Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Alingsås Vuxenutbildning

(1)

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Alingsås Vuxenutbildning 2014/2015

(2)

1. Inledning

1.1 Mål och vision

Samtliga verksamheter inom Alingsås vuxenutbildning ska erbjuda arbetsmiljöer där alla elever trivs och känner sig trygga. Vi accepterar inte någon form diskriminering, trakasserier och/eller andra kränkande behandlingar, utan ledning och personal tar starkt avstånd från detta.

Inom Alingsås vuxenutbildning ska all personal och elever respektera allas lika värde genom att:

- I mötet med annan person alltid visa ett respektfullt bemötande.

- I det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Den värdegrund om demokrati och likabehandling som skolan vilar på lever inte av sig själv utan måste ständigt lyftas fram och synliggöras.

- I alla lägen aktivt motverka kränkningar, trakasserier och diskriminering.

Arbetsmiljön ska alltid präglas av ett icke-diskriminerande förhållningssätt till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnicitet, kulturell och religiös bakgrund, funktionshinder/funktionsnedsättning, ålder samt sexuell läggning.

Vår utgångspunkt är att den individuella upplevelsen av att ha blivit diskriminerad eller kränkt, alltid ska tas på allvar. När kännedom, eller misstanke, om kränkning föreligger ska skolans personal alltid agera och utreda situationen.

Rektor och personal har ansvar för att skapa en god atmosfär där alla elever har lika rättigheter och möjligheter utifrån sina förutsättningar. Vi tror på att ett öppet och trivsamt klimat där god kommunikation är ledstjärnan skapar trivsel och trygghet för alla.

1.2 Gällande lagstiftning

1.2.1 Vad säger lagarna och andra styrdokument?

Förordningen om läroplan för vuxenutbildningen (SKOLFS 2012:101, s. 6) stadgar att

”Vuxenutbildningen ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse.

Ingen ska inom vuxenutbildningen utsättas för diskriminering som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas.”

Skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling regleras sedan i Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (SFS 2010:800).

(3)

Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk

tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap. 1 §).

Diskrimineringslagen förbjuder skolan att diskriminera en elev som är studerande eller söker sig till verksamheten enligt ovanstående grunder (2 kap. 5 §). Vidare är skolan skyldig att utreda och vidta åtgärder då man får kännedom om att en elev eller sökande upplever sig utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier.

Skollagen säger att ingen elev ska på skolan utsättas för kränkande behandling (6 kap. 9 §).

Får personal kännedom om att elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska detta rapporteras till rektor. Rektor i sin tur ska anmäla till huvudman samt utreda ärendet och vidta nödvändiga åtgärder för att detta inte ska upprepas.

Både Diskrimineringslagen och Skollagen ställer krav på att skolan arbetar målinriktat för att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det ska också finnas en plan för vilka åtgärder skolan ska arbeta med för att främja lika rättigheter och möjligheter för eleverna samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (Diskrimineringslagen 3 kap 16 §). Efterföljande års plan ska redogöra för hur de planerade åtgärderna har genomförts och dess utfall (Skollagen 6 kap. 8 §)

1.2.2 Förklaring av viktiga begrepp

Kränkande behandling – I Skollagen (2010:800) 6 kap. 3 § definieras kränkande behandling som ”ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt Diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet”. Kränkande behandling innebär att någon eller några på skolan kränker principen om alla människors lika värde. Kränkning kan ske genom tal, skrift eller symboler, via medier som mobiltelefoner och internet, genom våld, hot och utfrysning eller genom annan negativ handling. Kränkningar kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Det behöver inte finnas något uppsåt med en kränkning utan det är den utsatta elevens upplevelse som ska utgöra underlag för upprättande av en anmälan.

Diskriminering – Diskriminering definieras i Diskrimineringslagen 1 kap 4 § och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt missgynnar personer utifrån

diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är i skolan: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck,

funktionhinder eller ålder.

Direkt diskriminering kallas det då någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon

(4)

annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.

Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpningen av en

bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna.

Trakasserier - Definieras i Diskrimineringslagen 1 kap 4 § som ”ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna”.

Trakasserier är därmed när någon personal eller elev förföljer eller talar illa om någon för att hon eller han har en viss religion, kommer från ett visst land, är kvinna/man, har ett

funktionshinder, har en viss sexuell läggning, är i en viss ålder eller bryter mot förväntningar på hur man ska uppföra sig.

Sexuella trakasserier – Definieras också i Diskrimineringslagen 1 kap 4 § som säger att sexuella trakasserier innebär ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.

2. Främja – förebygga

2.1 Främjande arbete

Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Detta arbete riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning.

På vuxenutbildningen i Alingsås arbetar vi på flera nivåer för att främja en trygg och gynnsam lärandemiljö i alla våra verksamheter:

- All verksamhet utgår från principen om människors lika värde och att arbetsmiljön präglas av demokratiska arbetsformer.

