Příloha 1: Pracovní listy
Příloha 2: Vyplněný pracovní list: Počasí v České republice
Volné přílohy:
Příloha 1: CD (elektronická verze DP (pdf), datová sada GIS pro vzdělávání, sada pracovních listů (doc))
Příloha 1
Pracovní list 1 Teplota a srážky v České republice
Metodické pokyny k pracovnímu listu
Základní údaje
Téma hodiny: Teplota a srážky v ČR Ročník: 9.
Časová dotace: 1 vyučovací hodina
Cíle
Po absolvování vyučovací hodiny budou žáci schopni:
- základní práce s geografickými daty v programu ArcExplorer: vložení vrstev a nástroje zoom a identifikovat
- osvojení pojmů: meteorologická stanice
- porozumění vlivu nadmořské výšky na teplotu a srážky Zasazení do ŠVP na příkladu ZŠ Libštát
Oblast:
Hardware: Počítače 500 MHZ, 128 MB RAM, dataprojektor, připojení k internetu s minimální rychlostí 256 Kbit/s
Software: Windows 2000 nebo novější
Očekávané vstupní znalosti a dovednosti
1) Ve vzdělávací oblasti informačních a komunikačních technologií má žák splněné všechny cíle, které odpovídající RVP pro základní školy.
2) Ve vzdělávací oblasti člověk a příroda a vyučovaném předmětu zeměpis zná žák:
- znalost pojmů teplota, srážky, počasí, podnebí, hlavní činitele ovlivňující počasí, mapa
- žák dokáže pracovat s mapou.
3) Ve vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace žák dokáže za pomoci kalkulačky sečíst a vydělit dvě desetinná čísla.
Organizace hodiny
1) Učitel řekne cíle hodiny a následně rozdá žákům pracovní listy (5 minut) 2) Žáci vyplní první část A pracovního listu (5 minut)
3) Žáci si zapnou počítače a program ArcExplorer a učitel jim ukáže cestu, kde a jak si mají potřebné vrstvy vložit. Poté učitel předvede základní práci v ArcExploreru: zoom a identifikovat (10 minut)
4) Žáci s pomocí programu ArcExplorer a jeho funkcí vyplní druhou část pracovního listu (20 minut)
5) Shrnutí poznatků pomocí časti C (5 minut)
Očekávané výstupní znalosti a dovednosti
Žák rozumí pojmu meteorologická stanice.
Žák umí vložit libovolnou vrstvu do programu ArcExplorer.
Žák je v ArcExploreru schopen práce s funkcemi zoom a identifikovat.
Žák pochopí vliv nadmořské výšky na teplotu a srážky na území České republiky.
Dělení podle výkonnosti žáků:
a) Nejslabší žáci: budou schopni za různě velké asistence učitele vyplnit požadovaný pracovní list.
b) Většina žáků: dokáže vyplnit pracovní list samostatně a dokáží si odůvodnit proč dané hodnoty naměřila právě daná stanice.
c) Nelepší žáci: budou navíc oproti většině: schopni pracovní list analyzovat a vyvodit z něho další skutečnosti.
Pro nejlepší žáky jsou připraveny těžší úlohy, označeny tímto symbolem žárovky a jsou značeny římskými číslicemi
Pracovní list 1 Teplota a srážky v České republice
Obr. 1: Litoměřice Obr. 2: Sněžka
Zdroj: dostupné z: http://kamery.humlnet.cz/cz/kamery/snezka/ Zdroj: dostupné z:
http://kamery.humlnet.cz/cz/kamery/snezka
A) Znalostní část
1) Podtrhni tři přírodní činitele, které ovlivňují teplotu a srážky:
USA, zeměpisná šířka, migrace ptáků, nadmořská výška, vzdálenost od oceánu, politické zřízení, lidská sídla.
2) Za pomocí obrázku 3 napiš, jméno meteorologické stanice, pro které si myslíš, že platí:
a) je nejvyšší roční průměrná teplota ………..
b) je nejnižší roční průměrná teplota ………
c) je největší roční množství srážek………
d) je nejmenší roční množství srážek……….
