Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2019-2020
Bo förskola
NAMN TITEL DATUM
Niamh Holden Wiltander Rektor 2019-09-25
Innehållsförteckning
1 Inledning ... 3
2 Aktiva åtgärder mot diskriminering - förskola ... 3
3 Rutiner - en del av arbetet med aktiva åtgärder ... 5
4 Målinriktat arbete mot kränkande behandling - förskola ... 5
5 Riktlinjer ... 6
1 Inledning
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Här följer verksamhetens Plan mot diskriminering och kränkande behandling som består av två delar. Den första delen gäller arbetet med aktiva åtgärder enligt diskrimineringslagen (2008:567) och den andra delen gäller arbetet mot kränkande behandling enligt skollagen (2010:800).
Juridisk bakgrund
Alla barn och elever har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering. Förskolan, skolan och fritidshemmet ska enligt 3 kap. diskrimineringslagen arbeta främjande och förebyggande med aktiva åtgärder för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund i verksamheten. Med diskrimineringsgrunder menas kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Enligt 6 kap. skollagen ska ett målinriktat arbete bedrivas mot kränkande behandling. Därför ska en plan upprättas varje år med en översikt av de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever.
2 Aktiva åtgärder mot diskriminering - förskola
Vad är aktiva åtgärder?
Aktiva åtgärder innebär ett främjande och förebyggande arbete mot diskriminering. Genom aktiva åtgärder ska förskolan motverka diskriminering och på annat sätt verka för lika rättigheter och möjligheter. Det gäller oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Hur genomför vi de aktiva åtgärderna?
Aktiva åtgärder ska genomföras i fyra steg:
1. Undersök
Undersök om det finns risker för diskriminering eller repressalier eller om det finns andra hinder för enskildas lika rättigheter och möjligheter i verksamheten.
2. Analysera
Analysera orsaker till upptäckta risker och hinder.
3. Åtgärda
Vidta de förebyggande och främjande åtgärder som skäligen kan krävas.
4. Följ upp och utvärdera
Här kan du läsa mer om aktiva åtgärder:
DO:s webbplats Diskrimineringslagen
1.Undersök
För att undersöka risker för diskriminering har vi använt oss av följande kartläggningsmetoder:
observation, reflektion, dokumentation, samtal med vårdnadshavare vid den dagliga kontakten samt vid introduktion, uppföljnings- och utvecklingssamtal.
Ledningsgruppen på förskolan har kartlagt att det finns risker för kränkande behandling vid övergångssituationer samt de långa gångarna ut mot hallen på avdelning Söderbo.
Övergångssituationer är en risk för barn i alla åldrar och på alla avdelningar. Det som kan förekomma är tråkiga kommentarer som “Du är en bajskorv” eller knuffar och bitningar och speciellt när ingen vuxen ser vad som händer.
2.Analysera
Orsakerna till de risker för diskriminering och kränkande behandling är att det inte finns en vuxen som ser, hör eller uppmärksammar vad som händer vid övergångssituationer. Det är alltid viktigt att markera tydligt för barnen vad som går an och vad som inte går an. Därför är det ett absolut måste att personalen finns nära barnen och fördelar sig jämnt på avdelningen och ute på gården. Vi vill också att barnen känner förtroende för oss vuxna och vänder sig till en vuxen om det skulle uppstå en incident.
Som personal känner man av vilka barn man behöver hålla extra koll på och vara nära det barnet som ett stöd. En annan framgångsfaktor är att prata ihop sig som arbetslag om rutiner vid
övergångssituationer så att det går smidigare och minimerar risken för kränkning i barngruppen.
Personalen samverkar genom att diskutera och ständigt föra en dialog med varandra för att fördela sig jämnt inne på avdelningen samt ut på gården.
3.Åtgärda
De åtgärder vi behöver vidta är att sätta rutiner så att de anpassas till barnens behov på respektive avdelning så att risker för diskriminering och kränkande behandling minimeras. För att rutinerna sedan ska fungera i praktiken behöver varje arbetslag ha ett öppet klimat där man vågar säga till varandra om rutinerna inte följs. Framgångsfaktorn för att rutiner kommer att fungera är att
personalen är på rätt plats och följer de rutiner som har bestämts. Denna åtgärd ska vara genomförd senast 30 oktober 2019.
Den som är ansvarig för åtgärden är all personal på förskolan. Rektor Niamh Holden Wiltander är ytterst ansvarig för att följa upp och se om åtgärden är genomförd. De resurser vi behöver för att genomföra åtgärden är tid för reflektion där varje arbetslag planerar och sätter rutinerna vid övergångssituationer.
Samverkan sker med personal genom att arbetslagen diskuterar och reflekterar för att ta hjälp av varandra och för att testa andra rutiner. Samverkan med barnen sker genom att personalen
förbereder barnen för hur dagen ser ut, vad som ska hända. För att tydliggöra rutinerna för barnen spelar en av avdelningarna olika typer av musik som indikerar på att nu är det mellanmål, dags att gå ut, nu är det dags att gå på toaletten vilket gör rutinerna mer spännande och roliga.
