6. Diskussion och slutsats
6.5 Slutord
Med facit i handen hade jag om jag haft mer tid gjort intervjuer för att verkligen få en djupgående studie om hur elever tänker kring klimatförändringar. Jag hade även meddelat de närvarande lärarna att jag hade föredragit att göra
enkätundersökningen/intervjuerna som första moment på den lektionen för att få full uppmärksamhet och energi. Jag hade även studerat deras geografiundervisning och intervjuat klasslärarna för att få en förståelse för vad eleverna faktiskt har lärt sig tidigare om miljön. I enkäten hade jag dessutom frågat eleven om den studerat hela grundskolan på samma skola etc. samt haft en språkvariabel med då det kan förklara varför vissa respondenter svarat så motsägelsefullt.
En annan strukturering av geografiläroböcker hade också gjorts. På så sätt att jag hade t.ex. tagit alla geografiläroböcker utgivna år 2010 eller studerat enskilda läroboksserier.
Det hade även varit mycket intressant att studera diverse friskolors, med deras specifika inriktningar, undervisning och tankar kring geografiundervisning och klimatfrågan. Även gymnasieelever som i praktiken är mognare och har ett mer utvecklat tänk, generellt sätt, hade kunnat vara en intressant målgrupp och eventuellt hade det blivit en mer djupgående diskussion.
Som avslutning vill jag nämna att med tanke på vad den nya läroplanen, Lgr11, skriver om klimatförändringar, global uppvärmning och växthuseffekt, hade det varit ytterst intressant att göra denna undersökning om några år igen för att försöka kunna utröna om det skett någon förändring i geografiundervisningen med dess tillhörande läroböcker.
7. Referenslista
7.1 Litteratur
Ahlberg, Wiwi; Blom, Herman; Åse, Lars Erik (2003). ”SO Direkt. Geografi 1”. Stockholm: Bonniers.
Andersson, Göran (2006). ”Kompakt. GEOGRAFI”. Malmö: Gleerup.
Bergman, Maria; Kinlund, Peter (2009). ”Impuls. Geografi 1”. Stockholm: Natur och Kultur.
Bogren, Jörgen; Gustavsson, Torbjörn; Loman, Göran (2006). ”Klimaförändringar.
Naturliga och antropogena orsaker”. Lund: Studentlitteratur.
Ejvegård, Rolf (2002). ”Vetenskaplig metod för projektarbete”. Lund: Studentlitteratur. El-Hassan, Samar; Nilsson, Karin (2007) .”"Typ det blir varmare och så..." En studie
av skolår 9-elevers kunskaper och attityder inom området klimatförändringar”.
Lärarutbildningen, Malmö högskola.
Elg, Margareta; Mårtensson, Solveig (2000). ”Gränslös geografi”. Stockholm: Almqvist&Wiksell.
Geijer, Carl Fredrik; Gerassimova, Milena (2007). “Elevers förståelse av och attityder
Grundel, Ann (2008). ”"Det spelar ingen roll vad jag gör när alla andra..." - En studie
i årskurs 9-elevers attityd och engagemang i klimatförändringsfrågan”. Malmö:
Lärarutbildningen, Malmö högskola.
Houghton, John (2009). ”Global Warming”. Cambridge: Cambridge University Press. Hwang, Philip; Nilsson, Björn (2003). “Utvecklingspsykologi”. Stockholm: Natur och Kultur.
Jonasson, Christer; Molin, Lena (1997). “PULS 7-9. Geografi. Jorden - vår framtid”. Stockholm: Natur och Kultur.
Jonasson, Christer; Thorstensson, Anna-Britta; Thorstensson, Per (2003). ”SOL 3000.
Geografi 9. Elevbok”. Stockholm: Natur och Kultur.
Larsson, Staffan (1986). ”Kvalitativ analys - exemplet fenomenografi”. Lund: Studentlitteratur.
Lindberg, Lars; Mårtensson, Solveig (2010). ”SO-S GEOGRAFI MAXI”. Stockholm: Liber.
Lindblad, Inga-Britt (1998). ”Uppsatsarbete. En kreativ process”. Lund: Studentlitteratur.
Lundberg, Frank; Olsson, Lars (1998). ”GEOGRAFI A 7-9”. Malmö: Interskol Förlag AB.
Lundahl, Maja; Olsson, Anders; Svensson, Inge-Marie (2006). ”Geografikunskap i
årskurs 9 - Rapport från den nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU03) - Samhällsorienterade”. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola.