Obr. 3: Měřící meteorologické stanice v roce 2008-2009
B) Praktická část
3) Otevři program ArcExlorer a počkej na pokyny vyučujícího
c) Doplň sloupce B, C a D tabulky 1 za pomoci nástroje Identifikovat .
d) Sloupec E vypočteš tak, že C a D odpovídajícího řádku sečteš a výsledek vydělíš dvěmi. (C+D/2)
Tab. 1: Vybrané meteorologické stanice a jejich teploty
A B C D E
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
c) Podle výsledných hodnot ze sloupce E vyplň obrázek číslo 4. Použij barev (modré, žluté a červené) a připravené legendy: - Modrá nejchladnější teploty červená nejteplejší
Obr. 4: Průměrné teploty v letech 2008 až 2009
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
4) Vyplň tabulku číslo 2 s názvem Vybrané meteorologické stanice a jejich srážky
a) Doplň sloupce B, C a D, následující tabulku 2 za pomoci nástroje Identifikovat . b) Sloupec E vypočteš tak, že C a D odpovídajícího řádku sečteš a výsledek vydělíš dvěma. (C+D/2)
Tab. 2: Vybrané meteorologické stanice a jejich srážky
A B C D E
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
c) Podle legendy zakresli do Obr. 5 hodnoty, které ti vyšli ve sloupci E v tabulce 2 Obr. 5: Průměrné množství srážek v letech 2008 až 2009
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
I.
Za pomocí obrázku č. 1 seřaď vybrané stanice podle teploty od nejmenší a odůvodni toto pořadí.
Brno, Tuřany; Liberec; Mošnov 1………
2………
3………
Důvod pořadí ……….
II. Za pomocí obrázku č. 1 seřaď vybrané stanice podle srážek od nejmenšího množství a odůvodni toto pořadí.
Přibyslav; Hradec Králové, Kuchařovice 1………
2………
3………
Důvod pořadí ………...
C) Shrnutí
5) Doplň následující věty:
Z předchozích tabulek 1,2. a obrázků 1,2. je možnost vypozorovat činitele, který má na rozdílnost teplot a srážek ČR největší vliv. Tento činitel se jmenuje ………...
……… Při růstu toho to činitele teplota ………
a množství srážek ………..
Pracovní list 1 Teplota a srážky v České republice (řešení)
Obr. 1: Litoměřice Obr. 2: Sněžka
Zdroj: dostupné z: http://kamery.humlnet.cz/cz/kamery/snezka/ Zdroj: dostupné z:
http://kamery.humlnet.cz/cz/kamery/snezka
A) Znalostní část
1) Podtrhni tři přírodní činitele, které ovlivňují teplotu a srážky.
USA, zeměpisná šířka, migrace ptáků, nadmořská výška, vzdálenost od oceánu, politické zřízení, lidské sídla.
2) Za pomocí obrázku 3 napiš, jméno meteorologické stanice, pro které si myslíš, že platí:
e) je nejvyšší roční průměrná teplota …Kuchařovice………..
f) je nejnižší roční průměrná teplota …Lysá hora………….………
g) je největší roční množství srážek…..Churáňov……….
h) je nejmenší roční množství srážek…Doksany..……….
Obr. 3 Měřící meteorologické stanice v roce 2008 a 2009
B) Praktická část
3) Otevři program ArcExlorer a počkej na pokyny vyučujícího
e) Doplň sloupce B, C a D tabulky 1 za pomoci nástroje Identifikovat .
f) Sloupec E vypočteš tak, že C a D odpovídajícího řádku sečteš a výsledek vydělíš dvěmi. (C+D/2)
Tab. 1: Vybrané meteorologické stanice a jejich teploty
A B C D
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
c) Podle výsledných hodnot ze sloupce E vyplň obrázek číslo 4. Použij barev (modré, žluté a červené) a připravené legendy: - Modrá nejchladnější teploty červená nejteplejší
Obr. 4: Průměrné teploty v letech 2008 a 2009
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
4) Vyplň tabulku množství srážek
a) Doplň sloupce B, C a D, následující tabulky 2 za pomoci nástroje Identifikovat . b) Sloupec E vypočteš tak, že C a D odpovídajícího řádku sečteš a výsledek vydělíš dvěma. (C+D/2)
Tab. 2: Vybrané meteorologické stanice a jejich srážky
A B C D E
Praha, Karlov 305 408 454 431
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
c) Podle legendy zakresli do Obr. 5 hodnoty, které ti vyšli ve sloupci E v tabulce 2 Obr. 5: Průměrné množství srážek v letech 2008 až 2009
