Likabehandlingsplan Steningeskolan 2014/15 Steningeskolans vision
Alla elever på Steningeskolan ska ges de bästa förutsättningar att utveckla sina kunskaper och förmågor att möta framtiden i en globaliserad värld. Det ska eleverna göra i en miljö där de känner sig trygga och respekterade.
Inledning
Denna likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling gäller hela Steningeskolan inkluderat förskoleklass och fritidshem. Den är framtagen i samarbete med pedagoger, föräldrasamråd och elever som är representanter för elevråd och kamratstödjare. Den finns att läsa på skolans hemsida, den görs känd på föräldramöten och föräldrasamrådsmöten och den är ett underlag för samsyn och värdegrund i arbetet med elever. Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras en gång per år.
Till dig som elev
Du ska trivas i skolan och känna att du blir bemött på ett respektfullt och rättvist sätt. Det är en förutsättning för att du ska kunna utveckla dina kunskaper och förmågor för att möta din framtid.
Om du någon gång blir utsatt för våld, hot, mobbing eller annan kränkande
behandling, vill vi att du omedelbart kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller även om du känner till att någon annan blir utsatt.
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt eller någon annans barn blir utsatt för kränkande behandling – kontakta skolans personal.
Det är svårt att ta till sig att ens eget barn mobbar andra. Men om det är så måste du göra något åt det. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ska du göra helt klart för barnet att du inte accepterar det och att du ser allvarligt på sådant beteende. Även i detta fall vill vi att du kontaktar skolans personal
Styrdokument
Lagen (SFS 2006:67) gäller förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling av barn och elever. Syftet är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och elevers trygghet i skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning,ålder och
funktionshinder förbjuds i förskoleverksamhet, skolbarnsomsorg, grundskola särskola och gymnasieskola samt vuxenutbildning.
Skollagen (SFS 2010:800) 1Kap 5§
Utbildningen utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheter som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Lgr 11
Den värdegrund och det uppdrag som Lgr 11 förmedlar kan sammanfattas i orden demokrati, lika värde, jämställdhet och solidaritet.
Barnkonventionens artiklar.
Mål
Inga elever utsätts för kränkande behandling.
Alla elever behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning.
Varje elev ska vilja ta ställning och våga säga nej till handlingar som strider mot vår värdegrund.
Alla elever utvecklas i en trygg och lärorik miljö.
Begreppsdefinitioner
Fysisk – kroppslig tex, att bli slagen eller knuffad
Verbal – när man säger något tex, att bli hotad eller kallad vid okväden ex hora, bög Psykosocial - tex, att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning i texter och bilder genom tex, klotter, brev, e-post, sms, filmning, chat mm
Diskriminering
Med diskriminering menas att enstaka personer eller grupp blir särbehandlade på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning, eller ålder.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Om skolan eller någon som representerar skolan utsätter elev för trakasserier räknas det som diskriminering enligt lagen.
Om en skolkamrat utsätter annan för trakasserier räknas det inte som diskriminering enligt lagen.
Däremot måste skolan utreda och sätta stopp för trakasserierna.
Mobbning
Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar en annan skada eller obehag. Obalans i makt råder och den som mobbas är i underläge.
Enstaka negativ handling
Detta är att betrakta som en konflikt och ska lösas med vanlig konflikthantering.
Ovanstående definitioner gäller kränkningar mellan elever, vuxna emot elever och elever mot vuxna.
Värdegrund
På Steningeskolan är alla elever lika värda och unika. Alla elever ska ha rätten att känna dig trygg och säker, men då är du också skyldig att medverka till att alla andra också känner sig trygga och säkra. Det gäller också i fråga om respekt. Du har rätt att bli respekterad som den du är och är då skyldig att respektera andra och visa hänsyn. Du har vidare rätt att bli sedd och lyssnad på och är då skyldig att se och lyssna på andra. Du har rätt till kunskaper och färdigheter och är då skyldig att ta ansvar för ditt arbete och uppförande. Du har rätt att få vara med och påverka ditt arbete och miljön i skolan och är då också skyldig att engagera dig, komma med förslag och respektera det som vi gemensamt bestämmer. Du har rätt att få vistas i en trivsam skolmiljö och är då också skyldig att hålla rent och snyggt omkring dig och vara rädd om egna, andras och skolans ägodelar.
Steningeskolans värdegrund vilar på barnkonventionens Gyllene regel och är formulerad:
Jag behandlar dig som jag vill att du ska behandla mig Vara en bra kompis mot alla
Använda ett trevligt språk och hälsa på alla Hjälpa till att skapa arbetsro och matro
Vara aktsam om din hälsa, vår skola och allt som finns inne och ute
Förhållningssätt
I en skola där alla känner trygghet, trivsel, harmoni och arbetsglädje ska alla som arbetar i skolan visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Bemötandet mellan vuxna och elever ska vara trevligt och respektfullt.
Alla ska aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper samt arbeta för att kränkningar aldrig ska förekomma.
På Steningeskolan arbetar vi främjande, förebyggande och åtgärdande.
Steningeskolans personal har under en dag genomgått Conscentiametoden som är ett redskap för motivation och arbetsro i skolan. Den bygger på medvetenhet och
demokrati. Grundtanken är ”Allt jag ser hos den andre finns i mig själv på något sätt.
Det jag gör mot andra gör jag mot mig själv inom mig själv. Ingen handlar elakt i sin sanna medvetenhet om sina dåliga intentioner. Det onda kan endast botas med det goda.” Ett diskussionsunderlag är utarbetat i 10 punkter som är utgångspunkt för samtal om etiskt ställningstagande i arbetslag och arbetsplatsträffar. Bilaga 1.
