Denna studie har visat mig att det är ett mycket komplext område, att försöka beskriva och förstå vad förskollärare har för intentioner med hur de utformar den fysiska miljön inomhus på förskolor. Samtidigt har jag lärt mig mycket som kommer till nytta i mitt framtida yrke.
Jag har blivit ödmjuk inför det arbete som förskollärare gör och har också förstått att de jag intervjuade kan ha haft andra utgångspunkter än vad jag hade i min studie.
Jag har också sett att det är möjligt att se sin pedagogiska praktik på nytt sätt. Det jag kommer att bära med mig är att använda mig av detta. Utifrån foton är det möjligt både i arbetslaget och barngruppen att reflektera kring den fysiska miljön och barnens lärande. För att utreda hur barnen uppfattar den fysiska miljön skulle jag vilja ge dem en kamera med uppmaningen att antingen fota sin favoritplats eller fota varandra när de gör något de finner intressant.
Med tanke på det uppdrag som Utbildningsdepartementet (2008) har gett Skolverket känns det som en ynnest att ha fått genomföra denna studie. Jag har fått en uppfattning kring några av de faktorer som påverkar, men också några av de som begränsar, utformningen av den fysiska miljön. Min strävan kommer att vara, väl ute i verksamheten, att fortsätta se på den fysiska miljön, samt min egen syn på barn och kunskap, med kritiska ögon. För att utforma och utveckla den fysiska miljön har jag förstått att det behövs en förankring i Läroplanen för förskolan, Lfpö98, ett eget sökande efter kunskap i samspel med barnens läroprocesser, samt dokumentation i någon form som underlag. Som SOU 1997:157 visar handlar det om att granska och utveckla den pedagogiska miljön utifrån ett perspektiv på barns läroprocesser och sin egen förståelse för det arbete man utför.
Referensförteckning
Assarson, I. (2007). Talet om en skola för alla (Malmö studies in educational sciences No.28).
URL http://hdl.handle.net/2043/3417 (Hämtad 2008-11-11)
Backman, J. (1998). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-00417-6 Berg, G. & Scherp, H-Å. (Red.). (2004). Skolutvecklingens många ansikten.
Stockholm: Liber. ISBN 91-85128-15-5
Björklid, P. (Red.). (2005). Lärande och fysisk miljö. En kunskapsöversikt om samspelet mellan lärande och fysisk miljö i förskola och skola (Forskning i Fokus, nr. 25).
Stockholm: Liber. ISBN 01-85128-68-6
Carlgren, I. (1999). Miljöer för lärande. Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-01119-9 Ekström, K. (2007). Förskolans pedagogiska praktik - Ett verksamhetsperspektiv
(Doktorsavhandlingar inom den Nationella Forskarskolan i Pedagogiskt Arbete nr 5) (Doktorsavhandlingar i Pedagogiskt arbete Nr 12, Umeå universitet).
URLhttp://www.educ.umu.se/presentation/publikationer/avhandlingar/forskolan s_pedagogiska_pratik.pdf (Hämtad 2008-11-11)
Forssell, A. (Red.). (2005). Boken om pedagogerna (5:e uppl.). Stockholm: Liber.
ISBN 47-05230-9
Förskolan. (2004). Vad har läroplanen betytt? (Publicerad i Förskolan 05/2004).
URLhttp://www.forskolan.net/main.asp?
ArticleID=34619&CategoryID=3756&ArticleOutputTemplateID=87&ArticleSt ateID=2 (Hämtad 2008-11-11)
Förskolan. (2008). Lite lärande när rutinerna tar över (Publicerad i Förskolan 01/2008).
URLhttp://www.forskolan.net/main.asp?
ArticleID=384614&ArticleOutputTemplateID=87&ArticleStateID=2&Category ID=3757&FreeText=dokumentation (Hämtad 2008-11-11)
Johansson, E. (Red.). (2005). Möten för lärande. Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i förskolan (Forskning i Fokus, nr. 6). Stockholm: Liber.
ISBN 91-85128-56-2
Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (2003). Förskolan - barns första skola.
Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-04222-1
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
ISBN 91-44-00185-1
Lenz Taguchi, H. (1997). Varför pedagogisk dokumentation? Stockholm: HLS.
ISBN 91-7656-414-2
Läroplan för förskolan, Lpfö98. (2006). Stockholm: Utbildningsdepartementet.
ISBN 91-85545-12-0
Morgan, D. L. (1997). Focus Groups as Qualitative Research (Qualitative Research Methods Series 16) (2nd ed.). California: Sage Publications. ISBN 0-7619-0343-7
Nordin-Hultman, E. (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande.
