Teoretiska implikationer och förslag till fortsatt forskning

Genom att undersöka och empiriskt pröva uppdelningen av ledarskapsbeteenden och aktiviteter samt hur dessa påverkar det individuella, organisatoriska, anpassningsinriktade och det utvecklingsinriktade lärandet har studiens syfte uppnåtts. Denna uppdelning möjliggör analys av hur ledarskapsbeteenden relaterar till olika sorters lärande samt vilka lärandeaktiviteter som ledare faktiskt använder sig av i sitt arbete och hur dessa påverkar arbetsplatslärandet. Vi har inte hittat någon undersökning förutom Wallo (2008) som använder sig av denna typ av avgränsning. Då Wallos (2008) studie är kvalitativ har vår studie bidragit med en kvantifiering och empirisk prövning av den ledarskapsmodell som presenteras där.

Studien har även bidragit med att utveckla en skala som inom ramarna för ett av HELIX forskningsprojekt kommer vidareutvecklas utifrån de resultat som studien presenterar. Detta anser vi, i förlängningen, leder till en ökad kunskap för forskningsfältet i fråga.

Med utgångspunkt i ovanstående diskussion om teoretiska implikationer kan vi se flera behov av fortsatt forskning inom området. Till exempel behövs kvantitativa undersökningar som även inkluderar medarbetarperspektivet för att fånga medarbetarnas syn på både ledarskapet och deras lärande. Detta hade möjliggjort ännu en analysdimension då vi tror att det finns en diskrepans mellan hur ledare själva uppfattar sitt ledarskap och sina medarbetares lärande och hur medarbetarna uppfattar detta.

Vidare undersökningar bör även göras med en större respondentgrupp för att säkerställa att undersökningens statistiska styrka blir högre. Detta hade bidragit till undersökningens metodologiska integritet och hade sänkt risken för att signifikanta samband visas som icke signifikanta (Garavan et al., 2019).

Vidare uppmanas till undersökningar där en faktoranalys görs för att empiriskt indexera materialet, då främst aktiviteterna. Vi kunde se att flera aktivitetsvariabler korrelerade med våra utfallsmått men vid regressionsanalysen så visade det väldigt få signifikanta samband. Detta kan ha berott på den teoretiska indexering som gjordes i uppsatsarbetet. Det finns även ett behov av att närmare undersöka vilka kombinationer av rollerna och aktiviteterna som hade främjat lärande bäst.

Till sist ser vi ett behov av mer kvalitativ forskning. Som tidigare nämnts är majoriteten av forskningen på området just kvalitativ men det finns för lite forskning som undersöker exempelvis småföretag eller offentliga verksamheter. Här hade även longitudinella observationer kunnat användas, något som knappt använts inom fältet.

42

REFERENSER

* Amy, A. H. (2008). Leaders as facilitators of individual and organizational learning. Leadership & Organization Development Journal, 29, 3, 212–234. Antonakis, J., Avolio, B. J., & Sivasubramaniam, N. (2003). Context and

leadership: An examination of the nine-factor full-range leadership theory using the Multifactor Leadership Questionnaire. The Leadership Quarterly, 14, 3, 261–295.

* Asif, M. (2019). Exploring the role of exploration/exploitation and strategic leadership in organizational learning. International Journal of Quality and

Service Sciences, 11, 3, 409–423.

Avolio, B. J., Zhu, W., Koh, W., & Bhatia, P. (2004). Transformational leadership and organizational commitment: Mediating role of psychological empowerment and moderating role of structural distance. Journal of

Organizational Behavior, 25, 8, 951–968.

Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.

Bass, B. M. (1991). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational Dynamics, 13, 19-31.

Bass, B. M. (2000). The future of leadership in learning organizations. Journal

of Leadership Studies, 7, 3, 18–40.

Bezuijen, X. M., van Dam, K., van den Berg, P. T., & Thierry, H. (2010). How leaders stimulate employee learning: A leader-member exchange approach.

Journal of Occupational and Organizational Psychology, 83, 673-693.

* Bhat, A. B., Verma, N., Rangnekar, S., & Barua, M. K. (2012). Leadership style and team processes as predictors of organisational learning. Team

Performance Management, 18, 7/8, 347-369.

* Bilan, Y., Hussain, H. I., Haseeb, M., & Kot, S. (2020). Sustainability and economic performance: Role of organizational learning and innovation.

Engineering Economics, 31, 1, 93-103.

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber. Coetzer, A. (2006). Managers as learning facilitators in small manufacturing firms. Journal of Small Business and Enterprise Development, 13, 3, 351-362.

43

Coetzer, A., Wallo, A., & Kock, H. (2019). The owner-manager’s role as a facilitator of informal learning in small businesses. Human resource

development international, 22, 5, 420-452.

Crossan, M. M., Lane, H. W., & White, R. E. (1999). An organizational learning framework: From intuition to institution. The Academy of Management Review,

24, 3, 522.

Crossan, M. M., Maurer, C. C., & White, R. E. (2011). Reflections on the 2009 AMR decade award: Do we have a theory of organizational learning? Academy

of Management Review, 36, 3, 446-460.

Döös, M., Johansson, P., & Wilhelmson, L. (2015). Beyond being present: Learning-oriented leadership in the daily work of middle managers. Journal of

Workplace Learning, 27, 6, 408–425.

