Likabehandlingsplan

Likabehandlingsplan

2015-2016

1

Innehåll

Varför en likabehandlingsplan? ... 2

Definitioner och begrepp ... 3

Grunduppgifter ... 4

Arbete för att alla ska bli delaktiga i handlingsplanen/likabehandlingsarbetet ... 4

Vårt främjande och förebyggande arbete... 5

Mål för främjande och förebyggande arbete 2015/2016 ... 7

Metod för kartläggning... 7

Ansvarsfördelning/rutiner för personal: ... 8

Rutiner för vårdnadshavare att anmäla trakasserier och kränkande behandling: ... 9

2

Varför en likabehandlingsplan?

6 kap. 8 § Skollagen (SFS 2010:800)

Lagens innehåll

8§ huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för att vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande årsplan.

Likabehandlingsplanen

16§ En utbildnings anordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller

studenter som delta eller söker till verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakéserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildnings anordnaren avser att påbörja eller genomföra enligt första stycket har

genomförts ska tas in i efterföljande årsplan.

LPfö 98

”Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg för individens välbefinnande och utveckling.

Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller

funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling.” (sid 4 Förskolans värdegrund och uppdrag)

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning” (sid 8 Normer och värden)

3

Definitioner och begrepp

Diskriminering

Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn/vuxen sämre än andra barn och vuxna. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.

Med direkt diskriminering får inte barn/vuxen missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar.

Indirekt diskriminering är när man behandlar alla lika. T.ex. när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar barn med ett visst kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,

funktionshinder, sexuell läggning samt ålder.

Trakasserier

Trakasserier är en aktiv, medveten handling som kränker barns/vuxens värdighet och som har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna.

Annan kränkande behandling

Annan kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker ett barns/vuxens värdighet. Med mobbing avser vi upprepade kränkningar samt att det råder en obalans mellan den som kränker och den som kränks. En viktig utgångspunkt är att den som uppger sig ha blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Det är barnet eller den vuxne, verbalt eller via kroppsspråk, som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande.

De sju diskrimineringsgrunderna är:

- kön

- könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet

- religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder

- sexuell läggning - ålder

4

Grunduppgifter

Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet.

Ansvariga för planen är förskolechef och alla pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan.

Alla barn och vårdnadhavare ska känna till att vi har en Likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling.

All personal på förskolan ska veta vad som står i handlingsplanen och arbeta efter detta.

Planen gäller tom september 2016

Arbete för att alla ska bli delaktiga i handlingsplanen/likabehandlingsarbetet

Barn:

 Lyhörda och närvarande pedagoger som fångar barnens tankar och funderingar kring likabehandlingsarbete i vardagliga samtal.

 Ta med barnen i samtal kring värdegrundsfrågor och hur vi bemöter varandra.

 Skapa ”kompisregler” varje höst på avdelningarna tillsammans med barnen som vi kan gå tillbaka och reflektera kring under årets gång.

 Gruppstärkande aktiviteter där vi visar på styrkor i likheter och olikheter, där vi övar att visa hänsyn och samarbeta, där vi lär oss att hjälpa varandra.

Vårdnadshavare:

 Informera föräldrar på föräldramötet/föräldraforum/utvecklingssamtal

 Likabehandlingsplanen ska finnas synlig på vår hemsida, på informationstavlorna på förskolan, informeras om på föräldraforum samt länkas till på våra bloggar.

 Berätta för föräldrar hur vi arbetar med konflikter när en konflikt uppstått i det vardagliga arbetet.

5 Personal:

 Problematisera och samtala. Exempel: Under samverkansdagarna ska vi föra gruppsamtal och ha kompetensutveckling om värdegrundsfrågor samt förhållningssätt.

 Arbeta fram gemensamma metoder baserat på vårt gemensamma förhållningssätt.

Samtala i personalgruppen avdelningsvis, kvällsarbetslagsvis och i helgrupp om vilken metod för konfliktlösning vi vill arbeta med. Ta hjälp av boken

”Beteendeproblem i skolan”.

