7. Diskussion
7.2 Vidare forskning
Respondenterna i studien poängterar vikten av aktiviteter i mindre barngrupper. Ytterligare forskning kring detta arbetssätt kan vara av relevans i skapandet av en djupare förståelse för hur förskoleverksamheten kan planeras och utvärderas med hänsyn till att inkludera barn med funktionsnedsättning i allmänhet och barn med autism i synnerhet. Vi menar även att inkluderingsbegreppet är komplext och kan därmed upplevas förvirrande. Vi anser därför att vidare forskning kring betydelsen av vad inkludering kan innebära, med fokus på barn med autism, är av stort intresse.
7.3 Metoddiskussion
Den kvantitativa metoden skulle kunna vara relevant om syftet varit att få en helhetsbild av det fenomen vi valt att undersöka. Den kvalitativa metoden anser vi dock fyller sin funktion i denna studie då tonvikten ligger på kopplingen mellan uppfattning, arbetssätt/metoder och förutsättningar hos enskilda förskollärare.
Referenslista
• Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. Stockholm: Liber AB.
• Dillner, Maggie & Löfgren, Anna (2013). Rätt att leka! Hur barn med autism
kan erövra leken hemma, i förskolan och skolan.
Estland: Pavus utbildning.
• Emanuelsson, Ingemar, Persson, Bengt & Rosenqvist, Jerry (2001). Forskning
inom det specialpedagogiska området- en kunskapsöversikt.
Stockholm: Skolverket.
• Farrell, Peter (2004). Making inclusion a reality for all. School Psychology
International. Vol. 25 no. 1 5-19.
• Haug, Peder (1998). Pedagogiskt dilemma: specialundervisning. Stockholm: Skolverket.
• Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till
samhällsvetenskaplig metod.
Malmö: Gleerups utbildning AB.
• Lindqvist, Gunilla (2011). Olika yrkesgruppers syn på arbetet kring barn i
behov av särskilt stöd inom förskola och skola. http://du.diva-
portal.org/smash/get/diva2:521180/FULLTEXT01.pdf Tillgänglig på internet: 2016-05-11
• Luttropp, Agneta (2011). Närhet: samspel och delaktighet i förskolan för barn
med utvecklingsstörning. Vetenskaplig uppsats för filosofie licentiatexamen.
Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen, Stockholm.
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:446100/FULLTEXT01.pdf
• Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. Utg.](2010) Stockholm: Skolverket.
• McConkey, Roy & Bhlirgi, Sonee (2003). Children with autism attending preschool facilities: The experiences and perceptions of staff. Early child
developement and care, 173:4, 445-452,
http://www.tandfonline.com.proxy.mah.se/doi/pdf/10.1080/030044303200008 6926
Tillgänglig på internet: 2016-05-24
• Nilholm, Claes (2006). Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd”- vad
betyder det och vad vet vi? Forskning i fokus nr 28. Myndigheten för
skolutveckling. http://www.mah.se/pages/47925/Inkludering_spec.pdf
Tillgänglig på internet: 2016-05-11
• Nilholm, Claes & Göransson, Kerstin (2013). Inkluderande undervisning- vad
kan man lära av forskningen?
Specialpedagogiska skolmyndigheten.
• Palla, Linda (2011). Med blicken på barnet. Om olikheter inom förskolan som
diskursiv praktik. Malmö studies in Educational Sciences No. 63. Malmö
högskola.
https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/12151/Linda_Palla_diss.pdf?sequ ence=2 Tillgänglig på internet: 2016-05-11
• Persson, Bengt (1998). Den motsägelsefulla specialpedagogiken-
motiveringar, genomförande och konsekvenser.Göteborgs universitet:
Instutitionen för specialpedagogik, specialpedagogiska rapporter, nr 11.
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/13581/1/gupea_2077_13581_1.pdf
Tillgänglig på internet: 2016-05-11
• Skollag (2010) (2010:800). Stockholm Sveriges riksdag.
forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800Tillgänglig på internet: 2016-05-11 kl.17.58
• Skolverket (2015). Hur anpassar skolan sin verksamhet för alla elever?
http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/nyhetsarkiv/2015/nyheter- 2015-1.229449/hur-anpassar-skolan-sin-verksamhet-for-alla-elever-1.239053
Tillgänglig på internet: 2016-05-11 kl.17.42
• Socialstyrelsen (2010)Barn som tänker annorlunda. Barn med autism,
Aspergers syndrom och andra autismspektrumtillstånd.
https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/17953/2010- 3-8.pdf Tillgänglig på internet: 2016-05-11 kl.17.52
• Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
• Svenska Unescorådets skriftserie, 1996. Salamanca deklarationen och handlingsram – för undervisning av elever med behov av särskilt stöd. Stockholm.
• Säljö, Roger (2012). Den lärande människan- teoretiska traditioner. I U. P. Lundgren, R. Säljö, C. Liberg (RED). Lärande skola utbildning. Grundbok för
lärare. Stockholm: Natur och kultur.
• Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning.
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf Tillgänglig på internet: 2016-05-11
• Zakirova Engstrand, Rano & Roll- Pettersson, Lise (2014). Inclusion of preschool children with autism in Sweden: attitudes and perceived efficacy of preschool teachers. Journal of Research in Special Educational Needs 14 (3):170-179. http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1471-
3802.2012.01252.x/epdf?r3_referer=wol&tracking_action=preview_click&sh ow_checkout=1&purchase_referrer=onlinelibrary.wiley.com&purchase_site_l
Bilaga 1
Hej!
Vi är två lärarstudenter vid namn Isabella Markovic’ och Nicole Nilsson som läser till förskollärare termin sex på Malmö Högskola. Vi ska nu börja med vårt efterlängtade examensarbete. Det övergripande syftet med vårt arbete är att öka våra kunskaper om vilka olika sätt det kan finnas att arbeta på, för att främja ett inkluderande arbete på förskolan med fokus på barn med autism. Vi vill se hur arbetet i verksamheten kan se ut samt vilka verktyg pedagogerna erbjuds och arbetar efter för att alla barn, med fokus på barn med diagnostiserad autism inkluderas i den vardagliga verksamheten. För att genomföra den studie som kommer att ligga till grund för vårt examensarbete, behöver vi samla in empiri i form av bland annat intervjuer från verksamma
förskollärare, en förskolechef samt eventuellt en specialpedagog.
Vi skulle innerligt uppskatta om vi får intervjua dig och om vi även får tillåtelse att spela in samtalet med hjälp av ljudinspelning. Inspelningen av intervjun kommer endast ske för att vi ska få möjlighet att analysera och korrekt bearbeta samt
transkribera materialet. Det ljudinspelade materialet kommer inte att vidareanvändas för något annat syfte än till vårt examensarbete. Ljudinspelningen kommer därmed att raderas efter vi erhållit betyget godkänt på vårt arbete.
Det är viktigt för oss att ni är väl informerade om huruvida förskolan kommer att anonymiseras till högsta möjliga grad. Uppgifter om er pedagoger, barnen på förskolan och själva verksamheten kommer därmed inte att utelämnas. Vid ett eventuellt samtycke från er sida vill vi informera om att ni har möjlighet att avbryta samarbetet även om ni tackat ja till intervjun från början.
Om ni önskar får ni gladeligen ta del av det färdiga resultatet – vårt examensarbete! Har ni några frågor kan ni kontakta:
Isabella Markovic’ via tele nummer: xx Email adress: xx
Nicole Nilsson via tele nummer: xx Email adress: xx
Tack på förhand,
Bilaga 2
Intervjufrågor till förskollärare och specialpedagog: 1. Vad innebär begreppet inkludering för dig?
2. Arbetar ni eller har ni tidigare arbetat med ett barn med diagnosen autism? *(Om svaret är ja på förgående fråga) Hur arbetar ni för att inkludera barn med autism i barngruppen/verksamheten?
*(Om svaret är nej på förgående fråga) Finns en medvetenhet kring
alternativa arbetssätt för hur ni ska arbeta om/när ett barn med diagnosen är inskolad?
3. Hur arbetar ni för att ge barnet med diagnostiserad autism bästa möjliga stöd i den vardagliga verksamheten?
4. Hur tänker du/ni under planeringen av aktiviteter beroende på barnens olika förutsättningar?
5. Hur utvärderar och reflekterar du/ni efter de planerade aktiviteterna? 6. Finns det enligt din mening någon problematik med tidig diagnostisering av
barn?
7. Har ni tidigare kunskaper och/eller utbildning om barn med autism? 8. Vilken hjälp anser du att du får för att du ska klara av ett inkluderande
uppdrag?
9. Hur samverkar ni med vårdnadshavarna till barn med autism? 10. Övriga synpunkter?
Bilaga 3
Intervjufrågor till förskolechef:
1. Hur ser ditt pedagogiska ansvar ut i verksamheten?
2. Hur uppfattar du ditt uppdrag i förhållande till läroplanens riktlinjer?
3. Har du några tidigare kunskaper och erfarenheter av barn med diagnosen autism? 4. Hur ser du på förskollärarnas och arbetslagets ansvar gällande inkludering av barn i behov av särskilt stöd med fokus på barn med autism?
5. Hur arbetar ni i verksamheten för att inkludera barn med autism?
6. Hur arbetar ni för att ge barnet med diagnostiserad autism bästa möjliga stöd i den vardagliga verksamheten?
7. Har pedagogerna någon form av fortbildning om barn med autism? 8. Har barnet/barngruppen någon extra resurs?
9. Har arbetslaget/ansvarig förskollärare extra planeringstid? 10. Hur samverkar ni med vårdnadshavarna till barn med autism? 11. Övriga synpunkter?