Vidare forskning

8.2 Vidare forskning

Förskollärarna i studien ger oss beskrivningar hur de talar om att bedriva undervisning i förskolan, både vilket innehåll och arbetssätt de använder sig av. Läroplanen innehåller en definition av begreppet undervisning. Förskollärare har i uppdrag att identifiera vad undervisning kan vara utifrån den definitionen. Resultatet belyser att förskollärarna som deltagit i studien har en medvetenhet och förståelse för begreppet undervisning men de antyder själva att det är svårt att se den spontana undervisningen. Undervisningen är enligt Skolverket (2018) målstyrda processer vilket gör det svårt för förskollärarna att även se undervisningen i här och nu situationer. Det här dilemmat behöver synliggöras så att undervisningsbegreppet förenklas och hjälper förskollärarna att använda det på ett enkelt sätt i verksamheten. Studien belyser endast hur förskollärarna talar om att bedriva undervisning men för att utveckla undervisning begreppet ytterligare behöver den spontana undervisningen förtydligas, det behövs en helhetsbild om vad undervisning är i förskolan.

33

34

Referenser

Alnervik, Karin, Lecusay, Robert & Nilsson, Monica. (2018). Undervisning i förskolan:

Holistisk förskoledidaktik byggd på lek och utforskande. Utbildning och demokrati, Vol.27 (1), p.9 http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1434722/FULLTEXT01.pdf Hämtad [2020-12-05]

Björklund, Camilla & Palmér, Hanna. (2019). I mötet lekens öppenhet och

undervisningens målorientering i förskolan. I Pramling, Niklas & Wallerstedt Cecilia (2019). Lekresponsiv undervisning - ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan. https://forskul.se/wp-content/uploads/2019/03/ForskUL_vol7_nr1_2019_s7-22.pdf Hämtad [2021-02-02]

Brodin, Jane, Hollerer, Luise, Renblad, Karin & Stancheva Popkostadinova, Vaska.

(2015). Preschool teachers' understanding of quality in preschool: a comparative study in three European countries, Early Child Development and Care, 185:6, 968-981, DOI:

10.1080/03004430.2014.974035

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03004430.2014.974035?scroll=top&need Access=true Hämtad [2021-03-15]

Denscombe, Martyn. (2018). Forskningshandboken - för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur AB.

Eidevald, Christian & Engdahl, Ingrid. (2018). Barn. Forskning om barn og barndom i Norden. 3–4: Norsk senter for barneforskning (NOSEB) Tema: Heimdal Trykkeri AS BARN nr3-4-2018 inom.indd>Hämtad [2021-02-05]

Eidevald, Christian & Engdahl, Ingrid. (2019). Utbildning och undervisning i förskolan omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. 1. uppl. Stockholm: Liber Gustavsson, Laila & Thulin, Susanne. (2017). Lärares uppfattningar av undervisning och naturvetenskap som innehåll i förskolans verksamhet Nordina: Nordic studies in science education, 2017-02-01, Vol.13 (1)

http://hkr.diva-portal.org/smash/get/diva2:1074854/FULLTEXT01.pdf Hämtad [2021-01-22]

Hildén, Ebba. (2018). Undervisning tillsammans med de yngsta förskolebarnen.

Skolverket, Stockholm ISBN: 978-91-7559-325-8 [Elektronisk version] Hämtad [2021-03-02]

Johansson, Eva. (2011). Möte för lärande Pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen.

Skolverket Sverige AB [Elektronisk version.] (2011).https://forskola.kvutis.se/wp-content/uploads/2015/07/1-m%C3%B6ten.pdf Hämtad [2021-01-31]

35

Jonsson, Agneta & Thulin, Susanne. (2019). Barns frågor i lek. I Pramling, Niklas &

Wallerstedt, Cecilia. (2019). Lekresponsiv undervisning - ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan. s. 86-97

https://forskul.se/wp-content/uploads/2019/01/ForskUL_vol7_nr1_2019.pdf Hämtad [2020-12-22]

Kihlström, Sonja. (2016). Fenomenografi som forskningsansats. I Dimenäs, Jörgen (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrkets olika dimensioner utifrån ett

vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber s. 157–173 Kihlström, Sonja. (2016). Intervju som redskap. I Dimenäs, Jörgen (red.) Lära till lärare: att utveckla läraryrkets olika dimensioner utifrån ett vetenskapligt

förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber s. 47–56

Lagerlöf, Pernilla Wallerstedt, Cecilia & Kultti, Anne. (2019). Barns agency i

lekresponsiv undervisning. (2019). I Forskning om undervisning & lärande Volym 7, Nr 1 2019 s. 44–63 https://forskul.se/tidskrift/volym-7-nummer-1-2019/ Hämtad [2021-02-18]

Magnusson, Maria & Pramling Samuelsson, Ingrid. (2019). Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär. I Lekresponsiv undervisning - ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan. s. 23-43 https://forskul.se/wp-content/uploads/2019/01/ForskUL_vol7_nr1_2019.pdf Hämtad [2021-02-18]

Norling, Martina. (2019). En studie om hur förskollärare och lärare resonerar om undervisningens innehåll i relation till barns språk-, läs- och skrivutveckling i förskola och förskoleklass. Tidskrift for Nordisk Barnehageforskning, 18 (1).

https://doi.org/10.7577/nbf.2958 Hämtad [2020-12-11]

Persson, Sven. (2015). En likvärdig förskola för alla – innebörder och indikatorer.

Stockholm: Vetenskapsrådet.

Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj. (2008). The Playing Learning Child: Towards a pedagogy of early childhood, Scandinavian Journal of Education Research, 52:6, 623-641, DOI: 10.1080/00313830802497265

https://doi.org/10.1080/00313830802497265 Hämtad [2020-03-10]

Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj. (2014). Det lekande lärande barnet: i en utvecklingspedagogisk teori. 2. uppl. Stockholm: Liber

Pramling Samuelsson Ingrid & Pramling Niklas. (2013).Orchestrating and studying children's and teachers’ learning: Reflections on developmental research

approaches,Education Inquiry, 4:3, 22624, DOI: 10.3402/edui.v4i3.22624 https://doi.org/10.3402/edui.v4i3.22624 Hämtad [2021-02-10]

36

Pramling, Niklas & Wallerstedt, Cecilia. (2019). Lekresponsiv undervisning - ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan. Tema - Lekresponsiv undervisning i förskolan https://forskul.se/wp-content/uploads/2019/03/ForskUL_vol7_nr1_2019_s7-22.pdf

Hämtad [2020-12-22]

Pramling, Niklas, Wallerstedt, Cecilia, Lagerlöf, Pernilla, Björklund, Camilla, Kultti, Anne, Palmér, Hanna, Magnusson, Maria, Thulin, Susanne, Jonsson, Agneta &

Pramling Samuelsson, Ingrid. (2019). Play-responsive teaching in early childhood education. International Perspectives on Early Childhood Education and Development Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-82506 s 7 Sheridan, Sonja & Pramling Samuelsson, Ingrid. (2013). Preschool a source for

young children's learning and well-being, International Journal of Early Years Education, 21:2-3, 207-222, DOI: 10.1080/09669760.2013.832948

https://doi.org/10.1080/09669760.2013.832948 Hämtad [2022-02-03]

Siraj-Blatchford, Iram. (2009). Conceptualizing progression in the pedagogy of play and sustained shared thinking in early childhood education: A Vygotskian perspective. British

Psychological Society vol.26, nr.2, s.77-89.

https://www.researchgate.net/publication/320194826_ Hämtad [2021-03-25]

Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 18. [Elektronisk version.]. Stockholm:

https://www.skolverket.se/getFile?file=4001 Hämtad [2020-12-04]

Skolverket (2018). Undervisning i förskolan en kunskapsöversikt: Stockholm:

[Elektronisk version.] https://www.skolverket.se/getFile?file=3932 Hämtad [2020-12-04]

Thulin, Susanne & Jonsson, Agneta. (2018). Undervisning i förskolan – Om möjligheter att integrera förskolans bildningsideal med nya uppdrag. Norsk senter for barneforskning Barn nr. 3-4 2018: 95–108, ISSN 0800–1669 https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1280767/FULLTEXT01.pdf Hämtad [2021-04-10]

Vallberg Roth, Ann-Christine & Holmberg, Ylva. (2019). Undervisning i relation till omsorg och lärande i förskola: Flerstämmig undervisning och didaktisk (o)takt?

Pedagogisk forskning i Sverige, Vol.24 (2), p.29–56

https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1400486/FULLTEXT01.pdf Hämtad [2021-01-22]

Vetenskapsrådet (2011). Forskningsetiska principer. Tillgängligt på internet:

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/ God-forskningssed VR 2017.pdf Hämtad [2021-01-27]

Williams, Pia & Sheridan, Sonja. (2019) Förskollärarkompetens – Skärningspunkt i undervisningens kvalité. Norsk senter for barneforskning, Vol.36 (3–4), p.127–146 https://www.ntnu.no/ojs/index.php/BARN/article/view/2901 Hämtad [2020-12-06]

37

Öqvist, Anna & Cervantes, Sara. Nordic. (2018). Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work. Journal of studies in

educational policy, 2018-01-02,Vol.4(1),p.38-47

https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/20020317.2017.1419040 Hämtad [2020-12-03]

36

Bilagor