. & Karlsson, M. (red.) (2017). Unga läser: läsning, normer och demokrati. Möklinta: Gidlunds förlag.
Hiebert, E. H. (Ed.). (2009). Reading more, reading better. New York, New York: Guilford Press.
Kress, G. (2000). Multimodality. In B. Cope & M. Kalantzis (Ed.), Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures (s. 182-202). London: Routledge. Krist2366. (2014). Multiliteracies (New London Group).
Hämtad 2020-03-03, från
https://www.learning-theories.com/multiliteracies-new-london-group.html Kulturrådet. (2019). Främja läsning [Elektronisk resurs].
Hämtad 2020-01-06 från
https://www.kulturradet.se/publikationer/handlingsprogram-lasframjande/
Malloy, J. A., Marinak, B. A., Gambrell, L. B., & Mazzoni, S. A. (2013). Assessing motivation to read: The motivation to read profile–revised. The Reading Teacher, 67(4), 273-282. doi: 10.1002/trtr.1215
Marinak, B. A., & Gambrell, L. B. (2008). Intrinsic motivation and rewards: What sustains young children's engagement with text? Literacy Research and Instruction, 47(1), 9-26. doi: 10.1080/19388070701749546
McElvany, N., & Schwabe, F. (2019). Gender gap in reading digitally? Examining the role of motivation and self-concept. Journal for Educational Research Online, 11(1), 145-165. doi: 10.1037/a0020084
McGeown, S. P., Osborne, C., Warhurst, A., Norgate, R., & Duncan, L. G. (2016). Understanding Children´s Reading Activities: Reading Motivation, Skill and Child Characteristics as Predictors. Journal of Research in Reading, 39(1), 109-125. doi: 10.1111/1467-9817.12060
Mizelle, N. B. (1997). Enhancing young adolescents' motivation for literacy learning. Middle School Journal, 28(3), 16-25. doi:
10.1080/00940771.1997.11494448
Moore, D. W., Bean, T. W., Birdyshaw, D., & Rycik, J. A. (1999). Adolescent literacy: A position statement. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 43(1), 97-112. Hämtad 2020-01-06 från
https://www-jstor-org.proxy.lnu.se/stable/40017055?sid=primo&origin=crossref&seq=1#metadata_inf o_tab_contents
Morrow, L.M. & Gambrell, L.B. (red.) (2011). Best practices in literacy instruction. (4 ed.) New York: Guilford Press.
Nationalencyklopedin [NE]. (2020). Litteracitet. Tillgänglig:
https://www.ne.se/sök/?t=uppslagsverk&q=Litteracitet
National Research Council. Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children (1998). Preventing reading difficulties in young children.
Washington, D.C.: National Academy Press.
Nordicom Dagens nyheter (2019). Nordicom-Sveriges mediebarometer 2018. Göteborg: Nordicom.
Patall, E. A., Cooper, H., & Wynn, S. R. (2010). The effectiveness and relative importance of choice in the classroom. Journal of Educational Psychology, 102(4), 896-915. doi: 10.1037/a0019545
Roller, C. (2000). The International Reading Association Responds to a Highly Charged Policy Environment. The Reading Teacher, 53(8), 626-636. Hämtad 2020-02-15 från www.jstor.org/stable/20204854
Rydsjö, K. & Elf, A. (2007). Studier av barn- och ungdomsbibliotek: en kunskapsöversikt. Stockholm: Regionbibliotek Stockholm.
Santa, C., Williams, C., Ogle, D., Farstrup, A., Au, K., Baker, B., . . . Shanahan, T. (2000). Excellent Reading Teachers: A Position Statement of the International Reading Association. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 44(2), 193-199. Hämtad 2020-02-15 från www.jstor.org/stable/40013543
Sandin, A.S. (2011). Barnbibliotek och lässtimulans: delaktighet, förhållningssätt, samarbete. Stockholm: Regionbibliotek Stockholm.