Zdroj: Český hydrometeorologický ústav, Statistická ročenka 2008 a 2009
I. Za pomocí obrázku č. 1 seřaď vybrané stanice podle průměrné teploty od nejmenší a odůvodni toto pořadí.
Brno, Tuřany; Liberec; Mošnov 1……Liberec………
2……Mošnov………
3……Brno, Tuřany………
Důvod pořadí …Nadmořská výška, zeměpisná šířka stanic……….
II. Za pomocí obrázku č. 1 seřaď vybrané stanice podle srážek od nejmenšího množství a odůvodni toto pořadí.
Přibyslav; Hradec Králové, Kuchařovice 1…Kuchařovice………
2…Hradec Králové………
3…Přibyslav………
Důvod pořadí ……Zeměpisná šířka, nadmořská výška, vzdálenost od oceánu…………
C) Shrnutí
5) Doplň následující věty:
Z předchozích tabulek a vybarvených obrázků je možnost vypozorovat činitele, který má na rozdílnost teplot a srážek ČR největší vliv. Tento činitel se jmenuje
…..nadmořská……...…výška……… Při růstu tohoto činitele teplota …klesá (snižuje)… a množství srážek ………….roste (zvyšují se)…………..
Pracovní list 2 Vodstvo ČR
Po absolvování vyučovací hodiny budou žáci schopni:
- práce s geografickými daty v programu ArcExplorer: nástroj najít nástroj identifikovat.
- znát povodí 1. řádu ČR a jim odpovídající úmoří - znát největší vodní plochu ČR.
Zasazení do ŠVP na příkladu ZŠ Libštát Oblast:
Hardware: Počítače 500 MHZ, 128 MB RAM, dataprojektor, připojení k internetu
Očekávané vstupní znalosti a dovednosti
1) Ve vzdělávací oblasti informačních a komunikačních technologií má žák splněné všechny cíle, které odpovídající RVP pro základní školy.
- žák zná základní práci v ArcExploreru – dokáže vkládat mapové vrstvy
2) Ve vzdělávací oblasti člověk a příroda a vyučovaném předmětu zeměpis zná žák:
- znalost pojmů: povodí, srážky, úmoří, podnebí, hlavní činitele ovlivňující počasí, mapa
- žák dokáže pracovat s mapou.
- žák zná alespoň tři hlavní řeky České republiky.
Organizace hodiny
1) Učitel řekne cíle hodiny a následně rozdá žákům pracovní listy (5 minut) 2) Žáci vyplní první část A pracovního listu (5 minut)
3) Učitel vysvětlí a předvede práci s nástroji najít a identifikovat (10 minut) 4) Žáci vyplní část B a procvičí si oba nástroje (20 minut)
5) Žáci vyplní zbývající shrnující část C pracovního listu. (5 minut)
Očekávané výstupní znalosti a dovednosti
Žák rozumí pojmům: povodí, úmoří
Žák je v ArcExploreru schopen práce s funkcemi najít a identifikovat.
Žák pochopí proč se České republice říká „střecha Evropy“
Dělení podle výkonnosti žáků:
d) Nejslabší žáci: budou schopni za různě velké asistence učitele vyplnit požadovaný pracovní list.
e) Většina žáků: dokáže vyplnit pracovní list samostatně a dokáží pochopit pojem střecha Evropy
f) Nelepší žáci: budou navíc oproti většině: schopni pracovní list analyzovat a vyvodit z něho další skutečnosti.
Pro nejlepší žáky jsou připraveny těžší úlohy, označeny tímto symbolem žárovky a jsou značeny římskými číslicemi
Pracovní list 2 Vodstvo v České republiky
O České republice se mluví jako o „střeše Evropy“. Po vyplnění těchto pracovních listu se dozvíš proč.