- Vid uppstart i samtliga verksamheter informeras eleverna om planen mot diskriminering och kränkande behandling. På SFI sker detta också individuellt vid det första tolksamtalet som följer på introduktionsperioden.

- Planen mot diskriminering och kränkande behandling skall finnas tillgänglig på hemsidan samt i alla klassrum.

- Ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas årligen tillsammans med all personal vid arbetsplatsträff. Eleverna är delaktiga genom att rektor lyfter frågor om planen på SFI:s studeranderåd och i övriga verksamheter på kurskonferenser under hösten och våren.

(5)

- Skyddsombud granskar den fysiska och psykosociala arbetsmiljön.

- Tid skall avsättas på arbetsplatsträffar och i undervisningen så att alla i verksamheten får möjlighet att sätta sig in i och förstå planen samt få möjlighet att diskutera frågor rörande diskriminering och kränkande behandling.

- Varje lärare har ansvar för att det material som används i undervisningen är fritt från fördomsfullt och/eller kränkande innehåll. Vid genomgång av nytt material ska detta granskas med beaktande av diskrimineringsgrunderna och säkerställa att det heller inte förmedlar stereotypa eller normgivande budskap.

2.2 Förebyggande arbete

Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker.

2.2.1 Kartläggning och nulägesanalys

Kartläggning av trivsel och trygghet genomfördes i februari 2014 i form av enkät vilken

eleverna fick besvara i klassrummen. Den upphandlade verksamheten där Lernia fram till 30/6 2014 är anordnare genomförde samma enkätundersökning. Resultatet av Lernias kartläggning har delgivits rektor och i dialog med ansvarig på Lernia diskuterats. Inga oroväckande signaler fanns i kartläggningen.

I våra egna verksamheter är majoriteten av de svarande elever på vår vård- och omsorgs- utbildning, men det finns svarande från samtliga skolformer. Det är dock en brist att vi inte har svar från alla elever och detta är något vi ska arbeta på till nästa kartläggning och fundera på hur vi kan engagera alla elever så att de får vara delaktiga och ge sin bild av den verklighet de möter i skolan.

I februari 2015 kommer en ny enkät ges ut i pappersform (eventuellt digitalt) för grundläggande (gruv) och gymnasial vuxenutbildning (både teoretiska och yrkeskurser). I sfi genomförs

enkäten bara i de grupper där det bedöms genomförbart. Målet är att minst 70 % av de elever som vi har i gruv och gymnasiekurserna under aktuell period svarar. Enkäten genomförs i alla grupper under en bestämd vecka. Vi väljer den vecka då flest elever är i verksamheten.

Sammanställning och resultat av 2014-års kartläggning finns att efterfråga. Det sammanställda resultatet och resultat uppdelat per skolform presenterades för lärare/arbetslag på studiedag i februari. Även om resultatet med relativt få svarande innebär att vi inte dra absoluta slutsatser fick lärare och arbetslag ändå diskutera utfallet, analysera resultatet och fundera över vilka åtgärder och aktiviteter de behöver vidta för att förbättra arbetsmiljön i skolan. Dessa aktiviteter redogörs för nedan.

(6)

Nuläget har också diskuterats vid studeranderådsmöten där elever från SFI deltagit. Från och med våren 2015 kommer också frågor kring trivsel och trygghet ställas då kursutvärderingar implementeras på samtliga våra kurser. Dessa utvärderingar besvaras vid avslutad kurs.

Under pågående kurs kommer s.k. kurskonferenser införas under våren 2015 där rektor besöker minst 5 grupper per halvår (vår/höst) från flera skolformer. Vid kurskonferenserna ställs frågor om såväl undervisningen som om bemötande, trygghet och trivsel.

Under våren 2014 inkom inga anmälningar gällande diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

2.2.2 Aktiviteter

Mål Aktivitet Ansvarig Tidpunkt Status

Övergripande God kännedom om innehållet i planen och rutiner kopplade till denna.

Gå igenom och diskutera planen vid APT.

Rektor. November -

14.

Göra planen tillgänglig för elever och personal.

Planen ska finnas tillgänglig på vår hemsida samt på Kommunportalen.

Rektor. November -

14.

Förbättra kännedomen om nuläget på skolan när det gäller trygghet och trivsel.

Införande av

kurskonferenser och kursutvärderingar i alla kurser

Rektor och samordnare på SFI och vård.

Februari -15.

Förbättrad arbetsmiljö Utifrån resultat i medarbetarenkät diskuteras utfallet på APT och eventuellt nödvändiga åtgärder.

Rektor December -15

Grundläggande vuxenutbildning Öka kännedomen om planen bland elever.