Stockholm: Liber. ISBN 91-47-05196-5
Patel, R. & Davidson, B. (1991). Forskningsmetodikens grunder (3:e uppl.).
Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-02288-3
Pramling Samuelsson, I. & Asplund Carlsson, M. (2003). Det lekande lärande barnet i en utvecklingspedagogiska teori. Stockholm: Liber. ISBN 91-47-05205-8 Pramling Samuelsson, I. & Mårdsjö, A-C. (1997). Grundläggande färdigheter och
färdigheters grundläggande. Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-61951-0
Skolverket. (1998). Jord för växande. Stockholm: Liber. ISBN 91-89313-05-4
Skolverket. (2004). Förskola i brytningstid. Nationell utvärdering av förskolan (Rapport 239).
URL http://www.skolverket.se/publikationer?id=1272 (Hämtad 2009-01-18) Skolverket. (2005). Allmänna råd och kommentarer. Kvalitet i förskolan. Stockholm: Fritzes.
ISBN 91-85009-85-7
Skolverket. (2008a). Tio år efter förskolereformen. Nationell utvärdering av förskolan (Rapport 318). URL http://www.skolverket.se/publikationer?id=2096 Skolverket. (2008b). Kvalitetsarbete måste varje förskola träna på (Artikel).
URL http://www.skolverket.se/sb/d/2551/a/14370 (Hämtad 2009-01-18) SOU 1997:157. (1997). Att erövra omvärlden. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
URLhttp://www.regeringen.se/content/1/c6/02/52/24/61fa71bf.pdf (Hämtad 2008-11-20)
Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken. Bland plugghästar och fusklappar.
Stockholm: Norstedts Akademiska. ISBN 978-91-7227-463-1
Svenning, C. (2003). Metodboken (5:e uppl.). Eslöv: Lorentz. ISBN 91-974891-0-7 Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
ISBN 91-518-3728-5
Trost, J. (1993). Kvalitativa intervjuer (3:e uppl.). Lund: Studentlitteratur.
ISBN 91-44-03802-X
Utbildningsdepartementet. (2008). Uppdrag till Statens skolverk om förslag till förtydligande i läroplanen för förskolan (Regeringsbeslut U2008/6144/S).
URLhttp://www.skolverket.se/content/1/c6/01/46/83/Regeringsuppdrag_forskola n.pdf (Hämtad 2009-03-12)
Vallberg Roth, A-C. (2002). De yngre barnens läroplanshistoria. Lund: Studentlitteratur.
ISBN 91-44-04059-8
Vygotskij, L. S. (1978). Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press (Original work published 1930). ISBN 0-674-57629-2
Vygotskij, L. S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen (K. Öberg Lindsten övers.).
Göteborg: Daidalos (Originalarbete publicerat 1930). ISBN 978-91-7173-011-4 Vygotskij, L. S. (1999). The collected works of L. S. Vygotskij. Volume 6. Scientific Legacy.
New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers (Original work published 1930). ISBN 0-306-45913-2
Vygotskij, L. S. (1999). Tänkande och språk (K. Öberg Lindsten övers.). Göteborg: Daidalos (Originalarbete publicerat 1934). ISBN 91 7173 143 1
Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2005). Lyssnandets pedagogik – etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber. ISBN 91-47-05215-5
Intervjufrågor till pedagogerna
Bilaga 11. Hur länge har du arbetat som förskollärare? Här på avdelningen?
Foton av rum eller plats där material för skapande finns (annat än färger och dylikt) 2. Vad utgick ni ifrån då ni utformade denna miljö?
3. Vilka möjligheter bidrar rummet/platsen till för barnen? På vilket sätt?
4. Finns det något annat material som används i denna miljö? Vad, när, hur?
5. Ge exempel på en bedömning med hjälp av denna miljö.
Foton av rum eller plats där material för byggande finns (annat än Lego och dylikt) 6. Vad gör barnen i detta rum/på denna plats?
7. Finns det regler för detta rum/denna plats?
8. Vad gör du i denna miljö? Hur tänker du kring det?
9. Ge exempel på hur du använder dig av dokumentation i denna miljö.
Foton av samlingens placering (kolla upp om flera används) 10. Hur beslutar ni var barnen sitter?
11. Vad är utgångspunkt då du planerar samlingen?
12. Vad lär sig barnen i samlingen?
13. Vad gör ni innan och efter samlingen?
Avslutande övergripande frågor
14. Finns det något du vill utveckla i den fysiska miljön? Vad?
15. Har du något att tillägga kring den fysiska miljöns utformning?