Att vidga den sökandes perspektiv anser vi samt informanterna är viktigt på grund av att den sökande ska kunna se utanför ramarna. Detta för att den sökande inte ska begränsa sig inom sina val. Informanterna påstod att den sökanden hamnade i en sorts cirkel och kunde inte se andra valalternativ och möjligheter.
Informanterna berättade att en del sökande har svårt att ha en reservplan ifall den planen man har satt upp inte fullföljs. Detta tenderar till att den sökande bygger upp en mur till alla andra alternativ eller val man faktiskt kan ta och medför att man begränsar sig. Enligt studie- och yrkesvägledarna är det viktigt att tillämpa flera olika
samtalsmetoder för att den sökande ska få ett bredare perspektiv på ens valmöjligheter. I vissa fall tyckte vissa informanter att eleverna hade orealistiska mål när det tog kontakt med vägledaren.
Många gånger så ansåg vägledarna att de lyckades erbjuda "hjälp till självhjälp " och att den sökande kom fram till något som den inte har tänkt på tidigare.
Ett annat dilemma som kan uppstå när den sökande inte bearbetar den beskrivning dem får av vissa yrken kan leda till att de knappt känner till de arbetsuppgifter eller
42
Framtida forskning
Studie- och yrkesvägledningen har genomgått en utveckling både historiemässigt men även arbetsmässigt och den är i ständig förändring. Som vägledare möter man
människor som oftast befinner sig i situationer där man har stannat upp och behöver en knuff för att fortsätta framåt, här är det extremt viktigt att veta hur man bemöter
personen på bästa tänkbara sätt. Hela studien har byggts upp via våra egna tankar i huvudet, vi startade med att diskutera ifall man verkligen kan bli vad man vill här i livet.
Det slutade med att vi hamna på begreppet orealistiskt och där startade vi.
Vad behövs, enligt oss författare har vi haft otroligt svårt med att hitta forskning som vi kan använda oss utav, därmed kan vi tycka att mer forskning kring vägledarens
förhållningssätt till människor med orealistiska mål skrivs och analyseras. Vår önskan hade varit att forska kring den sökandes perspektiv av hur vägledaren bemöter deras drömmar, krossas dessa? Eller ansåg man att man fick stöttning hela vägen till målet. Vi har via våra informanter fått en jättebra och positiv bild kring deras arbetssätt och tankar som har varit lärorikt och givande för oss som blivande studie- och
yrkesvägledare. Det hade även varit intressant att följa upp och forska vidare kring hur den sökande har arbetat vidare med sina karriärsmål.
43
Referenslista
Brown, Duane & Associates (2002). Career Choice and Development. Fourth Edition.
Jossey-Bass Publishers: San Francisco.
Bourdieu, Pierre (1992). Texter om de intellektuella: en antologi. Stockholm: B.
Östlings bokförl. Symposion
Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Engdahl, Oskar & Larsson, Bengt (2006). Sociologiska perspektiv grundläggande
begrepp och teorier. Enskede: TPB
Ejvegård, Rolf (2003). Vetenskaplig metod. 3., omarb. uppl. Lund: Studentlitteratur Gottfredson, L.S. (2002). Gottfredson’s theory of circumscription, compromise, and
self creation. In D. Brown (Ed.), Career Choice and Development (4th ed.)
Hodkinson, Phil & Sparkes, Andrew C (1997), Careership: a sociological theory of
career decision making, British Journal of Sociology of Education, Vol 18, No 1.
Hägg, Kerstin & Kuoppa, Svea Maria (2007). Professionell vägledning: med samtal
som redskap. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Jönsson, Ingrid (1993). Skola - fritid - framtid: en studie av ungdomars kulturmönster
och livschanser. Lund: Studentlitteratur
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till
samhällsvetenskaplig metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Lidström, Lena (2009). En resa med osäkra mål: unga vuxnas övergångar från skola
till arbete i ett biografiskt perspektiv. Diss. Umeå : Umeå universitet, 2009
Lindh, Gunnel (red.) (1988). Vägledningsboken: vägledning med inriktning på
utbildning, yrke och arbete. Lund: Studentlitteratur
Lovén, Anders (2000). Kvalet inför valet: om elevers förväntningar och möten med
vägledare i grundskolan. Diss. Lund : Univ.
Miller, William R. & Rollnick, Stephen (2002). Motivational interviewing: preparing
44
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. 3., [uppdaterade] uppl. Lund:
Studentlitteratur
Peavy, Vance. R (2007) Konstruktivistisk vägledning – teori och metod. Stockholm:
Trinom förlag AB.
Trost, Jan (2005). Kvalitativa intervjuer. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur Utredningen om makt, integration och strukturell diskriminering
(2006). Utbildningens dilemma: demokratiska ideal och andrafierande praxis : rapport.
Stockholm: Fritze
Wadensjö, Eskil (1999). 1990-talets ekonomiska utveckling och arbetsmarknaden.
Stockholm: Univ., Institutet för social forskning
Wikstrand, F. & A. Hedenus, (2015) ”Yrkesval och det personliga intressets
45
Internetsidor
http://www.arbetsformedlingen.se/Om-oss/Var-verksamhet/Allmant-om-oss.html (20160211) http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf (20140213) http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild- publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolb ok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D1955 (20140420) http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild- publikation?id=1069 (20140418) http://www.arbetsformedlingen.se/For-arbetsgivare/Hitta- medarbetare/Rekryteringstips/Yrken-A- O.html?sv.url=12.6ce34027120299daa868000126146&url=1119789672%2FYrken%2F YrkesBeskrivning.aspx%3FiYrkeId%3D378 (20140220) http://vagledarforeningen.org/sites/default/files/SVF_Etiska_riktlinjer_2007.pdf (20140501) http://www.mucf.se/sites/default/files/publikationer_uploads/fokus-13-unga-och- jamstalldhet.pdf (20140926) http://www.gavle.se/PageFiles/12815/VAD%20%C3%84R%20V%C3%84GLEDNING -%20hemsidan.pdf (20140911) http://malmo.se/Forskola--utbildning/Utbildning-for-vuxna/Vagledningscentrum.html (20160211)46
Bilaga 1
Intervjuguide
Hur kommer det sig att just du arbetar med studie- och yrkesvägledning? Vad anser du vara det viktigaste för dig i ett samtal?
Hur skulle du beskriva ett orealistiskt mål, och varför på det sättet? Vad är viktigt att tänka på ifall man som sökande har ett mål som du själv anser vara orealistiskt?
Hur arbetar du tillsammans med den sökande för att uppnå realitet i sina karriärmål?
Vilka metoder tar du till dig vid sådana situationer? Hur tror du att ungdomar ser på sina karriärmål?
Vilka orsaker eller faktorer tror du har betydelse när man vill uppnå sina karriärmål?
Tycker du att det är viktigt att man redan tidigt fångar upp elevens mål inom karriären och varför
Hur hanterar vägledaren den sökandes mål om de anses vara orealistisk? Vilka arbetsmetoder använder vägledaren för att den sökande ska uppnå realitet i sina karriärmål?
Vilka är orsakerna och vilka faktorer spelar roll när man vill uppnå karriärmålen?