Nilsson, Bertil (1978). ”Förståelsen av geografiska ord och begrepp på grundskolans
Sandell, Klas; Öhman, Johan; Östman, Leif (2003). ”Miljödidaktik”. Lund: Studentlitteratur.
Thurén, Torsten (2007). “Vetenskapsteori för nybörjare”. Stockholm: Liber. Trost, Jan (2008). ”Att skriva uppsats med akribi”. Lund: Studentlitteratur. Öberg, Gunilla (2008). “Praktisk tvärvetenskap”. Lund: Studentlitteratur.
7.2 Internet
IPCC (2007a). ”IPCC Fourth Assessment Report: Climate Change 2007: Climate
Change 2007: Synthesis Report. Observed changes in climate and their effects.”
Hämtat från: http://www.ipcc.ch/publications_and_data/ar4/syr/en/spms1.html. Hämtat: 2011-03-31.
IPCC (2007b). ”IPCC Fourth Assessment Report: Climate Change 2007: Climate
Change 2007: Synthesis Report. Causes of change.”
Hämtat från: http://www.ipcc.ch/publications_and_data/ar4/syr/en/spms2.html. Hämtat: 2011-04-01.
Nationalencyklopedin (2011a). ”Kognitiv utveckling”.
Hämtad från: http://www.ne.se.support.mah.se/kognitiv-utveckling. Hämtat: 2011-05-19. Nationalencyklopedin (2011b). ”Miljöhistoria”. Hämtat från: http://www.ne.se.support.mah.se/lang/milj%C3%B6historia?i_h_word=religion+vetens kap. Hämtat 2011-05-20.
Nationalencyklopedin (2011c). ”Lidandets problem”. Hämtat från: http://www.ne.se.support.mah.se/enkel/lidandets- problem?i_h_word=gud+straffar. Hämtat 2011-05-15. Nationalencyklopedin (2011d). ”Religion”. Hämtat från: http://www.ne.se.support.mah.se/lang/religion Hämtad 2011-05-25.
Norén, Anna; Nyström, Theresa (2005). ””Neej, inte matte…” Hur en varierad
matematikundervisning kan påverka eleverna till en positivare syn och ökad motivation till ämnet”. Luleå: Luleå tekniska universitet.
Hämtat från: http://www.uppsatser.se/uppsats/d3ce36293b/ Hämtat: 2011-06-08
Skolverket (2000). ”Kursplan för Geografi” Hämtat från:
http://www.skolverket.se/sb/d/2386/a/16138/func/kursplan/id/3883/titleId/GE1010%20- %20Geografi.
Hämtat: 2011-04-04
Skolverket (2006a). ”Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
fritidshemmet Lpo94”. Stockholm: Skolverket.
Hämtat från: http://www.skolverket.se/sb/d/468/a/24387 Hämtat: 2011-05-17
Skolverket (2006b). ”Lagar & regler”
Hämtat från: http://www.skolverket.se/sb/d/155 Hämtat: 2011-05-19
Skolverket (2011a). ”Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011 Lgr11”. Stockholm: Skolverket.
0034002e0073006b006f006c007600650072006b00650074002e00730065003a0038003 000380030002f00770074007000750062002f00770073002f0073006b006f006c0062006 f006b002f0077007000750062006500780074002f0074007200790063006b0073006100 6b002f005200650063006f00720064003f006b003d0032003500370035/target/Record% 3Fk%3D2575 Hämtat: 2011-05-19
Skolverket (2011b). ”Kursplaner och betygskriterier” Hämtat från:
http://www3.skolverket.se/ki03/front.aspx?sprak=SV&ar=1011&infotyp=15&skolform =11&id=2087&extraId=
Hämtat: 2011-05-11
7.3 E-post
Åkerman, Jonas (2010). ”Klimatförändringar”. Mottaget: 2010-09-20
Bilaga 1
Jag heter Maja Fagerlund och studerar min examenstermin på lärarutbildningen på Malmö Högskola. Nu skriver jag mitt examensarbete och Du skulle vara till stor hjälp om Du svarade på denna enkät. Du kommer att vara anonym. Var vänlig ringa in det alternativ som stämmer bäst in på varje påstående (se exempel).
Exempel 1.
• I Sverige är de blåsigaste månaderna november-december och de minst blåsiga juni- augusti.
Instämmer helt Instämmer delvis Instämmer inte alls