Strategisk del

3.1 Sammanfattning och kort uppföljning av föregående års strategier för utveckling, från 2019/20 års kvalitetsrapport

Som skrivs i inledningen:

Vi har under alla år lagt stor vikt vid relationsskapande och sett och ser tryggheten som en förutsättning för att varje elev skall kunna lära sig utifrån sin fulla potential. Vi ser också att det är viktigt att eleverna upplever att ”de är i lärande”, är motiverade i sitt arbete, fungerar i för eleven begripliga strukturer och har ett stort formellt och reellt inflytande över sin vardag.

Vidare ser vi att dagens och framtida samhälle efterfrågar medborgare som kan fungera i ett socialt samspel, kan ta egna initiativ, har ett engagemang, förmåga att söka och inhämta kunskap och en insikt i vad hållbar utveckling innebär Den uppföljning som kan läsas nedan beskriver var hela skolans utvecklingsarbete befinner sig i de olika processer som ständigt pågår. Dessa processer påverkar allt arbete på skolan, ända ut till mötet mellan pedagog och elev och den undervisning som blir till där.

Mål för utvecklingsarbetet 2019/2020:

SÖK-mål Aktivitet 19/20 Ansvarig Resultat

Tillgänglig utbildning

Vidareutveckling av ny organisation för EHM möten

Kompetensutveckling för pedagoger Palettenverksamhet i varje AL

Rektor och

Uppföljning av valda fokusområden (för att nå ovanstående mål) för läsåret 19/20 och valda strategier för att nå dit:

Mål Aktivitet 19/20 Ansvarig Resultat

Öka framför allt pojkars men även övriga elevers resultat i matematik

Anställa en förstelärare med uppdrag att identifiera behov och utveckla kommande strategier för ökat lärande och ökade resultat i matematik.

(Speciallärare i 6-9 redan anställd och mer och mer insatt i arbetet)

Rektorer Förstelärare den fungerar så som är tänkt

Implementera de pedagogiska strategierna i redan påbörjad förändring av

lärmiljöerna.

Rektor och special-pedagog

Implementerat och utveckling pågår

Ytterligare förbättra

Kompetensutveckling för delar av EHT.

Avsätta tid för att förarbeta EHM Bygga upp en tydligare mötesstruktur för att göra EHM till ett tillfälle för

tvärprofessionellt lärande.

Med underlag från Lars Svedbergs bok Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning och mer specifikt hans tankar om vad som ska prägla/ingå i kollegialt lärande utmanar rektor pedagogerna för ytterligare utveckling av undervisningen i syfte att än mer medvetet nå fram till och förbättra varje elevs lärande.

Rektor Pågår

Rektorer träffar förstelärare var tredje vecka för uppföljning av pågående utvecklingsarbete.

Förstelärare träffar samtalsledare innan varje samtalsgruppstillfälle för

utvärdering/uppföljning och analys av fg samtalsgruppstillfälle och planering av kommande samtalsgrupp.

Strukturerad och regelbunden SVA undervisning i arbetslagen.

Regelbundna träffar med alla SVA pedagoger.

Samordning av undervisningen och handledning vid behov.

Sätta upp en deadline för denna uppgift. Förste-lärare och rektorer

Klart

Projekt Pluginnan Skolan ingår i ett GR-projekt där vi under en tvåårsperiod ska utveckla vårt

främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring elevers närvaro och

kunskapsresultat.

EHT och rektor Pågår och avslutas sept 2020

3.2 Strategier för 2020 - 21

Under kommande läsår fortsätter vi även i år med att utveckla redan institutionaliserade områden från föregående års SÖK-mål (se tabell ovan i fg kapitel). Vi kommer även fortsatt att ha huvudsakligt fokus på Tillgänglig utbildning. De andra målen omvandlas liksom tidigare till vägar att nå detta mål. Tanken att utveckla än mer medvetna

strategier som gör att alla som arbetar i verksamheten kan följa och notera önskade resultat är fortfarande aktuell. Vårt utvecklingsarbete grundas på det vi identifierat som utvecklingsområden i våra årliga kartläggningar, på observationer ute i verksamheten, intervjuer med elever, resultat i de olika enkäter eleverna svarat på, vårdnadshavares input, det som framkommit under medarbetarsamtal och slutligen på de reflektioner och den analys rektorerna gör i samspel med olika arbetsgrupper (arbetslagsledare,

elevhälsa, förstelärare, fackliga företrädare, enhetsråd) på skolan.

Fokus kommande år kommer att ligga på följande:

SÖK-mål Aktivitet 20/21 Ansvarig

Tillgänglig utbildning

Läs nedan Hela skolan

under ledning av rektorerna Ämnessamarbete Utveckla den kollegiala planeringen

Differentiera lärpassen för att göra undervisningen begriplig för alla

Anställa förstelärare som utvecklar arbetet med skola arbetsliv och språkutveckling.

Ge alla pedagoger i uppdrag att utveckla elevers delaktighet vad gäller var och ens lärande

Oftare dra fördel av att vi är en F-9 skola vad gäller ämnessamverkan och samverkan i största allmänhet.

Rektorerna

Processtid Återinföra processtiden och arbeta med det professionella ledarskapet/reparartion/

repetition och självledarskap.