2) Přiřaď k následujícím názvům typ vodstva o který si myslíš, že se jedná 1. Orlík A rybník
a) Vlož do programu tyto vrstvy: 1) A10_Povodi_1 2) vod_tok
b) Pomocí nástroje najít a vrstvy vod_tok vyhledej dotyčnou řeku a následně pomocí nástroje identifikovat a vrstvy A10_Povodí doplň sloupec B a C tabulky 1
odpovídajícího řádku. Postup opakuj až do vyplnění všech řádků.
Tab. 1: Vybrané řeky ČR a zařazení
4) Zakresli do následující slepé mapy povodí 1.řádu nezapomeň doplnit legendu a zvolit vhodné barvy. (Jako předlohu použij digitální mapu a vrstvu Povodi_1).
Obr. 1: Povodí řek 1. řádu ČR
Zdroj: ArcČR 500, verze 2.0.a - 2004
5) Do programu ArcExplorer vlož vrstvu vod_pl
a) Použij nástroje identifikovat a podle položky AREA a vyplň sloupec B tabulky 1.
Pokud si nevíš rady, kde se vodní plocha nachází použiji následujícího nástroje b) Sloupec C dostaneš převodem jednotek z m2 na hektary [ha]. 1 ha = 10000 m2.
Výsledek zaokrouhli na celé hektary.
b) Ve sloupci C seřaď následující vodní plochy podle velikosti. (1= největší) Tab. 1: Vybrané Vodní plochy ČR a jejich velikost
A B C D
Vodní plocha Velikost [m2] Velikost [ha] Pořadí Máchovo jez.
Lipno Rozkoš Slapy
Slezská Harta
Zdroj: Atlas Česka (2009)
C) Shrnutí
6) Doplň následující věty
Na malém územím jakým je Česká republika se celkem nachází tři evropská úmoří. Jsou to a) ……….. b) ………. c) ……… a díky tomu se o České republice mluví jako „střeše Evropy“.
Do Severního moře teče řeka (1.řádu) ………
Do Baltského moře teče řeka (1.řádu) ………..
Do Černého moře teče řeka (1.řádu) ………
Největší vodní plocha ČR s jmenuje ……….
Pracovní list 2 Vodstvo v České republiky (řešení)
O České republice se mluví jako o „střeše Evropy“. Po vyplnění těchto pracovních listu se dozvíš proč.
2) Přiřaď k následujícím názvům typ vodstva o který si myslíš, že se jedná 1. Orlík A rybník
a) Vlož do programu tyto vrstvy: 1) A10_Povodi_1 2) vod_tok
b) Pomocí nástroje najít a vrstvy vod_tok vyhledej dotyčnou řeku a následně pomocí nástroje identifikovat a vrstvy A10_Povodi_1 doplň sloupec B a C tabulky 1
odpovídajícího řádku. Postup opakuj až do vyplnění všech řádků.
Tab. 1: Vybrané řeky ČR a zařazení
4) Zakresli do následující slepé mapy povodí 1.řádu nezapomeň doplnit legendu a zvolit vhodné barvy. (Jako předlohu použij digitální mapu a vrstvu Povodi_1).
Obr. 1: Povodí řek 1. řádu ČR
Zdroj: ArcČR 500, verze 2.0.a - 2004
5) Do programu ArcExplorer vlož vrstvu vod_pl
a) Použij nástroje identifikovat a podle položky AREA a vyplň sloupec B. Pokud si nevíš rady, kde se vodní plocha nachází použij funkci najít .
b) Sloupec C dostaneš převodem jednotek z m2 na hektary [ha]. 1 ha = 10000 m2.
Výsledek zaokrouhli na celé hektary.
b) Ve sloupci C seřaď následující vodní plochy podle velikosti. (1= největší) Tab. 1: Vybrané Vodní plochy ČR a jejich velikost
A B C D
Vodní plocha Velikost [m2] Velikost [ha] Pořadí
Máchovo jez. 2624397 262 5
Lipno 45242752 4524 1
Rozkoš 7614818 762 4
Slapy 12130502 1213 2
Slezská Harta 8671418 867 3
Zdroj: Atlas Česka (2009) [ONLINE]
C) Shrnutí
Na malém územím jakým je Česká republika se celkem nachází tři evropská úmoří. Jsou to a) …Severního moře.. b) …Baltského moře…. c) …Černého moře…… a díky tomu se o České republice mluví jako „střeše Evropy“.
