6.1 Extra anpassningar i ämnet Idrott och hälsa på organisationsnivå
7.5 Vidare forskning
Vi har i den här uppsatsen intervjuat lärare i ämnet Idrott och hälsa för att få kunskap om de- ras uppfattningar, känslor och tankar kring extra anpassningar i ämnet Idrott och hälsa. För vidare forskning så skulle det vara intressant att också få med elevernas perspektiv. Vad anser elever om extra anpassningar och på vilket sätt de extra anpassningarna förebygger och stöd-
58
jer dem i undervisningen. Det skulle vara intressant att även observera undervisningen och studera hur de extra anpassningarna fungerar i praktiken och på vilket sätt de främjar en lik- värdig och inkluderande undervisning, både från ett lärarperspektiv och ett elevperspektiv.
59
8. Referenser
Ahlberg, A. (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik - att bygga broar. Stock- holm: Liber.
Alvehus, J. (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. Stockholm: Liber. Asp-Onsjö, L. (2006). Åtgärdsprogram dokument eller verktyg? En fallstudie i en kommun. Göteborg studies in educational sciences 248, Göteborg Universitet:Acta Universitatis Gothoburgensis. ISBN 91-7346-572-0
Aspeflo, U. (2017). För alla i skolan. En bok om inkluderande och utvecklande undervisning. Hindås: Aspeflo & Klamas AB förlag.
Bergström, G. & Boréus, K. (2000). Textens mening och makt. Metodbok i samhällsveten-
skaplig textanalys. Lund: Studentlitteratur.
Bertills, K. Dahlström, Ö. Granlund, M. och Augustine, L. (2018). Relationships between
physical education (PE) teaching and student self-efficacy, aptitude to participate in PE and functional skills: with a special focus on students with disabilities. Physical Education and
Sport Pedagogy, Volume 23, No 4, 387–401, doi.org/10.1080/17408989.2018.1441394
https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1441394
Coates, J. K. (2011). Teaching inclusively: Are secondary physical education student teachers sufficiently prepared to teach in inclusive environments? Physical Education and Sport Peda-
gogy Volume 17, 2012 - Issue 4, doi.org/10.1080/17408989.2011.582487
Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken - för småskaliga forskningsprojekt inom sam-
hällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Doulkeridou A, Evaggelinou C., Mouratidou K. Koidou E. Panagiotou A (2011). Attitudes of greek physical education teachers towards inclusion of students with disabilities in physical education classes. International Journal of Special Education, v26 n1 p1-11
2011, ISSN: ISSN-0827-3383
Englund, T. och Quennerstedt, A. (2008). Vadå likvärdighet? Göteborg: Daidalos. Feijes, A & Thornberg, R (2015). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
60
Gerrbo, I. (2012). Ide om en skola för alla och specialpedagogisk organisering i praktiken. Göteborg: Acta universitatis Gothoburgensis, Serie: Gothenburg studies in educational sci- ences, Göteborgs Universitet.
Hammar, L. & Johansson, I. (2008). Visst kan alla vara med! – i idrott, lek och spel. Örebro: Varsam AB.
Haycock, D. och Smith, A. (2011). To assist or not to assist? A study of teachers’ views of the roles of learning support assistants in the provision of inclusive physical education in Eng- land. International Journal of Inclusive Education, volume 15, Issue 8, Hämtad:
doi.org/10.1080/13603110903452325
Hjörne, E. & Säljö, R. (2004). There is someting about Julia: symptoms, categories and the process of invoking attention defecit hyperactivity disorder in the Swedish school: a case study. Journal of language, identity and education. Vol 3.
Hult, A. & Olofsson, A. (red) (2011). Utvärdering och bedömning I skolan. För vem och var-
för? Stockholm: Natur och Kultur.
Isakssons, J (2009). Spänningen mellan normalitet och avvikelse. Om skolans insatser för elever i behov av särskilt stöd. Diss. Umeå Universitet.
Kristén, L. (2016). Uppfattningar från barn med funktionsnedsättning och deras lärare i id-
rott och hälsa om lärandet i en inkludering i ämnet idrott och hälsa. SVEBI-konferensen
2016: Idrott-Skola-Samhälle. Örebro
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2015). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlittera- tur.
Löfqvist, Å. (2015): Projekt som strategi för skolutveckling: en fjärils färdväg, men ingen
dagslända. Serie: Akademiska avhandlingar vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet
Maher. A. J. (2016). We’ve got a few who don’t go to PE: learning support
assistant and special educational needs coordinator views on inclusion in physical education in England. European Physical Education Review Volume: 23 issue: 2, page(s): 257-270,
doi.org/10.1177/1356336X16649938
61
vi? Forskning i Fokus nr 28, issn 1651-3460, Myndigheten för skolutveckling.
Pettersson, C, Wickman, K, Takala M, K & M, (red) (2017). Genus och specialpedagogik – praktiknära perspektiv. FoU-skriftserie nr 7/2017. Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Repstad, P. (2007). Närhet och distans. Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Stu- dentlitteratur.
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolinspektionen (2012): Skolans kvalitetsarbete ger möjlighet till förändring www.skolinspektionen.se
Skolverket (2012): Likvärdig utbildning i svensk grundskola? En kvantitativ analys av likvär-
dighet över tid. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Häm- tad från https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-
publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%
SKOLFS 2014:40. Allmänna råd för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åt-
gärdsprogram. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2014) Stödinsatser i utbildningen - om ledning och stimulans, extra anpassningar
och särskilt stöd. Stockholm: Skolverket.
Socialstyrelsen & Skolverket (2014). Vägledning för elevhälsan. Stockholm: Socialstyrelsen och Skolverket.
SOU 2007:28 (2007): Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan. Förslag till nytt mål- och
uppföljningssystem. Specialpedagogiska skolmyndigheten:
https://www.spsm.se/stodmaterial-extra- anpassningar/start/ fordjup- ning/tillganglighetsmodellen/ Hämtad: 24.02.2019
62
Tolgfors, B. (2017). Bedömning för vilket lärande - en studie av vad bedömning för lärande
blir och gör i ämnet idrott och hälsa. Örebro: Örebro University Örebro studies in sport sci- ences, 1654-7535 ; 25, ISBN 9789175291901
Vetenskapsrådet (2011). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Wiker, M. ( 2017). Det är live liksom” Elevers perspektiv på villkor och utmaningar i Idrott
och Hälsa. Karlstad: Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2017:45
Åström,P. (2013). Included Yet Exluded? Conditions for Inclusive Teaching in Physical
Education and Health. Diss. Department om Education, Umeå universitet.
Öhman, M. (2007). Kropp och makt i rörelse. Örebro: Örebro Universitet, Örebro studies in
sociology, 1650.2531; 9, ISBN 9789176685501
63
Bilaga 1
Brev till Rektorer
Örebro Universitet Pedagogiska institutionen Till Förnamn Efternamn Hej!Vi är två studenter på specialpedagogiska programmet som i vårt examensarbete kommer att göra en intervjustudie. Syftet med studien är att ta reda på idrottslärares syn på extra anpass- ningar i ämnet Idrott och hälsa och hur de ser på samarbetet med skolans elevhälsa.
Vi vill med detta brev informera dig som verksamhetsledare att vi önskar ta kontakt med …. ? för att genomföra en intervju på ca 20-30 minuter.
Tack på förhand Vänliga hälsningar
Patrik Tellgren x@x Tfn: xx-xx och Mikael Sundin x@x Tfn xx-xx