Práce z oblasti užitého umění zahrnuje umělecké prvky, které jsou na věcech pro každodenní potřebu. Užitným uměním se zabývají umělecká řemesla

(Pošarová 2012).

26 4.2 Výtvarné řady a projekty

Výtvarné řady a projekty jsou součástí výtvarné výchovy, pomáhají výuce dát logiku, řád a uplatňují se v delším úseku - měsíce, roky (Roeselová 2003).

4.2.1Výtvarné řady

Výtvarné řady jsou velmi často používány ve výtvarné výchově pro svou jednoduchost, krátkost a srozumitelnost. Každé zadání na sebe navazuje a tvoří linii.

Díky své „jednoduchosti“ je výtvarná řada vhodná pro základní školy. Téma výtvarných řad může vycházet z výuky nebo specifičnosti třídy např. sportovní, výtvarná nebo hudební třída (Roeselová 2003).

4.2.2 Výtvarné projekty

Výtvarné projekty jsou členité zřetězené celky, které se skládají z několika řad výtvarných prací. Vícepohledové téma je rozvedeno z různých stran (Roeselová 2003, s. 2).

Výtvarné projekty jsou delší než výtvarné řady. Výtvarné projekty jsou vždy řešeny ve skupině nebo tzv. pracovním týmu.

Znaky a přínosy výtvarných projektů:

 děti se podílí na výběru tématu projektu a plánují ho společně s paní učitelkou

 řešením projektu děti získají zkušenosti a dovednosti, děti se naučí vnímat výtvarné umění. Práce na projektu je baví, uceluje kolektiv

 projektová metoda napomáhá dětem pracovat ve skupině, kde se touto formou děti učí komunikovat mezi sebou, pracovat v týmu

4.3 Výtvarná tvorba z papíru

Papír patří mezi nejlevnější a nejdostupnější materiály ve výtvarné výchově. Je to všestranný materiál, který má široké použití např. kašírování, práce se zmačkaným

27 papírem. Jestliže zvolíme spontánní tvorbu, papír např. trháme nebo mačkáme.

Při záměrné tvorbě pracujeme s řezáky, nůžkami a používáme šablony.

Papírem lze vytvářet plošné tvary, plastické závěsné nebo stojící objekty. Větší objekty mohou mít pevné jádro, které je vytvořené a vytvarované ze zmačkaných novin. Papírový objekt můžeme dokončit např. kašírováním a pomalováním, koláží (Pošarová 2012).

4.4 Techniky použité v praktické části

4.4.1 Kašírování

b) na formu, která se vyjme např. nafouklý balónek, plastová miska aj., tento základ po vyschnutí vyndáme nebo balónek vypustíme.

Kašírování papírem: trvalé spojení více vrstev papíru, který má na povrchu vytvořit ochrannou nebo dekorativní vrstvu a zlepšit užitné vlastnosti.

Základní postup kašírování papírem: připravenou větší misku naplníme z poloviny vodou a promícháme v ní škrob bez vaření. Předem natrháme noviny na kousky, namáčíme do škrobu a lepíme na připravené jádro. Papír se musí překrývat, lepíme maximálně dvě vrstvy a necháme uschnout. Je vhodné lepit po malých vrstvách a nechávat zaschnout, jinak by nám papír mohl klouzat.

Pevného tvaru dosáhneme, pokud postupně nalepením více vrstev papíru a necháme uschnout. Detailní prvky můžeme modelovat malými kousky papíru, které navrstvíme, zmačkáme nebo srolujeme. Podle Zdeňka Petržely je dobré po zaschnutí novinového papíru, který má tendenci se kroutit a odlepovat, objekt

28 potřít škrobovým lepidlem a nalepit na celou plochu toaletní papír, který na konec znovu potřeme škrobovým lepidlem bez vaření. Korpus se tímto hezky ucelí.

Po zaschnutí korpus dotvoříme podle své fantazie např. pomalovat, polepit drobnými tvary aj. Pokud jsme na formu použili balónek, po uschnutí vezmeme špendlík a balónek propíchneme (Petržela 2008).

4.4.2 Koláž

Základem koláže je nalepování vystříhaných nebo natrhaných tvarů z papíru, které jsou odlišné svou strukturou, silou či barvou (noviny, kartony, časopisy) na podklad. Vystřižené tvary lepíme na silnější podkladový papír, na který si můžeme předkreslit kompozici a poté zkoumáme její nejvhodnější variantu.

K podkladu koláž lepíme lepidlem. Podle kompozice můžeme koláž doplnit kresbou tuší, vodovými barvami nebo pastelkami (Nedvědová, Zatloukalová 2000).

4.4.3 Košíkářská technika

V praktické části se věnujeme košíkářské technice, kde proutí nahradíme roličkami z odpadového papíru. Velmi vhodným odpadovým materiálem pro výrobu roliček jsou velké letáky z obchodních domů. V krátkosti se zmíníme o základní košíkářské technice opletení, vyplétání a zakončení košíku.