Do Severního moře teče řeka (1.řádu) …Labe…
Do Baltského moře teče řeka (1.řádu) …Odra…..
Do Černého moře teče řeka (1.řádu) …Dunaj………
Největší vodní plocha ČR s jmenuje …Lipno……….
Pracovní list 3 Administrativní členění ČR
Po absolvování vyučovací hodiny bude žák schopen:
- bude znát některé typy administrativního členění v ČR (státní, oblastní, krajské a okresní hranice).
- práce s geografickými daty v programu ArcExplorer: práce s nástrojem vyhledat.
Zasazení do ŠVP na příkladu ZŠ Libštát Oblast:
Očekávané vstupní znalosti a dovednosti
1) Ve vzdělávací oblasti informačních a komunikačních technologií má žák splněné všechny cíle, které odpovídající RVP pro základní školy.
2) Ve vzdělávací oblasti člověk a příroda a vyučovaném předmětu zeměpis zná žák:
- znalost pojmů hranice, administrativní hranice, - žák dokáže pracovat s mapou.
Organizace hodiny
1) Učitel řekne cíle hodiny a následně rozdá žákům pracovní listy (5 minut) 2) Žáci vyplní první část A pracovního listu (5 minut)
3) Žáci začnou pracovat na časti B učitel jim sdělí umístění souborů. (2 minuty)
4) Učitel názorně předvede základní možnosti digitálních map v programu ArcExplorer zejména práci s vrstvami a vysvětlí funkci najít (10 minut)
5) Žáci vyplní zbývající část pracovního listu (17 minut) 6) Shrnutí poznatků pomocí časti C (5 minut)
Očekávané výstupní znalosti a dovednosti
Žák rozumí pojmům: hranice, administrativní členění, oblast, kraj, okres
Žák je schopen práce v programu ArcExplorer práce s vrstvami a je schopen použít funkci najít.
Žák pochopí hierarchii administrativního členění .
Dělení podle výkonnosti žáků:
a) Nejslabší žáci: budou schopni za různě velké asistence učitele vyplnit požadovaný pracovní list.
b) Většina žáků: dokáže vyplnit pracovní list samostatně a dokáží pochopit návaznost nižších administrativních celků na vyšší.
c) Nelepší žáci: budou navíc oproti většině: schopni pracovní list analyzovat a vyvodit z něho další skutečnosti.
Pro nejlepší žáky jsou připraveny těžší úlohy, označeny tímto symbolem žárovky a jsou značeny římskými číslicemi
Pracovní list 3 Administrativní členění ČR
a) přírodní hranice b) hranice vytvořená lidským faktorem
3) Seřaď administrativní jednotky České republiky podle jejich významu (Nejmenší = 1)
a) stát b) okres c) kraj d) NUTS 2 1… 2… 3… 4…
B) Praktická část
4) Otevři program ArcExlorer a otevři následující vrstvy:
- bodová vrstva s názvem obce_b - polygonová vrstva s názvem NUTS_2 - polygonová vrstva s názvem kraje - polygonová vrstva s názvem okresy (Počkej na pokyny učitele)
5) Vyplň následující tabulku za pomoci nástroje najít a nástroje identifikovat . Nezapomeň na práci se správnou vrstvou.
Tab. 1: Nejmenší obce ČR a jejich administrativní příslušnost
Obec Okres Kraj NUTS 2
6) Vyplň mapu Administrativní členění České republiky podle následujících pokynů:
a) zakresli do mapy černý bod, který znázorňuje místo kde bydlíš
b) okolo toho to bodu zakresli žlutě hranice okresu do kterého tvá obec patří
Obr. 1: ADMINISTATIVNÍ ČLENĚNÍ ČESKÉ REPUBLIKY
Zdroj: Autor
I. Proč má státní hranice ČR takovou podobu?
Které přírodní faktory mají vliv na podobu státních hranic.
