8. Diskussion
8.3 Vidare forskning
Under denna studie har jag hört, läst och förstått att lärare på många olika sätt påverkar elevernas upplevelser men även i en förlängning deras resultat på de nationella proven. Detta fenomen tror jag få lärare är medvetna om. Jag håller med Segool m.fl (xxx) detta behövs det mer forskning om. Det skulle vara intressant att intervjua lärare om hur de tänker om att förbereda eleverna inför proven, hur det kommer sig att elever berättar att prov och betyg har ett samband trots att, enligt eleverna, lärarna inte sagt något, på vilket sätt påverkas eleverna av lärarnas ökade arbetsbelastning m.m.
Referenser
Abrahamsson, N., & Hyltenstam, K. (2013) Barndomen en kritisk tid för språkutveckling? I Hyltenstam & Lindberg.(Red.) Svenska som andraspråk- i forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur.
Ball, S. J. Hoskins, K. Perryman, J. Maguire, M Braun, A. (2012) How schools do policy:
Policy enactments in secondary schools. London: Routledge.
Boyesen, L. (2006) Flerspråkighet och läs- och skrivsvårigheter. I L. Bjar (Red.), Det hänger på språket! Lund: Studentlitteratur.
Braun, A., Ball, S. J., Maguire, M., & Hoskins, K. (2011). Talking context seriously: towards explaining policy enactments in the secondary school. Discourse: Studies in the
Cultural Poliitics of Education. Vol.32, No. 4, 585-596.
doi:10.1080/01596303.2011.601555
Dahler Larsen, P (2012) Constitutive effects as a social accomishment: A qualitative study of the poliyical testing. Education Incuiry, Vol 3, pp. 171 – 186.
Doverborg, E & Pramling Samuelsson, I .(2012). Att förstå barns tankar - kommunikationens betydelse. Stockholm: Liber.
Dutro,E. & Selland, M (2012) ”I Like to Read, but I Know I`m Not Good at It”: Children´s Perspectives on High-Stakes Testing in a High-Poverty School. Curriculum Inquiry 42:3.
doi:10.1111/j.1467-873X.2012.00597.x
Dyslexiföreningen (2014) Lagar och förordningar vad gäller elever med svårigheter i skolan-särskilt läs- och skrivsvårigheter/dyslexi.Stockholm: Dyslexiföreningen.
Eriksson-Zetterqvist, U.,& Ahrne, G. (2011). Intervjuer. I G. Ahrne, & P. Svensson ( Red.), Handbok i kvalitativa metoder (ss. 36-57) Malmö: Liber.
Gibbons, P. (2006) Stärk språket Stärk lärandet – Språk och kunskapsutvecklande arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. Uppsala: Hallgren & Fallgren.
Giota, J. (2006) Självbedöma, bedöma eller döma? Om elevers motivation, kompetens och prestationer i skolan. Pedagogisk Forskning i Sverige årg11 nr 2 s 94-115. Hämtad från www.ped.gu.se/pedfo/pdf-filer/giota2_11.pdf
Hallsén, S. (2013) Lärarutbildning i skolans tjänst? En policyanalys av statliga argument för förändring. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis
Hartell, E. (2015). Assidere Necesse est, Necessities and complexities regarding teachers
´assessment practieces, in technologyeducation. Doctoral Thesis, Stockholm: KTH Education and Communication in Engineering Science
Hedman, C. (2009). Dyslexi på två språk: En multipel fallstudie av spansk-svensktalande ungdomar med läs- och skrivsvårigheter (Stockholm University studies, nr. 2009 ).
Doktorsavhandling, Stockholm: Stockholmsuniversitet.
Kvale, S & Brinkmann, S.(2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund:Studentlitteratur.
Korp, H .(2010). Nationella prov och likvärdig betygsättning i gymnasiet. I (Red.) Lundahl, C, & Folke-Fichtelius, M. Bedömning i och av skolan – praktik, principer, politik.
(ss.143 - 164 upplaga 1:5) Lund: Studentlitteratur.
Lundahl, C. (2010). Nationella prov – ett redskap med tvetydiga syften. I (Red.) Lundahl, C
Lundahl, C. (2009) Varför nationella prov?- framväxt, dilemman, möjligheter.
Studentlitteratur: Lund.
Löfdahl, A & Pérez Prieto, H. (2011) Den synliggjorda förskolan. I (Red.) Lundahl, C &
Folke-Fichtelius, M. Bedömning i och av skolan-praktik, principer, politik (ss. 71-86 upplaga 1:5) Lund: Studentlitteratur.
Madriaga, M., Hanson, K., Heaton, C., Kay, H., Newitt, S. & Walker, A.(2010) Confronting Similar Challenges? Disabled and Non- Disabled Students´Learning Assessment Experiences.London: Routledge
McDowell, L., Wakelin, D., Montgomery, C., & King, S. (2011). Does assessment for learning make a difference? The development of a questionnaire to explore the student response. Assessment & Evaluation in Higher Education, 3(7), 749-765.
doi:10.1080/02602938.2010.488792
Myrberg, M. (2007) Dyslexi- en kunskapsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Patel, R & Davidsson, B. (2003) Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Putwain, D.W. (2008) Do examinations stakes moderate the test anxiety-examination performance relationship? Educational Psychology, 28, 109-118 . doi: 10.1080/01443410701452264
Schulman, L.S.( 2007) Counting and recounting: Assessment and the Quest for
Accountability. The Magazine of Higher Learning, v 39 n 1 p20-25 jan-feb .6pp doi: 10.3200/CHNG.39.1.20-25
Segool, N. K., Carlson, J. S., Goforth, A. N., von der Embse, N. &Barterian, J. A. (2013) Heightened Test anxiety among young children:Elementary school students´anxious responses to high-stakes testing. Psykology in the Schools, Vol. 50(5).
doi: 10.1002/pits.21689
Skolinspektionens rapport 2011:8. (2011). Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi i grundskolan.