 Opletení – než začneme vyplétat stěny košíku, musíme rovnoměrně rozložit

 Zakončení osnovních prutů zavírka - pokud jsme dosáhli požadovaného tvaru košíku, musíme osnovní pruty ukončit. Jednoduchou uzavírku provádíme

29 zasunutím osnovního prutů před a za určitý počet následujících osnovních prutů, tím vytvoříme daný vzor. Na začátku uzavírky ponecháme dostatečný počet volných míst, do kterých zbylé osnovní pruty zasuneme. Základní postup můžeme obměňovat a tím získáme mnoho dekorativních vzorů. Ukončení osnovních prutů je mnoho způsobů, mezi obtížnější patří např. zavírka s copem.

Košík je ozdoben dekorativní uzavírkou (Gabriel, Goymer 2003).

4.4.4 Muchláž

Výtvarná technika, která je jednoduchá, ale její výsledek je velmi efektivní.

Základní postup výtvarné techniky muchláž – je papír zmuchláme a opět narovnáme. Nyní budeme pracovat se vzniklou strukturou. Na plochu papíru nanášíme temperové nebo grafické barvy ty musíme ředit ředidlem.

Barvu roztíráme houbičkou nebo bavlněným hadříkem. Tam, kde vznikly praskliny, se ukládá víc barvy. Tato výtvarná technika je velmi kreativní, některé struktury

Mezi nejstarší kresebné nástroje patří přírodní materiály – křída, uhel a hlinka.

 Uhlem kreslíme na větší formát bílého nebo tónovaného papíru, uhel zanechává na papíře sytě černou stopu, která se lehce roztírá hadříkem, papírem nebo prsty a uhel vytváří na papíru širou škálu šedivých tónů. Díky snadnému rozmazávání uhlu je nutné kresbu fixovat např. fixativ, nebo postačí lak na vlasy.

30

 Rudka zanechává na papíře hnědočernou méně prašnou stopu, která nejde lehce roztírat jako uhel. S rudkou můžeme kreslit na vlhký papír popř. rudku namáčet přímo do vody. Stopa rudky vytváří měkké a rozpuštěné linie.

Rudka i uhel se mohou použít v kombinaci s jinými materiály např. vodové barvy nebo pastely.

 Pastely jsou křídové, velmi křehké se širokou barevnou škálou. Pastel má podobné využití jako uhel či rudka. Pastel se lehce roztírá tudíž je nutné jako u uhlu kresbu fixovat, nebo můžeme pastel použít na vlhký papír popř.

stejně namáčet do vody jako rudku.

 Voskové pastely jsou mastné, a proto se nestírají. U těchto pastelů není tak široká barevná škála. Tyto pastely jsou velmi vhodné pro malé

 Pastelky mají velmi pestrou škálu barevných tónů, na trhu je možné zakoupit pastelky pro kresbu na sklo, porcelán aj. Tužkou a pastelkou můžeme kreslit na různé druhy papíru (Nedvědová, Zatloukalová 2000).

4.6 Malířské nástroje a pomůcky

Mezi malířské nástroje a pomůcky patří:

 Tempera patří mezi malířské techniky. Temperové barvy mají velkou krycí schopnost a rychle schnou. Jejich mísením vznikají různé barevné odstíny.

Temperové barvy jsou ředitelné vodou. Barvy nanášíme na podklad štětinovými štětci různých velikostí. Vhodný podklad pro temperovou malbu jsou kreslící papíry, lepenky aj (Nedvědová, Zatloukalová 2000).

31

PRAKTICKÁ ČÁST

Cílem praktické části bakalářské práce je zaměření na volnočasovou aktivitu dětí mladšího školního věku. Praktickou část jsem realizovala v rámci výtvarných dílen na Základní škole Aloisina výšina v Liberci. Vybrala jsem si druhou a třetí třídu, která má ve svém školním vzdělávacím programu rozšířenou estetickou a tvořivou činnost. Od roku 2011 Základní škola Aloisina výšina nabízí studium ve specializované třídě s rozšířenou estetickou a tvořivou činností. Tato třída nabízí učení pomocí projektů, hudební, dramatické a výtvarné výchovy. Společně s dětmi jsme realizovaly výtvarné dílny během dvou let.

Hlavním cílem bakalářské práce je realizace programu výtvarné dílny, který je zaměřen na výtvarnou činnost s odpadovým papírem, zapojit děti do výtvarných aktivit, poskytnout jim základní informace o historii a výrobě papíru a ukázat jim, že odpadový papír nepatří do sběru, ale že je to velmi tvárný a levný materiál pro výtvarnou výchovu.

Praktická část je popsána v deseti metodických listech, které jsou očíslované a zaznamenané v tabulce. V metodických listech je zapsán námět, třída, časová dotace, cíl, řešený problém, technika, pomůcky, motivace a postup práce.

K závěrečnému hodnocení realizace jsem použila dotazník, rozhovor a jejich vyhodnocení.

Velmi důležitou součástí výtvarných dílen je bezpečnost práce. Před každou výtvarnou dílnou je nutné upozornit děti, aby si vzaly ochranný oděv, pracovaly opatrně s nůžkami, lepidly aj. materiálem, se kterým ten den budeme pracovat.

32