Januari Kunskapsresultat elevernas ämneskunskaper i
årskurs 1-9
Rektor Januari-
Februari
Elevernas uppfattning om skolverksamheten Elevenkät Rektor Pedagoger
Maj-Juni Utvärdera Åtgärdsprogram Stödmaterial:
utvärdering av
Juni Elevernas ämneskunskaper i samtliga ämnen i årskurs 1-9
Elevernas resultat på ämnesproven i årskurs 3 och i årskurs 6 i förhållande till pedagogernas bedömning av måluppfyllelsen utifrån kursplanerna
Elevernas ämneskunskaper i behörighetsgivande ämnen i årskurs 930
Elevernas ämneskunskaper i minst 16 ämnen och genomsnittliga meritvärde31
Elevernas resultat på ämnesproven i årskurs 9 (provbetyg) i jämförelse med slutbetyg
Kunskapsresultat i LIS tillsammans med stödmaterial och KR-PL mall
Rektor
Juni Skolans planer mot diskriminering och kränkande behandling
Juli-augusti Skolans kvalitetsredovisning 2011/2012 och planeringsdokument för 2012/2013
Rektor
Grundskolenämndens målbild 2011 Bilaga 1
Vision: Delaktighet Profil: Kunskap berikar
Attraktiv arbetsgivare, Sund ekonomi och Effektiva processer redovisas inte i rektorsområdets kvalitetsredovisning. De strategiska målen redovisas i
grundskolenämndens verksamhetsberättelse.
Mätsystem, styrtal och bedömning
Mätsystem
När det gäller de två övergripande målen Nöjda invånare och Hållbar samhällsutveckling har alla resultat, utom kunskap tagits fram genom barn- och utbildningsförvaltningens årligen återkommande enkätundersökning som riktas till samtliga elever.
Kunskapsresultat
För höstterminen 2011 redovisas hur stor andel som bedöms uppnå kunskapskraven i respektive ämne. Redovisning görs för alla ämnen i alla årskurser. I åk 8 baseras resultaten på hur stor andel elever som fått minst betyget E i de ämnen som de läst, medan det i årskurs 9 handlar om andelen elever med minst betyget G i minst 16 ämnen. I övrigt
redovisas kunskapsresultat i form av andelen elever som når de olika kraven för behörighet till gymnasieskolans olika nationella program.
När det gäller nämndmålet Kunskap för vårterminen 2012 baseras resultaten på andelen elever som bedöms uppnå kunskapskraven i varje enskilt i ämne i varje enskild årskurs.
Kunskap-årskurs 3, visar hur stor andel av eleverna som uppnått kunskapskraven i kursplanerna för svenska/svenska som andraspråk och matematik i årskurs 3.
Kunskap-årskurs 6, visar hur stor andel av eleverna som uppnått kraven i kursplanerna för
svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik i årskurs 6.
Kunskap-behörig nat.progr, anger hur stor andel elever, som har minst betyget Godkänd i ämnena svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik samt beroende på val av gymnasieprogram ytterligare fem eller nio ämnen till.
Kunskap-minst betyget G i 16 ämnen, visar hur stor andel elever som fått minst betyget G i minst 16 ämnen i årskurs 9.
Kunskap minst betyget E i de ämnen eleven har läst visar hur stor andel elever som fått minst betyget E i de ämnen som eleven har läst i årskurs 8. (Höstterminen)
Kunskap minst betyget E i 16 ämnen visar hur stor andel elever som fått minst betyget E i minst 16 ämnen i årskurs 8. (Vårterminen)
Styrtal
Ett styrtal är ett resultatmått (kvalitetsindex) med ett värde mellan minst 0 och maximalt 10. Styrtalen grundas på olika data. Vissa styrtal är framtagna utifrån flera sammanvägda resultat. Styrtalen är en form av mått på elevernas upplevelser av verksamheten.
Vår avsikt med att använda styrtal som resultatmått är att dessa ska vara till stöd för såväl analys av måluppfyllelse som förbättrings- och utvecklingsarbete.
Störst nytta med styrtalen har man vid jämförelser med tidigare års resultat och på
rektorsområdesnivå. Nivån och förändringarna av styrtalsvärdet från ett år till ett annat ger oss värdefulla utgångspunkter till den kvalitativa analysen.
