Vidare forskning

Arbetet med denna studie har lett till nya tankar om vidare forskning inom samma område. Tidsaspekten för denna studie har varit åtta veckor och därför är det inte möjligt att resultatet skulle vara representativt för alla elever i Sverige. En förlängning av studien är att urvalet skulle kunna utökas, att fler elever skulle kunna delta och att vidga undersökningen geografiskt. Ett ämne som hade varit intressanta att forska vidare om är läsupplevelsen och hur eleverna upplever hur den förändras beroende på om de läser traditionellt eller digitalt. Ytterligare ett ämne som hade varit intressant att forska vidare om är ännu mer om hur läsarnas ögon påverkas av den digitala läsningen. Digitala verktyg och digital läsning är ett högst aktuellt ämne i dagens digitaliserade samhälle och det finns mycket intressant att forska om. Läsning är en stor del av människors vardag och det är viktigt att undersöka hur de digitala verktygen påverkar läsningen. En intressant fundering är hur all denna digitala läsning kommer att påverka oss, och framförallt eleverna, i framtiden?

40

Referenslista

Allwood, C.M. & Erikson, M.G. (2017). Grundläggande vetenskapsteori: för psykologi

och andra beteendevetenskaper. (Andra upplagan). Studentlitteratur.

Baron, N. (2017). Reading in a digital age. Phi Delta Kappan, 99(2), 15–20. https://doi.org/10.1177/0031721717734184

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.). Liber.

Ciampa, K. (2016). Motivating Grade 1 Children to Read: Exploring the Role of Choice, Curiosity, and Challenge in Mobile Ebooks. Reading Psychology. 37(5), 665–705. https://doi.org/10.1080/02702711.2015.1105337

Dahlberg, H., Ellingsen, S., Martinsen, B. & Rosberg, S. (red.) (2019). Fenomenologi i

praktiken: fenomenologisk forskning i ett skandinaviskt perspektiv. (Första upplagan).

Liber.

Dahlin Ivanoff, S. & Holmgren, K. (2017). Fokusgrupper. (Upplaga 1). Studentlitteratur. Elovsson, S. & Henriksson, L. (2019). Vilken effekt har digitala texter på elevers

läsförmåga? En litteraturstudie om elevers läsutveckling och läsintresse i relation till digitala texter. Självständigt arbete på grundnivå. Jönköping: Jönköping University.

Tillgänglig: http://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:1305746/FULLTEXT01.pdf Engberg, B. (2013). Läsa E-böcker. Specialpedagogiska skolmyndigheten. Hämtad 2020- 04-07 från: http://skoldatatekmolndal.weebly.com/uploads/1/4/2/7/14277083/lsa_e- bcker_information_spsm.pdf

Halcomb, E. & Hickman, L. (2015). Mixed methods research. Nursing Standard (Royal

College of Nursing (Great Britain):1987), 29(32), 41–47.

https://doi.org/10.7748/ns.29.32.41.e885

Höglund, L.& Wahlström, E. (2018) Traditionell och digital bokläsning. I U. Andersson, A. Carlander, E. Lindgren & M. Oskarson (red) Sprickor i fasaden. Göteborgs universitet: SOM-institutet.

Interaktiv. (u.å.). I Nationalencyklopedin. Hämtad 2020-04-28 från https://www-ne- se.proxy.library.ju.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/interaktiv

41 Ivankova, N., Creswell, J., & Stick, S. (2006). Using Mixed-Methods Sequential Explanatory Design: From Theory to Practice. Field Methods, 18(1), 3–20. https://doi.org/10.1177/1525822X05282260

Kurata, K., Ishita, E., Miyata, Y., & Minami, Y. (2017). Print or digital? Reading behavior and preferences in Japan. Journal of the Association for Information Science and

Technology, 68(4), 884–894. https://doi.org/10.1002/asi.23712

Larson. C. L, (2010). Digital Readers: The Next Chapter in E-Book Reading and Response.

The reading teacher. 64(1), 15–22. https://doi.org/10.1598/RT.64.1.2

Liu, Z. (2006). Print vs. Electronic resources: A study of user perceptions, preferences, and use. Information Processing & Management, 42(2), 583–592. https://doi.org/10.1016/j.ipm.2004.12.002

Lundberg, I. & Herrlin, K. (2014). God läsutveckling: Kartläggning och övningar. Natur & kultur.

Läsdelegationen (2018). Barns och ungas läsning – ett ansvar för hela samhället (SOU 2018:57). Elanders Sverige AB.