(Za pomoci obecně zeměpisné mapy)
a) ………..
b) ………
II. Proč mají krajské hranice takovou podobu?
Které kulturní faktory mají vliv na podobu? (Za pomoci Administrativní mapy) a)………
b)……….
C) Shrnutí
7) Doplň chybějící údaje:
Administrativní hranice je………….., která ohraničuje administrativní jednotku.
V pracovním listu jsem pracovali s těmito administrativním jednotkami 1)………
2)………...
3) ……….
4) ……….
Pracovní list 3 Administrativní členění ČR
(řešení)A) Znalostní část
1) Co je to hranice?
……Myšlená čára na zemském povrchu, která ohraničuje nějaké území…………
2) Zakroužkuj správnou možnost Pojem administrativní hranice znamená:
a) přírodní hranice
b) hranice vytvořená lidským faktorem oddělující administrativní jednotky
3) Seřaď administrativní území České republiky podle velikost. (Nejmenší = 1) a) republika b) okres c) kraj d) NUTS 2
1b 2c 3d 4a
B Praktická část
4) Otevři program ArcExlorer a otevři následující vrstvy:
- bodová vrstva s názvem obce_b - polygonová vrstva s názvem oblasti - polygonová vrstva s názvem kraje - polygonová vrstva s názvem okresy (Počkej na pokyny učitele)
5) Vyplň tabulku 1 za pomoci nástroje najít a nástroje identifikovat . Nezapomeň na práci se správnou vrstvou.
Tab. 1: Nejmenší obce ČR a jejich administrativní příslušnost
Obec Okres Kraj NUTS 2
Grunta Kolín Středočeský Střední Čechy
Horní Lapač Kroměříž Zlínský Střední Morava
Josefův Důl Mladá Boleslav Středočeský Střední Čechy Karlova Studánka Bruntál Moravsko-Slezský Moravsko-slezsko
Strukov Olomouc Olomoucký Střední Morava
Závist Blansko Jihomoravský Jihovýchod
Zdroj: Statistický lexikon obcí (2005)
6) Vyplň mapu Administrativní členění České republiky podle následujících pokynů:
a) zakresli do mapy černý bod, který znázorňuje místo kde bydlíš
b) okolo toho to bodu zakresli žlutě hranice okresu do kterého tvá obec patří c) okolo toho to bodu zakresli červeně hranice kraje do kterého tvá obec patří d) okolo toho to bodu zakresli hnědě hranice NUTS 2 do které tvá obec patří
Obr. 1: ADMINISTATIVNÍ ČLENĚNÍ ČESKÉ REPUBLIKY
Zdroj: Autor
I. Proč má státní hranice ČR takovou podobu?
Které přírodní faktory mají vliv na podobu státních hranic.
(Za pomoci obecně zeměpisné mapy)
a) ………členitost terénu………..
b) ………koryta řek………
II. Proč mají krajské hranice takovou podobu?
Které kulturní faktory mají vliv na podobu? (Za pomoci Administrativní mapy)
a)………vzdálenost do krajského města………
b)………počet obyvatel……….
C) Shrnutí
7) Doplň chybějící údaje:
Administrativní hranice je…linie….., která ohraničuje administrativní jednotku.
V pracovním listu jsem pracovali s těmito administrativním jednotkami 1)…stát………
2)…NUTS 2………...
3) …kraj……….
4) …okres……….
Pracovní list 4 Památky UNESCO v ČR
Po absolvování vyučovací hodiny bude žák schopen:
- práce s geografickými daty v programu ArcExplorer: vlastnosti vrstev a použití symbolu
- určit UNESCO památky ČR Zasazení do ŠVP na příkladu ZŠ Libštát
Oblast:
Hardware: Počítače 500 MHZ, 128 MB RAM, dataprojektor Software: Windows 2000 nebo novější
Očekávané vstupní znalosti a dovednosti
3) Ve vzdělávací oblasti informačních a komunikačních technologií má žák splněné všechny cíle, které odpovídající RVP pro základní školy.
