Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållninssätt till barn i behov av särskilt stöd i förskola och skola

Lärarutbildningen

Lek Fritid Hälsa

Examensarbete

Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållningssätt till

barn i behov av särskilt stöd i förskolan och skola

Parental influence and educational approach to children with

special needs in preschool and elementary school

Petra Kempf och Maria Thörnqvist

Lärarexamen 140 poäng Handledare: Ann-Sofie Råstam Höstterminen 2004 Examinator: Mats Trondman

Abstract

Arbetets art: C-uppsats 40-60 poäng, Barndoms- och undomsvetenskap Sidantal: 33

Titel: Föräldrainflytande och pedagogiskt förhållningssätt i grundskolan för barn med särskilda behov.

Författare: Petra Kempf och Maria Thörnqvist Handledare: Ann-Sofi Råstam

Datum: 2004 -12-17

Sammanfattning: I uppsatsen framkommer det att det råder ett gott samspel mellan pedagoger och föräldrar till barn i särskilda behov. Föräldrarna anser att de vill bli ännu mer delaktiga i sitt barns utveckling och lärande. Vi har delat upp arbetet med att Maria, undersökare A, har i huvudsak ägnar sig åt att undersöka förskolan och att Petra, undersökare B, har undersökt skola/fritidshem. Däremellan har vi diskuterat och gemensamt skrivit resterande avsnitt tillsammans. Detta har inneburit att vi har fått den bredd på undersökningen som vi önskande. Vår förhoppning är att vi då speglar ett samarbete över gränserna mellan förskola och skola. Därför har vi valt att kalla alla enheterna för skola och inte preciserat vilken del av skolan det gäller i undersökningen.

Bakgrund: Vi har valt att granska förhållningssättet i förskola/skola och fritidshem som pedagogen har gentemot föräldrar till barn med särskilda behov, kontra vad föräldrarna anser om pedagogens roll. Hur viktig är föräldrakontakten till barn med särskilda behov egentligen? Hur skulle vi som förälder vilja bli bemötta när det gäller barn med särskilda behov av pedagogen och skolan.

Syfte: Vår undersökning och vårt arbete är att ta reda på och förstå vad som omfattar en god föräldrakontakt utifrån både föräldrars och pedagogers synsätt och på detta sätt synliggöra även för oss själva vad som krävs i vår yrkesroll som blivande förskollärare och fritidspedagog. Vi har valt att arbeta över gränserna förskola och skola, eftersom vi tror att ett samarbete på så tidigt stadium som möjligt ökar barnens förmåga till en god inlärning så att barnen utvecklas positivt.

Metod: För att komma fram till våra resultat har vi valt att genomföra åtta intervjuer. Metoden vi använt är en kvalitativ undersökning, för att få ett djup inom området vi valt. För att tolka och analysera dessa har vi använt oss av ett hermeneutiskt synsätt.

Detta är de huvudfrågor vi utgått ifrån och beroende på vem vi frågat så har vi formulerat dem olika så att det ska passa för alla verksamheterna.

1. Hur ser föräldrakontakten och samspelet ut mellan pedagogerna och föräldrar med barn i behov av särskilt stöd?

2. Hur vill föräldrar som har barn med särskilda behov bli bemötta av pedagoger?

Resultat: Det vi kommit fram till ur pedagogisk synvinkel är att man som pedagog har en öppen och rak kommunikation med föräldrar till barn med särskilda behov. En bra kontakt med föräldrarna hjälper även barnen att känna trivsel och trygghet i sin vardag. Föräldrarnas önskan var att sträva efter att få vara mer delaktiga, vilket visade på ett stort engagemang för föräldrasamverkan.

Nyckelord: Föräldrasamverkan, Hem o skola, Pedagogiskt förhållningssätt, Barn med särskilda behov.

Förord

Vi vill rikta ett varmt tack till vår handledare Ann-Sofi Råstam som stöttat och väglett oss i vårt examensarbete. Tack även till de personer som deltagit i våra intervjuer och gett oss gedigen kunskap om vårt ämnesområde samt alla övriga som stöttat oss och visat engagemang för vårt arbete. Vår förhoppning är att vi genom vårt examensarbete har tillfört ny kunskap som kan tillgodose fortsatt forskning inom ämnesområdet föräldrasamverkan.

Innehållsförteckning

Abstract

Förord

1. Introduktion till problemområdet………..1

1:1 Definition av begreppen ……… 2

2 Inledning…...2

2:1 Läroplanerna LpfÖ-98 och LpO-94………...3

2:2 Den lokala arbetsplanen………...4

3 Kunskapsbakgrund………...6

3:1 Reflekterande praktiker………6

3:2 Kommunikationsteori………...6

3:3 Objektrelationsteori………..7

3:4 Att skapa en god miljö för inlärning………...7

3:5 Specialpedagogiska forskningstrender………...8

3:6 Föräldrainflytande i skolan………...8

3:7 En tillbakablick på föräldrasamverkan i skolan……….9

3:8 Pedagogroll kontra föräldraroll………..9

3:9 Föräldrastyrelse………10

4 Problemprecisering………...11

5 Metodbeskrivning……….11

5:1 Metodval………...11

5:2 Urval………...12

5:3 Beskrivning av verksamheterna………..12

5:4 Beskrivning av pedagogerna………...13

5:5 Beskrivning av föräldrarna………..14

5:6 Undersökningens genomförande………15

5:7 Analysbeskrivning av intervjuerna……….16

5:8 Forskningsetiska överväganden...16

6 Resultat...17

6:1Föräldrakontakten och samspelet...17

6:2 Att hitta en gyllene medelväg………...18

6:3 Ett positivt bemötande………...18

6:4 Pedagogernas syn på verksamheten………...19

6:5 Läroplanerna i verksamheten………...20

6:6 Föräldrainflytande………21

6:7 Föräldrarnas syn på pedagogerna och verksamheten...22

6:8 Det vardagliga samtalet………...22

6:9 Föräldrainsyn i verksamheten………...23

6:10 Hem och skola……….………24

6:11 Teorier ur analysen………...25

7

Diskussion………...27

7:1 Samverkan……….27

7:2 Visioner……….28

7:3 Yrkeskompetens………...28

7:4 Slutsatser………...29

7:5 Ekonomins påverkan inom skolan………30

7:6 Lyckanden viktigare än misslyckanden………30

7:7 Det möjliga mötet...31

7:8 Ett pedagogiskt förhållningssätt...31

Referenslista...33

Bilaga 1