Ellinger, A. D., Watkins, K. E., & Bostrom, R. P. (1999). Managers as

facilitators of learning in learning organizations. Human Resource Development

Quarterly, 10, 2, 105-125.

* Ellström, E. (2012). Managerial support for learning at work: A qualitative study of first-line managers in elder care. Leadership in Health Services, 25, 4, 273-287.

* Ellström, E., & Ellström, P.-E. (2018). Two modes of learning-oriented leadership: A study of first-line managers. Journal of Workplace Learning, 30, 7, 545–561.

Ellström, P. -E. (1992). Kompetens, utbildning och lärande i arbetslivet.

Problem, begrepp och teoretiska perspektiv. Stockholm: Norstedts Juridik AB.

Fields, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. London: Sage Publications Ltd.

Garavan, T., McCarthy, A., Sheehan, M., Lai, Y., Saunders, M. N. K., Clarke, N., Carbery, R., & Shanahan, V. (2019). Measuring the organizational impact of training: The need for greater methodological rigor. Human Resource

Development Quarterly, 30, 3, 291–309.

* García-Morales, V. J., Jiménez-Barrionuevo, M. M., & Gutiérrez-Gutiérrez, L. (2012). Transformational leadership influence on organizational performance through organizational learning and innovation. Journal of Business Research,

44 65, 7, 1040–1050.

Garvin, D. A., Edmondson, A. C., & Gino, F. (2008). Is yours a learning organization? Harvard Business Review, 86, 3, 1-10.

* Hasson, H., von Thiele Schwarz, U., Holmstrom, S., Karanika-Murray, M., & Tafvelin, S. (2016). Improving organizational learning through leadership

training. Journal of Workplace Learning, 28, 3, 115-129.

* Imran, M. K., Ilyas, M., Aslam, U., & Ubaid-Ur-Rahman. (2016).

Organizational learning through transformational leadership. The Learning

Organization, 23, 4, 232–248.

* Jansen, J. J. P., Vera, D., & Crossan, M. (2009). Strategic leadership for exploration and exploitation: The moderating role of environmental dynamism.

The Leadership Quarterly, 20, 1, 5–18.

Judge, T. A., & Piccolo, R. F. (2004). Transformational and transactional leadership: A meta-analytic test of their relative validity. Journal of Applied

Psychology, 89, 5, 755–768.

* Kim, E.-J., & Park, S. (2019). The role of transformational leadership in citizenship behavior: Organizational learning and interpersonal trust as mediators. International Journal of Manpower, 40, 7, 1347–1360.

* Liao, S.-H., Chen, C.-C., Hu, D.-C., Chung, Y.-C., & Liu, C.-L. (2017). Assessing the influence of leadership style, organizational learning and

organizational innovation. Leadership & Organization Development Journal, 38, 5, 590-609.

* Loon, M., Mee Lim, Y., Heang Lee, T., & Lian Tam, C. (2012).

Transformational leadership and job‐related learning. Management Research

Review, 35, 3/4, 192–205.

March, J. G. (1991). Exploration and exploitation in organizational learning.

Organization Science, 2, 1, 71–87.

* Matsuo, M. (2012). Leadership of learning and reflective practice: An

exploratory study of nursing managers. Management Learning, 43, 5, 609–623. Nilsson, P., Wallo, A., Rönnqvist, D., & Davidson, B. (2018). Human resource

development: att utveckla individer, grupper och organisationer. Lund:

45

* Park, S., & Kim, E.-J. (2018). Fostering organizational learning through leadership and knowledge sharing. Journal of Knowledge Management, 22, 6, 1408-1423.

* Pasamar, S., Diaz-Fernandez, M., & de la Rosa-Navarro, M. D. (2019). Human capital: the link between leadership and organizational learning.

European Journal of Management and Business Economics, 28, 1, 25-51.

* Sayadi, S., Nazari, M., & Mashali, S. E. (2016). The elaboration of the transformational leadership effect on organizational performance through innovation and organizational learning (Case study: Khouzestan cement company). International Business Management, 10, 15, 2860-2873.

Singer, S. J., Moore, S. C., Meterko, M., & Williams, S. (2012). Development of a short-form learning organization survey: The LOS-27. Medical Care Research

and Review, 69, 4, 432–459.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339.

* Vashdi, D. R., Levitats, Z. S., & Grimland, S. (2019). Which transformational leadership behaviours relate to organizational learning processes? The Learning

Organization, 26, 2, 176-189.

Vera, D., & Crossan, M. (2004). Strategic leadership and organizational learning. Academy of Management Review, 29, 2, 222-240.

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Hämtad från

https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god- forskningssed.html (2020, 21 januari).

Wallo, A. (2008). The Leader as a Facilitator of Learning at Work: A study of

learning-oriented leadership in two industrial firms. (Doktorsavhandling).

Linköping: Linköpings universitet.

Wenemark, M. (2017). Enkätmetodik. Med respondenten i fokus. Lund: Studentlitteratur AB.

Yukl, G. (1999). An evaluation of conceptual weaknesses in transformational and charismatic leadership theories. Leadership Quarterly, 10, 2, 285-305. * Zagoršek, H., Dimovski, V., & Škerlavaj, M. (2009). Transactional and

46

transformational leadership impacts on organizational learning. Journal for East

47

BILAGOR