4.Följ upp och utvärdera
Vi följer upp och utvärderar vår undersökning, analys samt åtgärderna ovan senast den 30 november 2019 och detta sker på Ledningsgruppen.
3 Rutiner - en del av arbetet med aktiva åtgärder
Enligt 3 kap. 18 § diskrimineringslagen ska verksamheten ha rutiner i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier. Nedan följer dessa rutiner.
Rutiner mot trakasserier och sexuella trakasserier
På Bo förskola råder nolltolerans mot trakasserier och sexuella trakasserier , vilket innebär att varje kränkning eller trakasseri lyfts, bearbetas och motverkas. Skulle sådant förekomma i utbildningen så tas varje incident på största allvar genom att medvetandegöra och synliggöra händelsen, lyfta den i barn- och personalgruppen, lyfta den på högre nivå såsom med rektor/biträdande rektor, och i vissa fall, lyfta det med verksamhetschefen samt att sätta in rutiner och resurser för att på en gång bearbeta och motverka det som skett. Vi tar alltid kontakt med de berörda barnens vårdnadshavare samt dokumenterar händelsen i ett dokument som heter "Händelse- och samtalsöversikt".
Vi förebygger bland annat trakasserier och sexuella trakasserier genom att göra ovanstående riskanalyser och åtgärder samt att ständigt samtala och reflektera med barngrupperna kring frågor som rör den sociala hållbarheten såsom normer, värden och allas lika värde. Personalen synliggör, reflekterar och samtalar med barnen kring FN:s konvention om barnets rättigheter och Stopp min kropp som är ett material från Rädda Barnen. På personalmöten reflekterar vi kring begrepp som normkritiskt och normkreativitet och hur/på vilket sätt personalen kan förhålla sig och arbeta efter dessa.
Bo förskola vill erbjuda barnen en utforskande och kreativ utbildning med fokus på lek och lärande och där barnen ges möjlighet att, i mindre grupper, undersöka och fördjupa sig i olika
ämnen/områden genom ett utforskat och processinriktat arbetssätt och med pedagogisk
dokumentation som grund och motor i utbildningen. Detta ska alla barn få ta del av, på olika sätt, oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi ser det som att alla barn är olika, alla är en del av förskolans utbildning och finns med i ett sammanhang samt att vi ser olikhet som en berikande tillgång i utbildningen. Vi bygger upp utbildningen och undervisningen utifrån barnens egna tankar, teorier, synpunkter, åsikter, intressen, erfarenheter, kompetenser, behov, förmågor och förutsättning.
Vi utvärderar dessa rutiner på bland annat olika reflektionsforum som förskolan har med barn och personal samt att vi alltid utvärderar och följer upp planen mot diskriminering och kränkande behandling i varje arbetslag i slutet av terminen, samt i ledningsgruppen.
4 Målinriktat arbete mot kränkande behandling - förskola
Utvärdering kränkande behandling
Under förra läsåret visade kartläggningen att förskolan behövde arbeta mer aktivt för att alla oavsett kön, ålder, sexuell läggning ska känna lika värde. Alla ska behandlas och mötas av oss och av varandra som individer. Alla ska ges samma möjligheter, rättigheter, utrymme och uppmärksamhet oavsett biologiskt kön. Insatsen blev att alla medarbetare skulle genom litteratur, aktuella artiklar,
åtgärder inte riktigt har nått den effekt som vi önskade. Vi har inte haft några incidenter med kränkande behandling men insatserna för personalen har ännu inte nått önskvärd effekt. Denna slutsats drar vi utifrån personalens observationer av varandra. De underlag vi har använt oss av är de observationer personalen har gjort i barngrupperna och av varandra. Det är framförallt
förhållningssättet som inte har förändrats.
De underlag vi har använt oss av är observationer och reflektioner personalen har gjort.
Planerade åtgärder
Förskolan behöver förbättra rutinerna och samarbetet mellan personalen för att förhindra kränkande behandling av barn under innevarande läsår. De åtgärder vi behöver vidta är att personalen behöver påtala för varandra när man inte följer de rutiner och det förhållningssätt som är bestämt och beslutat. Kopplingen till utvärderingen av föregående års plan är att förskolan behöver fortsätta att vara medvetna om hur vi agerar och bemöter alla barn oavsett kön så att vi säkerställer en likvärdig förskola för alla barn. Det gör vi genom att påtala för varandra i vardagen hur vi agerar och bemöter barnen. Åtgärden påbörjas från och med när all personal har fått en genomgång av planen vilket sker på reflektionsmöten senast den 30 oktober och all personal på förskolan är ansvariga för att genomföra det. Rektor Niamh Holden Wiltander är ytterst ansvarig för att det blir gjort.
5 Riktlinjer
Riktlinjer mot kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier
Vid enskilda händelser när ett barn eller en elev upplever sig utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier används stadens Riktlinjer vid kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier; barn och elever.