Vid kursstart ska lärarna informera eleverna om planen och dess innehåll.

Lärare. Kontinuerligt, vid varje

kursstart.

Öka kännedomen om vägar till inflytande.

Vid kursstart informerar lärarna eleverna om möjligheterna till studerandeinflytande.

Lärare Kontinuerligt, vid varje

kursstart.

(7)

Vård- och

omsorgsutbildningarna Öka kännedomen om planen bland elever.

Vid kursstart ska lärarna informera eleverna om planen och dess innehåll.

kursstart.

Öka kännedomen om vägar till inflytande.

Vid kursstart informerar lärarna eleverna om möjligheterna till studerandeinflytande.

kursstart.

SFI

Ökad förståelse av planen bland eleverna.

Ta fram en förkortad version av planen.

Samordnare Januari -15 Säkerställa att alla

elever på SFI har kännedom om planen.

Planen presenteras för varje elev vid tolksamtalet efter avslutad

introduktionskurs.

Ansvarig lärare på introkursen.

Kontinuerligt.

Ge eleverna kunskap och förståelse av

centrala begreppen som finns i planen

(diskriminering,

trakasserier, kränkning)

Arbeta med t.ex.

fallbeskrivningar eller aktuella nyheter i undervisningen för gemensamma diskussioner i klassrummet.

Lärare Kontinuerligt

Säkerställa att alla elever har kännedom om studeranderådet.

Samtliga lärare tar inför varje

studeranderåd upp vad detta innebär och eleverna i samtliga grupper väljer ut representanter/grupp.

Särvux

Ökad förståelse av planen bland elever.

Ta fram en kort sammanfattning av planen på lättare svenska.

Lärare Januari – 15

Ökad kännedom om planen bland elever.

Vid kursstart

informeras eleverna om planen och dess innehåll.

Fristående gymnasiala kurser (Jensen)

Planen ska vara känd av all personal anställd av

Informera om planen och var den finns att

Rektor December -

14

(8)

Jensen ta del av.

Öka kännedomen om planen bland elever

Vid kursstart ska lärarna informera eleverna om planen.

Lärare Januari - 15

Säkerställa att Jensen genomför kartläggning samma vecka i februari som övriga

verksamheter och därpå följande analysarbete (och tillhörande ev.

åtgärder)

Diskutera upplägg för kartläggningen med ansvarig på Jensen och hur deras del integreras i den övergripande gemensamma planen.

Rektor Januari - 15

3. Kvalitetssäkring

3.1 Systematisk dokumentation och uppföljning av ärenden.

Diskriminering och kränkande behandling samt egna åtgärder dokumenteras av personalen och rapporteras till rektor på för detta ändamål angiven blankett. Information lämnas till huvudman enligt av Utbildningsförvaltningen uppställd rutin. Diskriminering och kränkningar i verksamheten sammanställs och analyseras av rektor. Rektor ansvarar för att utredning, åtgärder samt att uppföljning genomförs och dokumenteras. Dokumentation om kränkningar behandlas enligt regelverk för sekretess.

3.2 Utvärdering och revidering av planen mot diskriminering och kränkande behandling

Planen ingår i det systematiska arbetsmiljöarbetet som bedrivs i verksamheten. Den gamla planen utvärderas och ny upprätts årligen av rektor och personal i samråd med elever.

Konstaterade brister ska redovisas tillsammans med återgärder i nästkommande plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ny plan upprättas i april och efter att både personal, vid APT, och elever vid studeranderåd och kurskonferenser fått ge sina synpunkter fastställs planen i maj varje år.

3.3 Eleverna tillfrågas och involveras

I februari varje år genomförs den s.k. trivselenkäten. Resultatet sammanställs, analyseras och följs upp av personal och rektor. Utöver denna enkät finns det på SFI studeranderåd, i samtliga skolformer genomförs kursenkäter samt att rektor träffar elever vid kurskonferenserna och tillsammans ska detta resultera i förbättring gällande undervisning och miljö.

(9)

4. Åtgärder och rutiner vid diskriminering eller kränkande behandling

Rutinerna för åtgärder vid kännedom eller anmälan om diskriminering eller kränkande

behandling är fastställda av rektor. All typ av utredning ska dokumenteras. Vuxenutbildningen är skyldig att utreda alla anmälningar om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är den subjektiva upplevelsen av att vara utsatt som ska ligga till grund för utredningen. Utredningen ska ta hänsyn till den som blivit utsatt och den som utpekas som utövare av kränkningar. De åtgärder som ska vidtas ska utgå från utredningen och riktas mot båda parter. Både akuta och långsiktiga åtgärder bör tas om fallets art kräver det.

Dokumentationen arkiveras på lämpligt ställe.

 Den som känner sig kränkt eller diskriminerad skall kontakta någon ur personalen.