Sandin, A.S. (2004). Läslust - en brinnande känsla i magen. En studie av 9-12-åringars upplevelser och uppfattningar av läslust (Magisteruppsats). Borås: Biblioteks- och informationsvetenskap, Högskolan i Borås. Tillgänglig: https://hb.diva-portal.org/smash/get/diva2:1308420/FULLTEXT01
Santa, C., Williams, C., Ogle, D., Farstrup, A., Au, K., Baker, B., . . . Shanahan, T. (2000). Excellent Reading Teachers: A Position Statement of the International Reading Association. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 44(2), 193-199. Hämtad 2020-02-17 från www.jstor.org/stable/40013543
Statens medieråd. (2019). Ungar och medier 2019 [Elektronisk resurs]. Hämtad 2020-01-06, från
https://statensmedierad.se/publikationer/ungarochmedier/ungarochmedier2019.3347 .html
Svensk biblioteksförening & Svenska Unescorådet (2014). Bibliotekens internationella manifest. Stockholm: Svensk biblioteksförening.
Sverige Barnrättighetsutredningen (2016). Barnkonventionen blir svensk lag: betänkande. Stockholm: Wolters Kluwer.
Säljö, R. (2015). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
The New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-92. Hämtad 2020-03-03 från https://english.utk.edu/wp-content/uploads/2019/08/new-london-group.pdf UNICEF Sverige. (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. Stockholm: UNICEF Sverige.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. (Reviderad utgåva). Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad 2020-03-03, från
https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html
Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (2000). Engagement and motivation in reading. In M.L. Kamil (Ed.), Handbook of Reading Research, 3 (s. 403–422). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (1997). Relations of children's motivation for reading to the amount and breadth or their reading. Journal of Educational Psychology, 89(3), 420–432. doi: 10.1037/0022-0663.89.3.420
Wildemuth, B. M. (2009). Applications of social research methods to questions in information and library science. Westport, Connecticut: Libraries Unlimited. Wolf, M., & Gottwald, S. (2016). Chapter Three: A Child's Tale. NAMTA Journal, 41(1), 1-35.
Zimmerman, B., Bandura, A., & Martinez-Pons, M. (1992). Self-Motivation for Academic Attainment: The Role of Self-Efficacy Beliefs and Personal Goal Setting. American Educational Research Journal, 29(3), 663-676. doi: 10.2307/1163261
Bilaga 1 Förteckning över projektrapporter i
fallstudien
Bokpåsar och kapprumsbibliotek på förskolor i Jämtland Härjedalen 2016 - 2017 – med en nationell utblick
Regionbibliotek Jämtland Härjedalen (November 2017). Dokument: Kartläggning 2017
Hämtad 2020-01-06, från
https://biblioteksverksamhet.se/bokpasar-och-kapprumsbibliotek-pa-forskolor-i-jamtland-harjedalen-en-kartlaggning/
Fjäll till kust – ett levande läsande län. Slutrapport för läsfrämjandeprojektet 2016 – 2017 Regionbibliotek Norrbotten (2018). Dokument: Slutrapport 2018 Hämtad 2020-01-06, från https://www.norrbotten.se/publika/ku/nblb/Avslutade%20projekt/Slutrapport%2 0Fjäll%20till%20kust%20Slutgiltig%20Version.pdf
Läsfrämjandeprojektet fjäll till kust – ett levande läsande län 2016 - 2017
Regionbibliotek Norrbotten (2017). Dokument: Projektrapport 2017 Hämtad 2020-01-06, från https://www.norrbotten.se/publika/ku/nblb/Pågående%20projekt/Läsfrämjande %20rapport%20första%20året.pdf Läs, bro´! Utvärderingen Regionbibliotek Örebro län (2017). Dokument: Utvärdering 2017 Hämtad 2020-01-06, från https://www.regionorebrolan.se/Files-sv/Örebro%20läns%20landsting/Regional%20utveckling/Kultur/Undersökninga r/LasBro_webb.pdf
LÄSkigtLOV! Ett projekt med läsfrämjande aktiviteter för barn under höstlovet Regionbibliotek Gotland (2017). Dokument: Projektrapport 2017 Hämtad 2020-03-03, från https://gotland.se/99221