Under vår sökning av forskningsfältet upptäckte vi att det finns en brist på studier med fokus på vårdnadshavares föreställning om män i förskolan. Vi anser att det är ett viktigt
forskningsfält att studera mer då föreställningar om män i förskolan kan utvisa sig diskriminerande i ett förskolekontext. Trots att det finns styrdokument och en
diskrimineringslag för att förhindra ojämställda arbetsförhållanden och diskriminering så förekommer det. Män konstrueras som ett hot och förskolor väljer att utforma strategier för att skydda manliga pedagoger från misstankar genom att de inte får följa med barn in på toaletten, vilket kan tolkas som diskriminerande. Därför är vidare forskning på en större skala deltagare viktig för att synliggöra diskriminering i en förskolekontext.
35
Referenslista
Alvehus, Johan (2019). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. Upplaga 2 Stockholm: Liber
Bergström, H, Eidevald, C och Westberg-Broström, A (2018). Swedish meia discourses about child abuse in preschools: the best interest of the child and continued trust in male teachers. Early child development and care. ss 1878 - 1886. DOI:
https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1544128
Burr, Vivien (2015). Social constructionism. Third edition. London: Routledge Connell, Raewyn (2008). Maskuliniteter. andra upplagan Göteborg: Daidalos
Connell, Raewyn & Pearse, Rebecca (2015). Gender: in world perspective. 3. ed. Cambridge:
Polity Press
Davies, Charlotte Aull (2008). Reflexive ethnography - a guide to researching selves and others. 2nd ed. London: Routledge
De los Reyes, Paulina & Mulinari, Diana (2005). Intersektionalitet: kritiska reflektioner över (o)jämlikhetens landskap. 1. uppl. Malmö: Liber
Dimenäs, Jörgen 2020). Vetenskap och beprövad erfarenhet: Forskningsmetodik för förskollärar- och lärarprofessionen. Första upplagan Stockholm: Liber
Fangen, Katrine & Sellerberg, Ann-Mari (red.) (2011). Många möjliga metoder. 1. uppl.
Lund: Studentlitteratur
Fägerborg, Eva (2011). Intervjuer. I Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011).
Etnologiskt fältarbete. 2., [omarb. och utök.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Herz, Marcus & Johansson, Thomas (2011). Maskuliniteter: kritik, tendenser, trender. 1.
uppl. Malmö: Liber
Lindgren, Anne-Li & Söderlind, Ingrid (2019). Förskolans historia: förskolepolitik, barn och barndom. Första upplagan Malmö: Gleerups
Lindström, Susanne (2005). Kamp om rummet: en studie av heteronormativitet i Svenska kyrkan. Diss. Umeå : Umeå universitet, 2005
36
Lundgren S. Anna (2002) Heteronormativitet i läraryrket. I Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red.) (2020). Skola i normer. Tredje upplagan Malmö: Gleerups. ss. 51 - 81
Läroplan för förskolan, Lpfö 18. (2018). Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=4001
Munk, K., Larsen, P. L., & Leander, E. B. (2013). Fear of child sex abuse: Consequences for childcare personnel in Denmark. Nordic Psychology, 65, 19–32, DOI:
https://doi.org/10.1080/19012276.2013.796081
Pruit, C. J (2015) Preschool teachers and the Discourses of Suspicion. Journal of
Contemporary Ethnography. ss 510 - 534. DOI: https://doi.org/10.1177/0891241614545882
SCB (2020) Tabell 3.24 - Personal i förskolan efter utbildning. År 2018 - 2020. DOI:
https://www.statistikdatabasen.scb.se/pxweb/sv/ssd/START__LE__LE0201__LE0201Utb/Te ma424/
SFS 2008:567. Diskrimineringslag. Stockholm: Riksdagen
Tillgängligt på internet: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/diskrimineringslag-2008567_sfs-2008-567
SOU 2004:115, Sverige. Delegationen för jämställdhet i förskolan (2004). Den könade förskolan - om betydelsen av jämställdhet och genus i förskolans pedagogiska arbete : delbetänkande. Stockholm: Fritzes offentliga publikationer
DOI: https://www.regeringen.se/rattsliga-dokument/statens-offentliga-utredningar/2004/12/sou-2004115/
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk - samhällsvetenskaplig forskning. DOI:
https://www.vr.se/download/18.68c009f71769c7698a41df/1610103120390/Forskningsetiska _principer_VR_2002.pdf
37
Tidningsartiklar
Holm, G. (2018). Man döms för övergrepp på förskolans toalett. Expressen, 16 maj.
