EDUCARE
VETENSKAPLIGA
SKRIFTER
2017:2
EDUCARE 2
0
1
7:2
ARTIKLAR
EDUCARE – Vetenskapliga skrifter är en sakkunniggranskad skriftserie som ges ut vid fakulteten Lärande och samhälle vid Malmö högskola sedan hösten 2005. Den speglar och artikulerar den mångfald av ämnen och forsk-ningsinriktningar som finns inom utbildningsvetenskap i Malmö. EDUCARE är också ett nationellt och nordiskt forum där nyare forskning, aktuella perspektiv på utbildningsvetenskapens ämnen samt utvecklingsar-beten med ett teoretiskt fundament ges plats. Utgivning består av vetenskap-liga artiklar skrivna på svenska, danska, norska och engelska. EDUCARE vänder sig till forskare vid lärarutbildningar, studenter vid lärarutbildningar, intresserade lärare vid högskolor, universitet och i det allmänna skolväsendet samt utbildningsplanerare.
ADRESS
EDUCARE-vetenskapliga skrifter, Malmö högskola, 205 06 Malmö. www.mah.se/educare
ARTIKLAR
EDUCARE välkomnar originalmanus på max 8000 ord. Artiklarna ska vara skrivna på något nordiskt språk eller engelska. Tidskriften är refereegranskad vilket innebär att alla inkomna manus granskas av två anonyma sakkunniga. Redaktionen förbehåller sig rätten att redigera texterna. Författarna ansvarar för innehållet i sina artiklar. För ytterligare information se författarinstruktioner på hemsidan www.mah.se/educare eller vänd er direkt till redaktionen. Artiklarna publiceras även elektroniskt i MUEP, Malmö University Electronic Publishing, www.mah.se/muep
REDAKTION
Redaktör: Jonas Qvarsebo. Redaktionsråd. Cecilia Ferm, Hector Perez, Lisa Asp-Onsjö, Thomas Johansson, Andreas Fejes och Ann-Carita Evaldsson
COPYRIGHT: Författarna och Malmö högskola EDUCARE 2017:2 Artiklar
Titeln ingår i serien EDUCARE, publicerad vid Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö högskola.
GRAFISK FORM
TRYCK: Holmbergs AB, Malmö, 2017 ISBN : 978-91-7104-791-5 (tryck) ISBN : 978-91-7104-792-2 (pdf) ISSN : 1653-1868 BESTÄLLNINGSADRESS www.mah.se/muep Holmbergs AB Box 25 201 20 Malmö TEL. 040-660 66 60 FAX 040-660 66 70 EPOST: info@holmbergs.com
E D U C A R E är latin och betyder närmast ”ta sig an” eller ”ha omsorg för”. Educare är rotord till t.ex. engelskans och franskans education/éducation, vilket på svenska motsvaras av såväl ”(upp)fostran” som av ”långvarig omsorg”. I detta lägger vi ett bildnings- och utbildningsideal som uttrycker människors potential och vilja att ömsesidigt växa, lära och utvecklas.
Författarinstruktion och call for papers finns på EDUCARE:s hemsida:
http://www.mah.se/educare
Redaktion: Redaktör: Jonas Qvarsebo. Redaktionsråd. Cecilia Ferm, Hector Perez, Lisa Asp-Onsjö, Thomas Johansson, Andreas Fejes och Ann-Carita Evaldsson
Förord
Jonas Qvarsebo 5
”Ser ni att det är någon som är ledsen här nu?”:
Barn och vuxna hanterar moraliska problem i förskolans verksamhet
Magnus Karlsson 7
Forskarinitierat rollspel med efterföljande fokusgruppintervju: en metod för att främja delaktighet och reflektion
Jenny Rendahl, Signild Risenfors, Marianne Pipping Ekström,
Peter Korp, Christina Berg 31
The Challenge of Teaching English in a Heterogeneous Classroom
Anette Svensson 56
”Var ska jag vara då?” – Om platsens betydelse för att skapa mening om fritidshem, förskoleklass och årskurs ett
Lina Lago 81
Om lässtrategier och textrörlighet: En studie av elevers textsamtal kring skönlitteratur i årskurs 9
Anita Varga 103
Assessed into form: The discourse of formative assessment in teacher Facebook interaction
Robert Walldén 130
Poesiintresserade unga i Sverige – en studie om poesiläsning på fritiden 2015–2016
Anna Sigvardsson 145
Default heterosexualitet i arbetet med noveller i språkundervisning på högstadiet
Angelica Simonsson 169
EDUCARE 2017:2
5
Förord
EDUCARES ambition är att publicera artiklar från det breda fält som utgör det som benämns som utbildningsvetenskap. Detta nummer (Educare 2017:2) består av sju artiklar som samtliga lever upp till denna målsättning och som tillsammans ger indikationer om av vad utbildningsvetenskap kan handla om.
Trevlig läsning,
EDUCARE 2017:2 5 EDUCARE 2017:2
5
Förord
EDUCARES ambition är att publicera artiklar från det breda fält som utgör det som benämns som utbildningsvetenskap. Detta nummer (Educare 2017:2) består av sju artiklar som samtliga lever upp till denna målsättning och som tillsammans ger indikationer om av vad utbildningsvetenskap kan handla om.
Trevlig läsning,
EDUCARE 2017:2
6 EDUCARE 2017:2
7
”Ser ni att det är någon som är ledsen här nu?”:
Barn och vuxna hanterar moraliska problem i
förskolans verksamhet
Magnus Karlsson
This study focuses on moral work-‐in-‐interaction between teachers and children during a circle time episode, focusing on a moral problem related to the chil-‐ dren´s peer play activities. The data are drawn from ethnographic research combined with video-‐recordings of routine activities in a Swedish preschool. Using an ethnomethodological conversation analytical approach examining talk-‐in-‐interaction in its’ sequential and social context. In the particular case the moral problem concerns a girl’s emotional reactions (i.e. being sad) from being excluded from peer play. The particular problem is dealt with by the teachers through a) holding other children publically accountable and b) making them share the girl’s negative feelings through the telling of hypothetical scenarios. At the same time, the children navigate from a subordinate position and can be seen as doing different forms of moral defense work. In so doing they manifest their own moral agenda, which is different from the teachers’ or the institu-‐ tional agenda. Thus, the interactional moral work in the circle time episode can be described as an encounter between two worlds or orders. On the one side an institutional order, represented by the teachers, morally fostering children, and on the other side the children´s peer culture, where children learn to use different strategies to handle the moral work of the preschool teachers. Keywords: accountability, institutional rules and moral orders, moral work-‐in-‐ interaction, preschool children´s peer play, teacher-‐child interaction
Magnus Karlsson, doktorand vid institutionen för pedagogik och specialpeda-‐ gogik, Göteborgs Universitet
magnus.karlsson@ped.gu.se