 Personal som får signal om diskriminering eller kränkning ska ingripa och utreda vad som hänt. Dokumentation görs på blanketten Handläggning av ärenden rörande

diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Denna lämnas sedan till rektor.

 Huvudman informeras genom formuläret Anmälan om kränkande behandling.

 Rektor beslutar om ytterligare åtgärder och rektor ansvarar då för samtal med de inblandade och för fortsatt dokumentation. Båda parters versioner av händelserna ska alltid dokumenteras.

 Beslutade åtgärder följs upp och utvärderas.

 Om personal är inblandad är rektor ansvarig. Elev anmäler då direkt till rektor som utreder, dokumenterar och följer upp händelsen.

 Om rektor är inblandad är verksamhetschef ansvarig och tar emot anmälan.

 Rektor kan tillfälligt stänga av en elev från undervisningen, högst två veckor, tills nämnden fastställer beslutet om avstängning eller eventuellt beslutar om längre tids påföljd.

(10)

Svara på följande frågor:

1. Trivsel

a. Trivs du hos oss?

b. Om ja på fråga a,

vad tycker du är bra hos oss och som får dig att trivas?

____________________________________________________________________

c. Om nej på fråga a, vad tycker du är dåligt och som gör att du inte trivs?

____________________________________________________________________

d. Tycker du att du får säga vad du tycker i skolan?

____________________________________________________________________

e. Känner du dig trygg i klassrummet?

____________________________________________________________________

f. Om nej på fråga e, vad är det som gör att du inte känner dig trygg i klassrummet?

____________________________________________________________________

 

Ja Nej

(11)

Ja, i liten grupp

Ja, i både liten och stor grupp Nej

h. Hur reagerar de andra i gruppen om någon gör fel, till exempel om de inte förstår eller har fel uttal? Hur reagerar läraren?

____________________________________________________________________

i. Tror du att det finns någon i gruppen som känner sig ensam? Varför?

____________________________________________________________________

(12)

elev på grund av vissa orsaker.

a. Har du blivit diskriminerad? (Du kan välja flera alternativ) Nej, jag har inte blivit diskriminerad

Ja, på grund av att jag är kvinna/man

Ja, på grund av min etniska tillhörighet (dvs. att jag kommer från ett annat land eller en annan kultur)

Ja, på grund av min religion

Ja, på grund av att jag har ett funktionshinder (eng. handicap) Ja, på grund av min sexuella läggning (t.ex. homosexuell/bisexuell) Ja, på grund av min ålder

b. Om du svarat ja på fråga a, hur ofta händer detta?

____________________________________________________________________

c. Om du blivit diskriminerad, vad hände?

____________________________________________________________________

(13)

eller talar illa om en elev på grund av vissa orsaker.

a. Har du blivit trakasserad? ( Du kan välja flera alternativ) Nej, jag har inte blivit trakasserad

Ja, på grund av att jag är kvinna/man

Ja, på grund av min etniska tillhörighet (dvs. att jag kommer från ett annat land eller en annan kultur)

Ja, på grund av min religion

Ja, på grund av att jag har ett funktionshinder Ja, på grund av att jag är homosexuell/bisexuell Ja, på grund av min ålder

b. Om du svarat ja på fråga a, blev du trakasserad av en elev eller en personal på skolan?

Av en elev Av en personal

c. Om du svarat ja på fråga a, hur ofta händer detta?

_________________________________________________________________

d. Om du blivit trakasserad, vad hände?

____________________________________________________________________

(14)

dig, tittar på dig) på ett sätt som gör dig ledsen a. Har du blivit kränkt av någon annan elev?

Nej Ja

b. Har du blivit kränkt av någon personal?

Nej Ja

c. Om du svarat ja på fråga a eller b, hur ofta händer det?

_________________________________________________________________

d. Om du blivit kränkt, på vilket sätt hände det? (Du kan välja flera alternativ) Med ord

Med slag eller knuffar

Genom att jag inte fick vara med Genom meddelande via mejl eller sms Annat sätt

e. Om du blivit kränkt, vad hände och var i skolan hände det?

_____________________________________________________________________

5. Vet du om att det finns ett studeranderåd på SFI?

Ja Nej

6. Vet du vem du ska prata med på skolan om du vill klaga på något eller vill framföra ett förslag på förbättring?

_________________________________________________________________

(15)

Datum:

Anmälare:

Person som blivit utsatt:

Person/er som deltagit i kränkningen:

Ansvarig rektor och enhet:

Övrig personal som arbetar med ärendet:

Anmälan till verksamhetschefen: Datum:

Utredning av det som skett:

(16)

Datum för uppföljning:

Ev. nya åtgärder: Överenskommelser: Ansvarig:

Övrigt:

Ärendet avslutat datum: Kommentar:

Underskrift ansvarig rektor:__________________________________________________