ÖREBRO UNIVERSITET
Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap
Huvudområde: pedagogik
___________________________________________________________________________
Får elever svårigheter i matematik i samband med
undervisningen?
Ingrid Johansson
Pedagogik med didaktisk inriktning C
Examensarbete, 15 högskolepoäng
Höstterminen 2009
Sammanfattning
Flera av Skolverkets rapporter visar att antalet elever som har svårigheter i matematik ökar. Vad kan det bero på?
Jag har inför min studie studerat vilka orsaker forskare anser kunna finnas till att elever hamnar i svårigheter i matematik. Jag har förstått att det är ett mycket komplext problem med många sammanhängande orsaker. Flera forskare lägger dock en stor vikt vid undervisningen och att den till och med kan bidra till att elever får svårigheter i matematik. De anser bl.a. att undervisningen ofta är för läroboksstyrd och därför inte individualiserad till varje elevs behov. Det tycks även som att det dialogiska samspelet mellan elever och lärare, med matematiska samtal, många gånger saknas. Därför får inte alltid eleverna den bekräftelse de behöver på att de förstår undervisningen rätt.
Mitt syfte med min studie var, att ur lärares beskrivningar om deras undervisning diskutera om sådana brister i undervisningen finns, som forskarna menar kan leda till att elever får svårigheter i matematik. Jag har i min studie intervjuat tre lärare för att de ska beskriva hur deras undervisning går till.
Mitt resultat visar att lärarna tycks vara väl ”pålästa” om hur en god undervisning, enligt forskarna, ska se ut. Undervisningen är, enligt lärarnas beskrivningar, också många gånger bra. Det tycks ändå som att undervisningen blir till för stor del läroboksstyrd och med för lite praktiska moment i matematik.
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
1. INTRODUKTION 1
2. SYFTE OCH FRÅGESTÄLLNINGAR 2
2.1 Syfte 2
2.2 Frågeställningar 2
3. BAKGRUND 3 3.1 Specialpedagogisk forskning 3
3.1.1Medicinsk/neurologisk och neurologisk/psykolgisk forskning 3 3.1.2 Sociologisk forskning 5
3.1.3 Pedagogisk/didaktisk forskning 6 3.2 Inlärning 7 3.2.1 Det sociokulturella perspektivet 7
3.2.2 Den kognitiva utvecklingsteorin 8
3.3 Undervisning i matematik 9 3.3.1 Mål och riktlinjer 9 3.3.2 Uppläggning och individualisering 9 3.3.3 Kommunikation 10
3.3.4 Motivation 11
3.3.5 Lek 11
3.3.6 Laborativt arbetssätt 12
3.3.7 Läroboksstyrd undervisning 12
3.4 Kort sammanfattning av bakgrunden 12
4. METOD 14
4.1 Metodval 14
4.2 Kvalitativ intervju 14
4.3 Urval 14
4.4 Genomförande av intervjuerna och intervjufrågorna 15
5. RESULTAT 18 5.1 Matematikundervisning i år 5 18
5.2 Undervisningens uppläggning 19
5.3 Undervisningens individualisering 21
5.4 Undervisning av elever i matematiksvårigheter 23
6. DISKUSSION 26
6.1 Matematikundervisning i år 5 26 6.2 Undervisningens uppläggning 26 6.3 Undervisningens individualisering 27 6.4 Undervisning av elever i matematiksvårigheter 28 6.5 Sammanfattande diskussion 28