4) Ve vzdělávací oblasti člověk a příroda a vyučovaném předmětu zeměpis:
- žák zná pojmy: UNESCO, památka UNESCO, - žák dokáže pracovat s mapou.
Organizace hodiny
1) Učitel řekne cíle hodiny a následně rozdá žákům pracovní listy (5 minut) 2) Žáci vyplní první část A a počkají na pokyn učitele (5 minut)
3) Učitel předvede práci v ArcExploreru: vlastnosti vrstev a použití symbolu. (10 minut) 4) Žáci nyní s programem ArcExplorer a vyplní část B pracovního listu. (20 minut) 5) Shrnutí probíhá pomocí části C (5 minut)
Očekávané výstupní znalosti a dovednosti
Žák umí pracovat s vlastnostmi vrstvy v programu ArcExplorer.
Žák bude znát některé památky UNESCO v ČR a dokáže je zakreslit do mapy.
Žák ví, kdy se objevily první české památky na listině UNESCA.
Dělení podle výkonnosti žáků:
a) Nejslabší žáci: budou schopni za různě velké asistence učitele vyplnit požadovaný pracovní list a zapamatují si alespoň male množství památek UNESCO v ČR.
b) Většina žáků: dokáže vyplnit pracovní list samostatně. Zapamatují si většinu památek UNESCO v ČR a dokáží pochopit důvod zapsání památek v roce 1992.
c) Nelepší žáci: budou navíc oproti většině: schopni pracovní list analyzovat a vyvodit z něho další skutečnosti. Zapamatují si téměř všechny památky a budou hledat důvody, proč se daná památka ocitla na seznamu UNESCA.
Pro nejlepší žáky jsou připraveny těžší úlohy, označeny tímto symbolem žárovky a jsou značeny římskými číslicemi.
Pracovní list 4 Památky UNESCO v ČR
Obr. 1: Pražský hradA) Znalostní část
1) Co se ti vybaví když se řekne UNESCO?
Zdroj: http://www.unesco-czech.cz/praha/fotogalerie/
………
……….
2) Znáš nějakou památku UNESCO?
………
3) Jaký rok si myslíš, že byla první památka v Česku zapsána na seznam UNESCA?
19…….
B) Praktická část
4) Otevři program ArcExlorer a otevři potřebnou vrstvy s názvy: kraje a pamatky_unesco
Použij vlastnosti vrstvy pamatky_unesco a nastav:
a) Záložku Popisky nastav tak, aby u se každého bodu zobrazil název.
b) Záložku Symboly nastav tak, abys rozdělil rok zapsání do 5. skupin.
c) Doplň chybějící sloupec tabulku 1.
Tab. 1: Počet památek UNESCO v ČR
Rok zapsání (interval) Počet památek UNESCO Méně než 1995
1995 - 1997 1997 - 1999 1999 - 2001
Zdroj: Autor
6) Vypiš 4 české nejdéle zapsané památky v UNESCO ..………..
………
……….
………
I. Zjisti jaký je poměr památek UNESCO a počet obyvatel vzhledem k světovému průměru
a) Doplň z předchozích zjištěných údajů sloupce B a C prvního řádku
b) Za pomoci internetu zjisti celkový počet památek UNESCO na planetě Zemi a doplň údaj do sloupce B druhého řádku
c) Za pomoci internetu zjisti celkový počet obyvatel na planetě Zemi a doplň údaj do sloupce C druhého řádku
d) Vypočítej ze sloupců B a C sloupec D
A B C D
Počet památek UNESKO Počet obyvatel Počet obyvatel na památku UNESCO ČR
Svět
Počet obyvatel na památku UNESCO v ČR je vzhledem k světovému průměru ………
C) Shrnutí
Zakroužkuj jednu správnou odpověď
7) Kolik má Česká republika památek UNESCO?
a) 12 b) 15 c) 18
8) Která z památek není na seznamu UNESCO?
a) Historické jádro Českého Krumlova b) Lednicko-valtický areál c) Ještěd 9) V kterém kraji je nejvíce památek UNESCO?
a) Olomouckém b) Jihočeském c) Vysočina