Varje

processledare och rektorer Digitalisering Utveckla verktyg som genomsyrar och

underlättar allt annat skolarbete.

Förstelärare, medarbetare, rektorer

Övrigt mål

Mål Aktivitet Ansvarig

Fortsätta att utveckla SVA arbetet

Alla elever deltar i undervisningen på lärpassen. Pedagoger skapar förförståelse, differentierar material, skapar

Alla pedagoger och rektor

igenkänningsbara strukturer och resurser fördelas efter elevers behov.

Utveckla användningen av steg 3 materialet.

Utveckla samarbetet mellan skolans SVA lärare och studievägledare.

SVA lärare och rektor

Vidareutveckla Palettenverksamheten

Bygga upp en ”flexverksamhet” för elever där vardagen i arbetslagen blir för

komplex och svår.

Gemensamma strategier för ökat lärande ska genomsyra hela verksamheten.

Förstelärare kartlägger nuvarande strategier analyserar och återkopplar befintligt läge och implementerar kommande gemensamt framtagna

Skolan kommer detta år att ha fyra förstelärare med olika inriktning men med samma mål.

IKT – med uppdrag att utveckla pedagogernas och elevernas användande av digitala verktyg i för dem relevanta sammanhang. Digitala verktyg ska vara ett redskap för att nå ett mål bättre än man skulle gjort på annat sätt. Även fortsatt stötta pedagogerna utifrån behov i arbetet med nätetik.

Matematik – med uppdrag att i slutändan öka elevers resultat i matematik. Att utifrån redan gjord kartläggning implementera identifierade områden.

Skola/arbetsliv och språkutveckling – med uppdrag att inom dessa områden kartlägga nuläge, identifiera behov och så småningom implementera gemensamma strategier från F-9.

Skola/arbetsliv/språkutveckling – med uppdrag att kartlägga och identifiera

arbetslagens nuläge och kommande behov och med tiden implementera utvecklingssteg mot ökat ämnessamarbete (med inriktning mot samarbete skola/arbetsliv), delaktighet och gemensamma strukturer/metoder med inriktning språkutveckling. (För att bygga vidare på tidigare års positiva resultat, vad gäller arbetet med Skola – Arbetsliv, där elever uttrycker stor nöjdhet och delaktighet har skolan tillsatt en förstelärare med uppgift att utveckla detta samarbete på hela skolan från F – 9. Även detta år kommer kommunens samordnare vad gäller dessa frågor att vara involverad.)

Utveckla SÖK-målen – samordna förstelärarnas uppdrag och genom bl a fördjupning i forskning fortsätta att bevaka och i samspel med rektorer identifiera verksamhetens behov av utveckling vad gäller Tillgänglig utbildning, ämnessamarbete och

processtid/delaktighet. Kartlägga vad elevers önskan om mer delaktighet mer specifikt betyder och återkoppla det i verksamheten.

Deras uppdrag kommer att samordnas och tid avsättas för att utveckla en

samstämmighet och en arena för att bedriva uppdraget. Till grund för uppdragen ligger som tidigare en uppdragsbeskrivning och arbetet följs återkommande upp av rektorerna.

Förutom utvecklingsområden som drivs och samordnas av skolans förstelärare kommer även följande områden att utvecklas.

Utökat stöd:

Då vi under fg år, trots utvecklad Palettverksamhet, kan notera att skolvardagen fortfarande är för svår får vissa elever och att dessa elever har behov av ännu tydligare strukturer än de som redan finns ex samma rutiner varje dag, utökad förståelse för uppgifterna och ökad repetition har skolans specialpedagog fått i uppdrag att utveckla en verksamhet i anslutning till skolans bibliotek och kafé dit elever kan komma utifrån egna behov och önskemål.

SVA:

Arbetet med att integrera nyanlända elever, men även elever med annat modersmål än svenska som gått på skolan ett tag, behöver utvecklas än mer inom flera områden.

Fokus kommer under året att ligga på att:

Elever kommer under läsåret att integreras på alla arbetspass.

Pedagogerna i laget kommer att arbeta med att utveckla deras reflekterande/analytiska förmåga. Ett arbete som kommer att ske i mindre grupper under ledning av en pedagog inom aktuella ämnesområden.

Pedagogerna kommer också att arbeta med mer medvetna placeringar i lärsalar och medvetna val av individer vid gruppindelningar.

Fler åtgärder kommer att vidtas men är ännu under planering.

Delaktighet:

Av flera anledningar som vi ännu inte riktigt ringat in har skolans utveckling gått mer och mer från samarbete till ”eget” arbete både för pedagoger och elever. Elever har uttryckt att de önskar större delaktighet i sitt lärande. I GR enkäten ligger skolans resultat förhållandevis lågt vad gäller elevers upplevda delaktighet. Ett uppdrag som en av skolans förstelärare arbetar vidare med.

Kvalitetsrapport samverkad med skolans arbetslagsledare, förste lärare, fackliga företrädare och elevhälsa.

Rapporten är därefter sammanställd av Lennart Nilsson/Marie Sandell (rektor 6 - 9) och Isabel Lundström (rektor F - 5), på Röselidsskolan.