Styrtalen ska aldrig användas utan att hänsyn till andra kvalitativa överväganden tas. De riskerar då bli missvisande. Därför kompletteras styrtalen med lokalt gjorda erfarenheter och utvärderingar och analyserna görs av rektor, skolledning, personal, elever och föräldrar.
Påståenden
Vi använder oss av påståenden för att få fram styrtal till nämndmål och för att vi ska få hjälp i vår analys av måluppfyllelse. Vår ambition är att ett påstående ska vara tydligt och lätt att förstå, samt att mätning ska kunna genomföras under kontrollerbara former på samma sätt år efter år. För att vi ska kunna nyansera analysen använder vi för det mesta flera
påståenden än ett för att illustrera graden av måluppfyllelse per nämndmål.
Varje påstående väger lika vid sammanvägningen till ett styrtal för nämndmålet.
När det gäller nämndmålet Ansvar och inflytande använder vi exempelvis två påståenden i elevenkäten som indikatorer. Påståendena fokuserar två kompletterande aspekter av inflytande och delaktighet.
1) Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen 2) Jag tar ansvar för mina arbetsuppgifter i skolan
Styrtal från elevenkät
För att en skolenhet ska erhålla styrtal 10 krävs att samtliga som besvarat enkäten instämt
helt i alla påståenden. Styrtalet 0 erhålls när samtliga som besvarat enkäten svarat
Styrtalsgrundande värde 0 3,3 6,7 10
Tillförlitlighet - 70 procent svar krävs
För att styrtal ska räknas fram krävs vid enkätundersökning att svarsfrekvensen uppgått till minst 70 procent, samt att det interna bortfallet (ej besvarade påståenden) understiger 30 procent.
Mål där styrtal inte tas fram
Det finns nämndmål där inga styrtal tas fram. Detta kan bero på att mätningar för dessa mål ännu inte har utvecklats eller att nämnden valt andra sätt att redovisa än med styrtal.
Bedömning av måluppfyllelse
Med anledning av den nya skollagen och dess stärkta skrivningar kring måluppfyllelse och bedömningar ska rektorsområdena bedöma vilken måluppfyllelse man nått. För detta ändamål används Huddinge kommuns bedömningskriterier:
Mycket god måluppfyllelse
God måluppfyllelse
Godtagbar måluppfyllelse
Ej godtagbar måluppfyllelse
Utöver ovanstående finns även möjligheten att ange att bedömning av måluppfyllelsen ej kunnat göras.
Som grund till bedömning används resultat från elevenkät och kunskapsresultat (nivå på
resultaten, resultaten i förhållande till kommunens resultat, resultatens förändring över tid,
spridning mellan skolor och klasser och kön), egna uppföljningar och utvärderingar samt
gjorda erfarenheter.
Elevenkät 2012 - tidigaredel Bilaga 2
Trygghet 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
1* Jag trivs med mina kamrater i skolan 0 0 0 0 17 8 90 43 104 49 2* De vuxna i skolan bemöter mig på ett respektfullt sätt 0 0 0 0 22 10 84 40 105 50 3* Min skola arbetar för att förhindra att elever blir mobbade 0 0 1 0 33 16 77 36 100 47 4* Jag känner mig trygg i skolan 0 0 4 2 25 12 79 37 103 49
Ansvar och inflytande 0 % 1 % 2 % 3 % 4 % 5* Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen 0 0 13 6 59 28 97 46 42 20 6* Jag tar ansvar för mina arbetsuppgifter i skolan 0 0 0 0 5 2 79 37 127 60
Miljö 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
7* Genom skolans undervisning får jag förståelse för olika miljöfrågor 0 0 4 2 25 12 98 46 84 40
Lärande 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