Läsning. (u.å.). I Nationalencyklopedin. Hämtad 2020-04-06 från https://www-ne- se.proxy.library.ju.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/l%C3%A4sning

Mehlich, A-K & Nordlöf Ekström, M. (2020). Digitalt lärande – för att nå målen. Specialpedagogiska skolmyndigheten. Hämtad 2020-04-07 från: file:///C:/Users/Linn/Downloads/digitalt-larande---for-att-na-malen.pdf

Putro, N. & Lee, J. (2018). Profiles of Readers in a Digital Age, Reading Pshycology,

39(6), 585-601. https://doi.org/10.1080/02702711.2018.1496.502

Rasmusson, M. (2014). Det digitala läsandet – begrepp, processer och resultat. (Doktorsavhandling/Doctoral thesis). Fakulteten för humanvetenskap: Härnösand. Hämtad 2020-04-07 från: http://miun.diva-portal.org/smash/get/diva2:770228/FULLTEXT01.pdf Segolsson, M. (2006). Programmeringens intentionala objekt: Nio elevers uppfattningar

av programmering [Licentiatuppsats, Karlstads universitet]. DiVA. http://kau.diva-

portal.org/smash/get/diva2:5223/FULLTEXT01.pdf

42 Skolverket (2019). Lgr11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Skolverket.

Skolverket (2017). Kommentarmaterial till kursplanen i svenska. Skolverket.

Taylor, M. (2012). Digital Reading: A Look at a Second Grade Class. School Library

Monthly, 29(2), 11–14. Hämtad 2020-04-13 från:

http://proxy.library.ju.se/login?url=https://search-proquest- com.proxy.library.ju.se/docview/1491084552?accountid=11754

Uppfattning. (u.å.). I Nationalencyklopedin. Hämtad 2020-04-08 från https://www.ne.se/uppslagsverk/ordbok/svensk/uppfattning

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Elanders Gotab. Hämtad 2020-04-17 från https://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf Wahlgren, A. (2019). Det största experimentet. Pedagogiska magasinet, s. 26–31.

Wang, L., Lee, H., & Ju, D. (2019). Impact of digital content on young children’s reading interest and concentration for books. Behaviour & Information Technology, 38(1), 1–8. https://doi.org/10.1080/0144929X.2018.1502807

Bilaga 1: Samtyckesblankett

Hej!

Jag heter Linn Henriksson och jag läser min sista termin på lärarutbildningen i Jönköping med inriktning årskurs 4–6. Jag håller just nu på att skriva mitt examensarbete. Mitt syfte är att undersöka elevers uppfattningar om traditionell och digital läsning. Mitt största fokus är elevers läsintresse.

Jag skulle vara väldigt tacksam om ditt barn kunde få vara med i min undersökning, där jag kommer att göra en enkät med eleverna samt slumpvis välja ut några elever att intervjua i mindre grupper.

Allt inspelat material kommer att avidentifieras. Dessutom kommer materialet att förvaras på ett säkert sätt så att inga obehöriga kan komma åt det. Materialet kommer bara att användas för forskning. Tack på förhand!

Deltagandet är frivilligt och du/ni har rätt att avbryta ditt/ert barns deltagande när som helst och utan att ange någon anledning.

Om du/ni har frågor hör gärna av dig/er till mig. Hälsningar Linn Henriksson

Kontaktuppgifter

Linn Henriksson, heli16li@student.ju.se

Lämnas tillbaka till klassläraren senast onsdag 22/4!

Genom att skriva under här nedanför intygar du att du tagit del av informationen.

Godkänner du att ditt barn deltar i studien?

Ja, jag har tagit del av ovanstående information och godkänner att mitt barn deltar i studien.

Nej, jag har tagit del av ovanstående information och vill inte att mitt barn deltar i studien.

Barnets namn:

__________________________________

Vårdnadshavares namnteckning: Namnförtydligande:

Bilaga 2: Enkät

1. Tycker du om att läsa? Ringa in ditt svar.

JA NEJ

Övrig kommentar:

2. Hur mycket läser du i böcker? Ringa in ditt svar.

Varje dag Några gånger i veckan Några gånger i månaden Aldrig

Övrig kommentar:

3. Hur mycket läser du på en skärm? Ringa in ditt svar.

Varje dag Några gånger i veckan Några gånger i månaden Aldrig

Övrig kommentar:

4. Vad tycker du är bäst att läsa på? Ringa in ditt svar.

Bok Skärm

Om du vill skriva varför du tycker det ena är bättre, skriv gärna det här nedan (Obs – du måste inte skriva)

5. Tycker du att det är någon skillnad på att läsa i en bok och på en skärm? Ringa in ditt svar.

JA NEJ

Övrig kommentar:

6. Om du vill skriva en kommentar, skriv det här!

Bilaga 3: Intervjuguide

Intervjuguide

Informera respondenter om:

• Anonymitet (att respondenter och plats kommer att avidentifieras) • Att intervjun kommer att spelas in

• Att respondenterna har rätt att avbryta sitt deltagande • Vem som har tillgång till datan och hur den lagras/sparas

1. Vad är det bästa med att läsa i en bok?

- Varför då?

2. Finns det någonting mindre bra eller svårt med att läsa i en bok?

- Varför då?

3. Vad är det bästa med att läsa på en skärm?

- Varför tycker ni det?

4. Finns det någonting mindre bra eller svårt med att läsa på en skärm?

- Varför då?

5. Är det någonting mer som ni vill tillägga?

Informera respondenter om: