4. Resultat och analys
5.2 Vidare forskning
Undersökningen handlar om rutiner utifrån ett pedagogperspektiv men det skulle behövas vidare forskning kring hur barn ser på de rutiner som finns. Flera av forskarna som har nämnts i den här undersökningen har studerat barns perspektiv på delaktighet och inflytande och kom i sina studier in på obligatoriska aktiviteter. En studie kring hur barnen upplever de fasta rutiner som finns torde vara av intresse för pedagoger i
både pedagoger och barn. För vem finns rutinerna egentligen? Och vad är skillnaden på ett barnperspektiv och barnens perspektiv i sammanhanget?
6. Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. Stockholm: Liber.
Angelöw, Bosse; Jonsson, Thom & Stier, Jonas (2015). Introduktion till socialpsykologi. Lund: Studentlitteratur.
Blumer, Herbert (1986). Symbolic Interactionism. Perspective and method. Berkeley och Los Angeles: University of California Press.
Brinkkjær, Ulf & Høyen, Marianne (2013). Vetenskapsteori för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur.
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.
Dahllöf, Urban (1999). Det tidiga ramfaktorteoretiska tänkandet: En tillbakablick. Pedagogisk forskning i Sverige, (4)1, ss. 5-29.
Elvstrand, Helene & Närvänen, Anna-Liisa (2016). Children´s own perspectives on participation in Leisure-time centers i Sweden. American journal of Educational Research, 4(6), ss. 496-503.
Falkner, Carin & Ludvigsson, Ann (2016). Fritidshem och fritidspedagogik - en
forskningsöversikt (Forskning i korthet nr 1: 2016). Sveriges Kommuner och Landsting och Kommunförbundet Skåne.
Gustafsson, Christina (1999). Ramfaktorer och pedagogiskt utvecklingsarbete. Pedagogisk Forskning i Sverige, (4)1, ss. 43–57.
Haglund, Björn (2015). Pupil's opportunities to influence activities: a study of everyday practice at a Swedish leisure-time centre. Early Child Development and Care, 185(10), ss. 1556-1568.
Halldén, Gunilla (2003). Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), ss. 12-23.
Hvitfeldt Stanek, Anja (2015). Barnperspektiv på fritidshemmets praxis. I Ankerstjerne, Trine (red.). Perspektiv på fritidshemspedagogik, ss. 131-168. Lund: Studentlitteratur.
Lelinge, Balli (red.) (2017). Fritidshem som lyfter. Skolutveckling, delaktighet och systematiskt kvalitetsarbete i Hörby kommun. Malmö Högskola och Hörby Kommun. Lindblad, Sverker; Linde, Göran & Naeslund, Lars (1999). Ramfaktorteori och praktiskt förnuft. Pedagogisk forskning i Sverige, (4)1, ss. 93-109.
Lundgren, Ulf P. (1999). Ramfaktorteori och praktisk utbildningsplanering. Pedagogisk forskning i Sverige, (4)1, ss. 31-41.
Löfdahl, Annica; Saar, Tomas & Hjalmarsson, Maria (2011). Fritidshemmets potentiella didaktik och barns och pedagogers gemensamma kunskapsmöjligheter. I Klerfelt, Anna & Haglund, Björn (red.). Fritidspedagogik - fritidshemmets teorier och praktiker, ss. 42-60. Stockholm: Liber.
Nationalencyklopedin (u.å.). Rutin. http://www.ne.se (Hämtad 2018-01-19).
Ottosson, Lisbeth & Pröjtz, Sanna (2017). Bemötande i fritidshemmet. I Lelinge, Balli (red.). Fritidshem som lyfter. Skolutveckling, delaktighet och systematiskt
kvalitetsarbete i Hörby kommun, ss. 69-87. Malmö Högskola och Hörby Kommun. Pálsdóttir, Kolbrún (2012). Care, learning and leisure: The organisational identity of after-school centres for six-to nine-year old children in Reykjavík. (Doktorsavhandling). Reykjavik: University of Iceland.
Persson, Anders (2014). Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan. I Persson, Anders & Johansson, Roger (red.).
Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang: utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet, ss. 391-412. Helsingborg: Institutionen för utbildningsvetenskap, Lunds universitet.
Pramling Samuelsson, Ingrid; Sommer, Dion & Hundeide, Karsten (2011). Barnperspektiv och barnens perspektiv i teori och praktik. Stockholm: Liber.
Saar, Tomas; Löfdahl, Annica & Hjalmarsson, Maria (2012). Kunskapsmöjligheter i svenska fritidshem. Nordisk Barnehageforskning, 5(3), ss. 1-13.
Simoncini, Kym; Cartmel, Jennifer & Young, Amy (2015). Children’s Voices in Australian School Age Care: What do They Think About Afterschool Care? International Journal for Research on Extended Educare, 3(1), ss. 114-131.
Skolverket (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket.
Vetenskapsrådet (u.å). Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning.
Yin, Robert K. (2013). Kvalitativ forskning från start till mål. Lund: Studentlitteratur.
Bilaga 1
Hejsan!Vi är två studenter på Malmö Universitet som nu under våren gör vårt examensarbete. Vi studerar till grundlärare med inriktning mot fritidshem och har därför stort intresse i er verksamhet. Examensarbetets syfte är att studera de rutiner som finns på fritidshem. Vi skulle vilja göra en personlig intervju med dig och diskutera om det finns dags- och veckorutiner på ert fritidshem om eftermiddagen och i så fall dina funderingar kring detta. Är det något du kan tänka dig att prata med oss om?
Din befattning är det enda som kommer att nämnas i vår undersökning. Namn, ålder, kön och på vilken skola din arbetsplats finns osv. är inget vi kommer att använda oss av så du får vara anonym. Vi kommer att ha några färdigformulerade frågor men vi vill gärna att det blir mer som ett (förhoppningsvis) givande samtal för alla parter. Vårt önskemål är att kunna göra en ljudinspelning av samtalet för att säkerställa att dina synpunkter och formuleringar blir rätt återgivna när vi skall sammanställa vårt material.
Intervjuerna hoppas vi kunna utföra en dag denna vecka eller under vecka 5. Vi bedömer att inte behöva ta i anspråk mer än max en timme av din tid. Återkom med önskemål om dag, plats och tidpunkt, vi är oerhört flexibla. :)
Hör gärna av dig om du har några funderingar eller synpunkter!
Med vänliga hälsningar
Charlotta Magnusson och Lill Hansen Våra kontaktuppgifter: lottaaaa@aaaa.com Mobil: xxxx xxx xxx lillbbbb@bbbbb.se Mobil: xxxx xxx xxx
Bilaga 2
Vi gör vårt examensarbete med syfte att undersöka vilka rutiner som finns på eftermiddagen på fritidshem samt pedagogernas syn på dessa rutiner både ur eget perspektiv och ett elevperspektiv.
Skulle du kunna tänka dig att svara på tio frågor kring verksamheten på din arbetsplats? Vi har gjort en del fysiska intervjuer men vill gärna komplettera med skriftliga svar för att få ett så brett underlag som möjligt. Allt sker via mail/pm och inga namn eller arbetsplatser kommer att nämnas i vårt arbete, det är helt anonymt.
Kommentera här eller skicka ett pm, det vore supert! Mvh Lotta och Lill