Tidslinje

7. Har du sett – vad föreställer den (visar tidslinje)? 8. Var börjar den här tidslinjen? Vilket år var det då? 9. Var slutar tidslinjen? Vilket år?

10. Kan du peka ut vilket år du föddes?

11. Kan du peka ut morföräldrars/farföräldrars födelseår? 12. Vad tror du nyttan är med en sådan här tidslinje? 13. Var finns året 2004 på denna tidslinje?

15. Om du haft så här mycket pengar (visar på årtalet 1600), är du rik då? Hur mycket hade du haft då? Vad kan du handla för så mycket pengar?

16. Kan du peka ut år 1 på tidslinjen?

Fråga 7. Har du sett – vad föreställer den (visar tidslinje)?

Grupp A:

Gustav visste att man mäter tid med tidslinjen men kunde inte beteckna den som en tids- linje. Övriga elever i grupp A visste inte vad tidslinjen föreställer. Försöksledaren för grupp A förklarade för sin grupp vad tidslinjen föreställde.

Grupp B:

Eleverna i grupp B visste alla att det var en tidslinje.

Fråga 8. Var börjar den här tidslinjen? Vilket år var det då?

Grupp A:

Sara, Stephanie och Mats gav korrekt svar medan både Majsan och Gustav benämnde 1400-talet som 14 000.

Grupp B:

Eleverna i grupp B kunde alla ge korrekta svar på vilket år tidslinjen började med.

Fråga 9. Var slutar tidslinjen? Vilket år?

Grupp A:

Även här svarade Sara, Stephanie och Mats rätt medan Majsan svarade 20 000 istället för 2000. Däremot namngav Gustav år 2000 rätt.

Grupp B:

Alla i grupp B svarade rätt på frågan.

Fråga 10. Kan du peka ut vilket år du föddes?

Grupp A:

Ingen av eleverna i grupp A kunde peka ut sitt födelseår på tidslinjen. Sara pekade på 1850, Stephanie, Majsan och Gustav pekade på 1900 och Mats pekade på 1930.

Grupp B:

Jonathan, i grupp B, visade först på 1950, men rättade sig själv och pekade sedan på 1993. I övrigt pekade grupp B:s elever alla på 1993.

Fråga 11. Kan du peka ut morföräldrars/farföräldrars födelseår?

Grupp A:

När eleverna ombads peka ut morföräldrars eller farföräldrars födelseår på tidslinjen pekade Sara på 15-1600-talet och Stephanie pekade på 1800-talet. Mats pekade ut sin mormors födelseår omkring 1750 och hans morfars födelseår lite närmare 1800, Majsan pekade på 1600 och Gustav pekade på 1400.

Grupp B:

Grupp B fick istället frågan om eleverna kunde peka ut vilket år någon förälder var född. När eleverna i grupp B fick frågan började de att räkna. I mumlet framgick att samtliga visste hur gamla deras mödrar var, men ville hitta födelseåret för att kunna peka på rätt år. ”mummel…40…äh…40…jo alltså ja, det var 1964…så det är hää- är…hm…här…” (pekar på 1964). Alla kunde peka ut ett rimligt årtal för sina föräldrars födelseår.

Fråga 12. Vad tror du nyttan är med en sådan här tidslinje?

Grupp A:

Stephanie, i grupp A, förklarade: För vissa barn är det jobbigt att förklara och då kan

det vara lättare att visa. Övriga elever svarade att man kunde hålla reda på tiden med

den. Grupp B:

Nyttan med en tidslinje förklarades i grupp B med ord som; minne, att lättare kunna räkna, att lättare kunna visa.

Fråga 13. Var finns året 2004 på denna tidslinje?

På tidslinjen var år 2004 inte utsatt. Tidslinjen slutade med år 2000 och endast en liten marginal fanns med, stor nog att rymma år 2004 om vi hade fortsatt.

Grupp A:

Gustav svarade att år 2004 måste vara i närheten av år 2000 på tidslinjen. Sara och Ste- phanie trodde att 2004 skulle hamna några decimeter utanför pappret. Mats och Majsan valde att inte svara, de visste inte.

Grupp B:

Fråga 14. Om en person är 100 år, när föddes den personen då, visa på tidslinjen?

Grupp A:

På 14-1500-talet svarade grupp A med undantag för Mats som svarade rätt till att börja med men ångrade sig när han tänkte efter. Han hade tidigare pekat ut sin mormors fö- delse vid 1750 och morfar i slutet på 1700-talet. Han motiverar sin ändring med: ”… om mormor var född där och morfar föddes där borde detta vara lite längre bakåt” (pe- kar på 1730-talet).

Grupp B:

Frågan gavs enbart till William i grupp B som svarade år 1904.

Fråga 15. Om du haft så här mycket pengar (visar på talet 1600 på tidslinjen), är du rik

då? Hur mycket hade du haft då? Vad kan du handla för så mycket pengar? Grupp A:

Nästan samtliga svarade rätt på frågan om hur mycket pengar ett tal var. Mats svarade 16 000 kronor när försöksledaren pekade på 1600. Men vad pengarna skulle räcka till gav skiftande svar. Gustav ansåg att en fin begagnad bil skulle nog 1600 kronor räcka till. Stephanie trodde att pengarna skulle räcka till en dator.

Grupp B:

I grupp B skulle pengarna räcka till en mobil, nästan 4000 tuggummi, kläder och smycken.

Fråga 16. Kan du peka ut år 1 på tidslinjen?

Grupp A:

Tidslinjen sträckte sig på ett A4 papper från år 1400 till år 2000. Sara mätte med fing- rarna avståndet mellan 1400 och 1600 och flyttade sedan fingrarna och räknade bakåt till hon kom till år 0, hon konstaterade sedan att år 1 måste vara nära år 0. Stephanie och Gustav trodde att det var cirka 3 meter utanför pappret och Mats pekade cirka en halv meter utanför pappret.

Grupp B:

I grupp B ställdes frågan om tidslinjen kunde ha fortsatt framåt (framtid) eller bakåt (då- tid). Alla fem tyckte det, däremot med skiftande argumentation. Anna tyckte att tidslin- jen kunde fortsätta både bakåt och framåt, i alla fall så länge det finns/fanns liv, för ”se- dan spelade det ju ingen roll”. För Cilla kan en tidslinje egentligen inte visa framtiden, en tidslinje är bara till för sådant man vet. Harry tyckte att en tidslinje kunde fortsätta åt

Figur 2. Saras teckning föreställande frukostbordet med klockan på väggen.

vilket håll som helst, framtiden är mer oviss än dåtiden, det är skillnaden. Även dåtiden är osäker, framhäver han.

F: Här då (pekar på dåtiden), kan jag fortsätta här då… kan man vara säker här då?

Harry: Alltså man kan ju inte vara helt säker… men mer säker i alla fall