8* Jag känner till skolans kunskapsmål 0 0 2 1 26 12 95 45 88 42 9* Jag är med och tar fram min individuella utvecklingsplan, (IUP) 2 1 8 4 27 13 69 33 105 50 10* Jag är med och planerar mitt skolarbete 0 0 23 11 47 22 95 45 46 22 11* Jag är med och utvärderar mitt skolarbete 0 0 6 3 19 9 73 35 113 54 12* I skolan samarbetar jag med andra elever 0 0 3 1 31 15 93 44 84 40 13* Jag pratar om mitt lärande i skolan 0 0 14 7 43 20 93 44 61 29 14* Jag får det stöd av skolan som jag behöver för mitt skolarbete 1 0 2 1 32 15 67 32 109 52 15* Jag vet hur det går för mig i skolarbetet 1 0 8 4 30 14 74 35 98 46 16* Jag är nöjd med mina resultat i skolan 2 1 4 2 22 10 73 35 110 52
Folkhälsa 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
17* I skolan får jag lära mig vad jag ska äta för att må bra 0 0 16 8 43 20 72 34 80 38 18* Skolan arbetar med att jag ska få röra på mig 0 0 2 1 30 14 64 30 115 55 19* Jag får tillräckligt med tid för att göra mina uppgifter i skolan 0 0 3 1 25 12 118 56 65 31 20* Det är arbetsro på mina lektioner 0 0 16 8 91 43 89 42 15 7
Övrigt 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
21 Jag är nöjd med min skola 2 1 8 4 25 12 86 41 90 43
* = Kvalitetsindex
Elevenkät 2012 - senaredel Bilaga 3
Trygghet 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
1* Jag trivs med mina kamrater i skolan 0 0 2 2 10 8 41 32 77 59 2* De vuxna i skolan bemöter mig på ett respektfullt sätt 0 0 4 3 21 16 72 55 33 25 3* Min skola arbetar för att förhindra att elever blir mobbade 1 1 7 5 29 22 62 48 31 24 4* Jag känner mig trygg i skolan 1 1 3 2 18 14 42 32 66 51
Folkhälsa 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
5* I skolan får jag lära mig vad jag ska äta för att må bra 0 0 6 5 41 32 51 39 32 25
6* Jag äter lunch i skolan 0 0 4 3 34 26 38 29 54 42
7* Skolan arbetar för att öka min förståelse för drogers risker 1 1 19 15 44 34 40 31 26 20 8* Skolan arbetar för att jag ska röra på mig 0 0 2 2 19 15 52 40 57 44 9* Jag får tillräckligt med tid för att göra mina uppgifter i skolan 0 0 6 5 33 25 64 49 27 21 10* Det är arbetsro på mina lektioner 0 0 3 2 46 35 75 58 6 5
Miljö 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
11* Genom skolans undervisning får jag förståelse för olika miljöfrågor 4 3 8 6 37 28 59 45 22 17
Lärande 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
12* Jag känner till skolans kunskapsmål 2 2 5 4 35 27 58 45 30 23 13* Jag är med och tar fram min individuella utvecklingsplan, (IUP) 0 0 13 10 37 28 52 40 28 22 14* Jag är med och planerar mitt skolarbete 0 0 13 10 42 32 56 43 19 15 15* Jag är med och utvärderar mitt skolarbete 0 0 9 7 38 29 55 42 28 22 16* I skolan samarbetar jag med andra elever 0 0 2 2 16 12 68 52 44 34 17* Jag pratar om mitt lärande i skolan 0 0 10 8 37 28 56 43 27 21 18* Jag får det stöd av skolan som jag behöver för mitt skolarbete 0 0 6 5 27 21 58 45 39 30 19* Jag vet hur det går för mig i skolarbetet 1 1 3 2 25 19 60 46 41 32 20* Jag är nöjd med mina resultat i skolan 1 1 14 11 42 32 61 47 12 9
Ansvar och inflytande 0 % 1 % 2 % 3 % 4 % 21* Jag får vara med och påverka innehållet i undervisningen 0 0 15 12 60 46 48 37 7 5 22* Jag tar ansvar för mina arbetsuppgifter i skolan 1 1 0 0 23 18 68 52 38 29
Övrigt 0 % 1 % 2 % 3 % 4 %
23 Jag är nöjd med min skola 0 0 11 8 31 24 55 42 33 25
24 Jag har blivit rättvist bedömd i förhållande till betygskriterierna 2 2 10 8 26 20 64 49 28 22
* = Kvalitetsindex