Elevrådet har utarbetat värdeförmågor. Dessa har gjorts kända i alla klasser genom klassråden. Se bilaga 2.
På APT(arbetslagsträff) arbetar vi med etiskt ställningstagande.
Förebyggande
Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Därför ska arbetet riktas in på de risk– och problemområden som identifierats i kartläggning av
situationen på skolan.
Steningeskolans elevhälsoteam har uppdrag att verka förebyggande. Teamet har regelbundna träffar, elevhälsomöten EHT, här diskuteras fram strategier för skolan och enskilda elever. Teamet arbetar dels med att förebygga kränkande behandling och dels med att hantera enskilda elevärenden relaterat till dessa elevers
kunskapsutveckling. Elevhälsoteamet består av skolsköterska, psykolog,
specialpedagog, speciallärare, kurator och rektor. Skolsköterska finns på skolan 2,5 dagar i veckan. Teamet arbetar på uppdrag av rektor.
Varje höst genomförs trivsel och trygghetskartläggning, den analyseras och åtgärder tas fram och genomförs.
I början på varje läsår ansvarar pedagogerna för värdegrundsveckor med teambildande lekar och övningar. Ordningsregler aktualiseras och
fadderverksamheten startar. Likabehandlingsplanen aktualiseras och görs känd för alla elever och vårdnadshavare.
Steningeskolan har en kamratstödjargrupp som leds av två pedagoger, gruppen har som syfte att sprida trivsel på skolan. De två pedagogerna agerar också vid
konflikthantering och är på så sätt även åtgärdande.
Steningeskolans föräldrasamråd är en referensgrupp som är deltagande i skolans arbete med utveckling, både inom kunskapsutveckling och värdegrundsarbete.
Åtgärdande
Det åtgärdande arbetet handlar om att agera när konkreta problem har identifierats i tex kartläggning eller när en elev utsatts för kränkning.
Det finns rutiner som är väl kända i verksamheten. Rektor informerar och anmäler kränkande behandling till huvudman.
Steningeskolans arbetsgång vid konflikt/kränkning eller mobbing 1. Pedagog och elev löser vardagskonflikter – pedagog är ansvarig 2. Vårdnadshavare kontaktas vid större eller återkommande
konflikter/kränkning – pedagog är ansvarig
3. Pedagog eller ansvariga för kamratstödjarna agerar -samtal med den kränkte
-samtal med den/de som kränker/mobbar -kontakt med vårdnadshavare i tidigt skede -kontinuerlig uppföljning med de inblandade -dokumenterar under arbetets gång
4 EHT (elevhälsoteamet) tar över om konflikten/kränkningen fortsätter - pedagog anmäler till rektor
5 -Elevombudsmannens rutiner för anmälan av kränkande behandling Bilaga 3
Personal som kränkts av elev
Den vuxne som bevittnat eller blivit utsatt för kränkning tillrättarvisar omedelbart eleven. Vid upprepat beteende kontaktas klassläraren som tillsammans med den kränkte meddelar vårdnadshavare. Dokumentation görs och rektor informeras. Om detta inte upphör tar rektor och elevhälsoteamet över ärendet.
Personal som hotas eller utsätts för våld.
Elev som kränkts av vuxen
Elev som bevittnat eller som blivit utsatt för kränkning pratar med vuxen, som den har förtroende för. Rektor informeras och tar upp händelsen med gällande person.
Elevens föräldrar informeras.
Analys och åtgärder från kartläggning 2013/14
Trivselenkäten har besvarats av 317 elever av 325 möjliga. Det är en hög
svarsfrekvens och ger en god bild av hur eleverna uppfattar trygghet och trivsel i skolan. Enkäten innehåller 10 frågor.
Analys och åtgärder Orion.
Vi vet vilka elever som vissa andra elever känner rädsla för. All personal vet vilka de är och vi är extra uppmärksamma på deras beteende. Elevhälsan är inkopplad.
När Kulturskolan har aktivitet i Orions idrottshall ska en vuxen från Galaxen vara med, deras rast ska vara på Galaxen.
Rastvakterna ska sprida ut sig ännu mer. Ha alltid rastvaktsvästen på utomhus även under fritidstid och även om ni inte vaktar.
För att få en kartläggning som är relevant för hela skolan och hela verksamheten gör vi en trygghets och - trivselenkät som är samma för fritids och skola.
Analys och åtgärder Galaxen
I de klasser där någon/några har angett att de är rädda för andra elever samtalar läraren med den eleven och rapporterar det till rektor som tar problemet till elevhälsan. Rastvakterna informeras och håller extra ögon på dem på rasterna.
En ganska stor andel elever tycker att det är svårt att få tag på en rastvakt.
Skolgården är vidsträckt med grönområden och fotbollsplaner. Vi har 3-4 rastvakter ute, dessa rör sig runt skolgården på anvisade områden,
fotbollsplanen, pingisborden, lekområden.
Steningeskolan har ingen egen slöjdsal och ingen egen idrottshall för år 4-6.
Slöjd år 3-6 och idrott i år 4-6 är på Eddaskolan. I de fall där elever känner sig otrygga till och från slöjd och idrott följer en vuxen från skolan med fram och tillbaka.
Pingisborden nämns som en rörig plats. Pingisen är mycket populär och där vistas många elever. Vi har gjort spelschema för klasserna men nästa åtgärd blir att ansöka hos kommunen om ytterligare ett pingisbord.
Platsen bakom kullen nämns som en otrygg plats. Rastvakterna ronderar oftare där.
Utvärdering av likabehandlingsplanen i juni 2015.
Ny likabehandlingsplan juni 2015