https://www.expressen.se/nyheter/man-doms-for-overgrepp-pa-forskolans-toalett/
Rundberg, H. (2020). Man döms till fängelse för övergrepp på förskola. SVT, 14 maj.
https://www.svt.se/nyheter/lokalt/stockholm/dom-i-mal-om-sexbrott-pa-forskola
38
Bilaga 1: Intervjuguide
Har du tagit del av samtyckesblanketten? Har du några frågor? Godkänner du innehållet?
Kan du introducera dig själv, vem är du? vad jobbar du med? har du barn? går dina barn i förskola?
Vad har du för erfarenhet av en manlig förskolepersonal?
om Nej, Vad har du för bild på en manlig förskolepersonal? om Ja, hur skulle du beskriva honom?
Förskolan är en kvinnodominerad arbetsplats, vad anser du om det?
Hade det varit önskvärt för dig att det var mer män i förskolan?
Känner du att du har ett förtroende för män som arbetar i förskolan?
Har du ett större förtroende för en man som arbetar i ledningen än i barngruppen?
Var tycker du mannen hör hemma i förskolan (befattning)?
Hur ser ditt förtroende ut för kvinnliga förskolepersonal?
Har du mer förtroende för kvinnor än män? Varför/varför inte?
Det dyker upp fall emellanåt i media där manlig förskolepersonal begått sexuella övergrepp på barn. Är det något du haft rädsla för? Har det påverkat ditt förtroende för mannen i förskolan?
När du hör/läser om sexuella övergrepp i förskola, vilket kön dyker då upp i ditt huvud?
Varför tror du att det är X-könet du tänker på?
Varför tror du att sexuella övergrepp i förskolan av män uppmärksammas mycket i media?
39
Hur skulle man kunna göra för att öka förtroendet för män i förskolan enligt dig?
40
Bilaga 2: Samtyckesblanketten
På förskollärarutbildningen vid Malmö universitet skriver studenterna ett examensarbete på sjunde terminen. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie, utifrån en fråga som kommit att engagera studenterna under utbildningens gång. Till studien samlas ofta material in vid förskolor, i form av t.ex. intervjuer och observationer.
Examensarbetet motsvarar 15 högskolepoäng, och utförs under totalt 10 veckor. När examensarbetet blivit godkänt
Vi är två studenter Ali och Sara, vi går termin 7 på förskollärarutbildningen och vi tar vår examen i januari 2022 från Malmö universitet. Vi har på uppdrag av universitetet att genomföra ett examensarbete. Vi har valt att skriva ett examensarbete som handlar om hur män förstås i förskolan, mer precist är vi intresserade av att ta del av vårdnadshavares perspektiv på män i förskolan. Därför vill vi genomföra intervjuer av vårdnadshavare. Dessa intervjuer kommer att spelas in och sedan transkriberas. Genom hela processen kommer vi att förhålla oss till Vetenskapsrådets fyra forskningsetiska grundprinciper.
● Informationskravet
● Samtyckeskravet
● Konfidentialkravet
● Nyttjandekravet
Vetenskapsrådets fyra grundprinciper bifogas i en länk här nedan där ni som deltagare kan läsa och få en förståelse över de fyra grundprinciperna. Vid frågor kontakta Ali eller Sara.
https://www.vr.se/download/18.68c009f71769c7698a41df/1610103120390/Forskningsetiska _principer_VR_2002.pdf
Medverkan i detta examensarbete är frivilligt och som frivillig deltagare kan ni när som helst välja att avbryta er medverkan. Intervjuerna kommer att genomföras enligt överenskommelse med er antingen fysiskt eller online via Zoom. De intervjuer som sker via Zoom kommer till att spelas in med Zooms inspelningsfunktion. De intervjuerna som sker fysiskt kommer till att spelas in med en diktafon.
Intervjuerna kommer till att spelas in och förvaras ofrånkomligt från obehöriga och vi kommer endast till att använda den insamlade datan som material till examensarbetet. Personuppgifter kommer inte