 Observera sig själv/varandra och reflektera över sitt förhållningssätt. Exempel:

Samtala på samverkansdagar om exempel på hur man löst konflikter – bra och dåliga konfliktlösningar. Delge varandra hur man reagerat i konflikter och lyft framförallt vad som har funkat bra.

 Systematiskt följa upp målen på samverkansdagar.

OB-verksamheten:

 Arbeta för att göra barnen delaktiga i vår gemensamma värdegrund. Ex: Arbeta fram gemensamma kompisregler för OB-verksamheten i början av höstterminen. Samla barnens tankar under en månad genom samtal på kvällar och helger. (Mini-tema) Involvera även nya barn i arbetet.

 Viktigt att återkoppla till kompisreglerna i samtal med barnen.

 Ha en föränderlig miljö anpassad för OB-verksamheten. Förebygga miljöer där konflikter och kränkandebehandling kan uppstå. Exempel: Hög vuxennärvaro, dela upp grupper, arbeta för att göra miljön öppen och tillgänglig för barnen.

Vårt främjande och förebyggande arbete

 Personalen ska vara bra förebilder för barnen. Behandla alla med respekt. Vi ska vara respektfulla och lyhörda oavsett vem vi kommunicerar med, barn, föräldrar och kollegor.

 Ha öppet klimat i samtal där alla känner att det är okej att uttrycka sina åsikter och vi möter varandra på ett respektfullt sätt.

6

 Vi uppmuntrar positiva handlingar och berömmer varandra. Vi arbetar för ett välkomnande klimat. Vi ser varandra och visar att vi är intresserade. Ex: Vi gör övningar där vi får plocka fram varandras positiva egenskaper. Vi ska ge varandra beröm och positivfeedback i vardagen, men även under planerade tillfällen varje termin. Vi börjar på samverkansdagen i Piteå den 27/9 2015.

 Vi anordnar gemensamma aktiviteter/traditioner på förskolan för att skapa vi-känsla och gemenskap i huset. Exempel: Sommarfest med barnen, temadag då föräldrar bjuds in avdelningsvis, förskolans dag, vårrus m.fl.

 Samarbeta över avdelningarna för att skapa gemenskap. Exempel: storsjung, gymnastikgrupper, gemensamma utflykter, utevistelse då vi t.ex. arbetar med ett gemensamt tema. Vi arbetar med miljön för att förebygga kränkande behandlingar.

Vi arbetar för att skapa en miljö som uppmuntrar till samarbete och samlek. Vi arbetar för att motarbeta dolda vrår och kränkningar. Exempel: trygghetsvandringar med de äldsta barnen terminsvis. Viktigt att ha uppföljning av trygghetsvandringen genom samtal om åtgärder i personalgruppen samt ta reda på om barnen upplever en förbättring. Barnintervjuer innan utvecklingssamtal där vi använder frågor i huset för att ta reda på hur barnen trivs i förskolan, vi utvecklar ett gemensamt dokument.

 Planera in trygghetsvandringar för OB-barnen en gång per år. (Begränsad del av barnen)

 Vi ska skapa en trygg miljö där barnen känner att de kan komma till oss och berätta.

Barnen övar sig på att uttrycka sina känslor, berätta, lyssna och reflektera. Exempel:

genom samtal på avdelningarna: dockteater, samlingar, ritsagor m.m.

 Uppmuntrar barnen att hjälpa och visa hänsyn till omgivningen, miljön och varandra. Exempel: göra barnen delaktiga i utsmyckningen av förskolan. Arbeta aktivt med barnen att ta hand om vår utemiljö: städning, odlingar m.m. Uppmuntra de äldre barnen att lära och ta hand om de yngre.

7

Mål för främjande och förebyggande arbete 2015/2016

 Vi ska arbeta för att bli bättre på att ge och få beröm genom gruppstärkande övningar under samverkansdagarna – först i personalgruppen – sedan sprida vidare det till barngruppen.

 Vi ska arbeta för att bli bättre på konflikthantering med de äldre OB-barnen.