Skolinspektionen: Stockholm.
Skolverket. (2008). Med annat modersmål – elever i grundskolan och skolans verksamhet.
Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2011a). Kunskapsbedömning i skolan - praxis, begrepp, problem och möjligheter.
Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2011b). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Skolverket.
Taube, K. (2007) Läsinlärning och självförtroende- Psykologiska teorier, Empiriska
Undersökningar och Pedagogiska Konsekvenser. Uddevalla: Nordstedts Akademiska Förlag.
Trost, J. (2010). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Tanner, M. & Pérez Prieto, H. (2014) In between self-knowledge and school demands: Policy enacted in the Swedish middle-year classroom. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Eduacation, 35(4), 554-569.
Wedin, Å. (2010) . Bedöma eller döma? Språkbedömning och lästest i grundskolans tidigare år. Pedagogisk Forskning i Sverige. Årg 15 nr 2/3, 219-231.
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning ( Elektronisk version). Stockholm: Vetenskapsrådet.
Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed (Elektronisk version). Stockholm:
Vetenskapsrådet.
Internet
Nationellt centrum för andraspråk (2014) Finns det testmaterial för att ta reda på om en invandrarelev har läs- och skrivsvårigheter/dyslexi?Hämtat från
http://andrasprak.su.se/om-oss/vanliga-fr%C3%A5righeter-dyslexi-1.81834
Skolverket (2014) Läs- och skrivsvårigheter och prov som prövar förmågan att läsa. Hämtat från http://www.skolverket.se/bedomning/nationella-prov/anpassningar/las-och-skrivsvarigheter
Skolverket (2015) Nyanlända elever och nationella prov. Hämtat från http://www.skolverket.se/nationella-prov/anpassning/nyanlända Specialpedagogiska skolmyndigheten (2013) Dyslexi. Hämtat från:
http://www.spsm.se/lattlast/Stod-i-skola/Fuktionsnedsattningar/Las—och-skrivsvarigheter
Bilaga 1
Till föräldrar och elever i årskurs 6
Jag heter Maria Carlsson och arbetar till vardags som lärare i svenska som andraspråk på en skola i Värnamo kommun. Förutom mitt arbete vidarutbildar jag mig till speciallärare vid Karlstads universitet. Nu är det dags för mig, under vårterminen, att skriva mitt
examensarbete. Det jag vill studera är hur flerspråkiga elever upplever att det är att göra de nationella proven i svenska. Det jag hoppas med detta brev är att få din och dina föräldrars tillåtelse att få intervjua dig vid ett tillfälle i februari. Intervjun kommer genomföras på din skola på lektionstid och kommer ta cirka 40 minuter. Jag har pratat med din lärare och din rektor som har givit mig tillåtelse till detta. Intervjun kommer spelas in digitalt om du och dina föräldrar samtycker till detta.
Min undersökning följer de etiska krav som finns på forskning i Sverige. Detta innebär att deltagande i denna studie är frivilligt och att du när som helst kan ta tillbaka ert samtycke utan några negativa konsekvenser.
Den ljud inspelning jag gör under intervjun är endast till för mig och mina handledare, och de kommer att förvaras så att ingen utomstående kan ta del av dem. I utskriften jag gör av ljudinspelningen kommer ditt namn, skola och kommun att avidentifieras, med det menas att jag kommer byta ditt, din skolas och även din kommuns namn till något annat för att ingen ska kunna veta vilken elev som sagt vad.
Undersökningens resultat kan komma att användas i ett större forskningsprojekt som handlar om elevers erfarenheter av att göra nationella prov och betyg. Det innebär att resultat från min undersökning kan komma att användas i vetenskapliga artiklar. Har du eller dina föräldrar några funderingar om detta forskningsprojekt är ni välkomna att ringa projektets
vetenskapliga ledare professor Héctor Pérez Prieto, Karlstads universitet, telefon 054-700 18 61 Mail: hector.perez@kau.se eller
lektor Marie Tanner, Karlstads universitet, telefon 054-700 17 64 Mail: marie.tanner@kau.se Du är också välkommen att kontakta mig om du vill veta mer om undersökningen
Maria Carlsson, 0730-399853, Mail: marcar.33330@gmail.com
Bilaga 2
Frågeguide
A) Vem är du?
- Fritidsintressen?
- Familj?
- Modersmål?
B) Hur är du som elev?
- Hur tycker du det är att gå i skolan?
- Vilket ämne är ditt favoritämne? Förklara.
- Har du mycket läxor?
- vad tycker du om det?
- Var sitter du när du gör dina läxor?
- Om du behöver hjälp, vem frågar du då?
C) Svenska