 Vi ska utföra trygghetsvandringar

 Vi ska göra barn delaktiga i utformningen av kompisregler.

 Vi ska arbeta med att utveckla våra metoder för konflikthantering genom samtal om positiva och negativa erfarenheter. Vi ska väga det goda exemplet mot det dåliga exemplet och plocka fram viktiga framgångsfaktorer.

 Vi ska arbeta fram ett gemensamt förhållningssätt med barnen hur vi bemöter varandra.

 Vi har bestämt oss för att kalla vår OB-verksamhet för Nattis. Ett begrepp som beskriver vår OB-verksamhet bättre och känns relevant för barn oavsett ålder.

Metod för kartläggning

 Vi fortsätter med trygghetsvandringar under september-oktober 2016 med ett antal OB-barn (barn med hög närvaro prioriteras) Dokument plockas fram som passar för sov och kvällssituationen. Vi tar upp och gör en sammanställning – genomför lämpliga åtgärder under hösten 2016 på en samverkansdag. Barnen görs delaktiga i arbetet.

Uppföljning sker i september 2016. Innan uppföljningen genomför samtal kring de åtgärder vi genomfört – har det blivit någon förändring.

 Vi har återkopplande samtal efter gruppstärkande övningar i personalgruppen.

Återkopplingen ska exempelvis ske i samtal, email eller likanande.

 Vi har samtal kring metoder för konflikthantering vid flera tillfällen under året för att se – vad konstaterade vi förra gången – vad hände denna gång – vad har vi lärt oss – hur går vi vidare?

8

Vad? Vem? När?

Uppföljning av vandring och kompisregler

Alla Hösten 2015

Vandringar Alla Vårterminen 2016

Analys Likabehandlings-

gruppen

Slutet av VT 2016

Åtgärder Alla Samverkansdag

VT 2016

Trygghetsvandring OB

Tidsplan

Alla arbetslag ansvarar för att göra

trygghetsvandringar Resultatet sätts i pärmen för Trygghetsvandringar OB. Likabehandlingsgruppen

analyserar och delger resultatet under

samverkansdag och samtliga i personalen utarbetar åtgärder. Uppföljningen görs med berörda barn/personal genom att samtala med barnen om de

upplever någon förändring kring det som framkommit under vandringarna.

Vandringar  Analys 

Åtgärder  Uppföljning

9

Ansvarsfördelning/rutiner för personal:

All personal som uppmärksammar eller får kännedom om trakasserier eller annan kränkande behandling har skyldighet att reagera på dessa.

All personal har skyldighet att ingripa om något barn blir kränkt av en vuxen och underrätta förskolechef om händelsen. Förskolechef utreder händelsen och vidtar åtgärder om personal på förskolan kränkt barn.

Arbetslaget arbetar aktivt främjande för att förhindra kränkningar mellan barnen, samt ansvarar för att barnen görs delaktiga i arbetet. Vi vuxna är observanta på vad som sker i gruppen (vad sker i

lekarna?).

Pedagogerna arbetar för ett förtroendefullt samarbete med barnens vårdnadshavare för att få information om de uppmärksammat att något barn far illa. Ansvarig pedagog informerar omgående arbetslaget.

Arbetslaget utreder kränkningar som förekommer i barngruppen. De informerar berörda vårdnadshavare. De beslutar om vilka åtgärder som ska vidtas för att kränkningen ska upphöra.

Arbetslaget ansvarar för att dokumentation sker och att förskolechef underrättas och får del av dokumentationen.

Förskolechef har det övergripande ansvaret för att ett aktivt värdegrundsarbete äger rum och att kompetensutveckling ges till personal för att säkerställa ett gott förhållningssätt.

Förskolechef ansvarar för att Likabehandlingsplanen årligen revideras samt att kompetensutvecklingsbehov identifieras och att kompetensutveckling sker.

Rutiner för vårdnadshavare att anmäla trakasserier och kränkande behandling:

Barn som kränker barn: Informera ansvariga pedagoger om händelsen.

Personal som kränker barn: Informera förskolechef om händelsen.