!
!
!
!
!
!
!
!
!
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
!
!
!
!
!
!
!
!
Dingtuna(Skola(201312014(
Ansvarig:(Margareta(Vestlund(Rektor(
Planens(giltighetstid:(2013110101(1(2014110101(
! !
2"
!
Innehållsförteckning
1.#GRUNDUPPGIFTER#...#4"
1.1"NAMN"PÅ"SKOLAN/FRITIDSHEMMET"SOM"PLANEN"OMFATTAR"..."4"
1.2"VERKSAMHET"..."4"
1.3"VÅR"VISION"..."4"
2.#ANSVARIGA#FÖR#PLANEN#...#4"
2.1"ELEVERNAS"DELAKTIGHET"..."4"
2.2"FÖRÄLDRARNAS"DELAKTIGHET"..."4"
2.3"MEDARBETARNAS"DELAKTIGHET"..."4"
3.#FÖRANKRING#AV#PLANEN#...#4"
4.#UTVÄRDERING#...#5"
4.1"UTVÄRDERING"AV"FÖRRA"ÅRETS"PLAN"..."5"
4.2"DELAKTIGHET"I"UTVÄRDERINGEN"AV"FÖRRA"ÅRETS"PLAN"..."5"
4.3"RESULTAT"AV"UTVÄRDERINGEN"AV"FÖRRA"ÅRETS"PLAN"..."5"
4.4"UTVÄRDERING"AV"ÅRETS"PLAN"..."5"
5.#ARBETET#MED#ATT#FRÄMJA#LIKA#RÄTTIGHETER#...#5"
5.1"VÄRDEGRUNDSARBETE/NORMER"OCH"VÄRDEN"..."5"
5.2"VAD"INNEBÄR"KRÄNKANDE"BEHANDLING?"..."5"
5.3"SKOLANS"FRÄMJANDE"INSATSER"..."6"
5.4"FÖR"ATT"IDENTIFIERA"RISKER"FÖR"DISKRIMINERING"OCH"KRÄNKANDE"BEHANDLING"HAR"SKOLAN"ANVÄNT"SIG"AV:"6"
6.#KARTLÄGGNINGSMETODER#...#7"
6.1"OMRÅDEN"SOM"BERÖRS"I"KARTLÄGGNINGEN"..."7"
6.2"RESULTAT"OCH"ANALYS"..."7"
6.2.1%Resultat%av%skolan%egen%trivselenkät%...%7"
6.2.2%Resultat%av%PN8enkäten:%...%7"
7.#FÖREBYGGANDE#ARBETE#...#8"
7.1"OMRÅDEN"SOM"BERÖRS"AV"ÅTGÄRDEN"..."8"
7.2"MÅL"OCH"UPPFÖLJNING"..."8"
7.2.1%Mål%1%–Klassrumskonventioner,%trygghetsregler%och%planen%mot%diskriminering%och%
kränkande%behandling%...%8"
7.2.2%Mål%2%–%Alla%elever%ska%känna%sig%trygga%på%skolan%...%9"
7.2.3%Mål%3:%8%Enskilda%samtal%med%berörd%personal%...%9"
8.#RUTINER#FÖR#AKUTA#SITUATIONER#...#9"
8.1"POLICY"..."9"
8.2" RUTINER"FÖR"ATT"TIDIGT"UPPTÄCKA"TRAKASSERIER"OCH"KRÄNKANDE"BEHANDLING"..."9"
8.3" RUTINER"FÖR"ATT"UTREDA"OCH"ÅTGÄRDA"NÄR"ELEV"KRÄNKS"AV"ANDRA"ELEVER"..."10"
8.4"RUTINER"FÖR"ATT"UTREDA"OCH"ÅTGÄRDA"NÄR"ELEV"KRÄNKS"AV"PERSONAL"..."10"
8.5"RUTINER"FÖR"UPPFÖLJNING"..."10"
8.6RUTINER FÖR DOKUMENTATION"..."10"
8.7"ANSVARIG"..."10"
3"
9.#ANSVARSTRAPPAN#VID#HÄNDELSE#AV#KRÄNKANDE#BEHANDLING#...#11"
10.#KONTAKTPERSONER#FÖR#ELEVER#OCH#FÖRÄLDRAR#...#12"
10.1"ELEVHÄLSAN"..."12"
10.2"TRYGGHETSTEAMET"..."12"
11.#VIKTIGA#LÄNKAR#...#13"
"
Bilaga 1: Diskrimineringsgrunderna
4"
1.!Grunduppgifter!
1.1!Namn!på!skolan/fritidshemmet!som!planen!omfattar!
Dingtuna skola och fritidshem.
1.2!Verksamhet!
Dingtuna Skola är en grundskola F-6 med 223 elever och ett fritidshem med ca 130 barn.
1.3!Vår!vision!
En ”KRAM – märkt” skola där alla trivs, är trygga och får goda kunskaper. Vi tar avstånd från alla tendenser till kränkande behandling och diskriminering.
En KRAM - märkt skola innebär;
K = kamratskap, kärleksfullhet - Vi tar hand om varandra. Vi känner glädje, trygghet och gemenskap.
R = respekt – Vi i skolan respekterar varandra, oss själva och vårt skolarbete. Då får vi vilja och lust att lära.
A = ansvar – Vi följer våra gemensamma regler och tar ansvar för att alla ska må bra.
M = mod - Vi har alla rätt att vara som vi är och vi har mod att säga stopp vid kränkningar, såväl fysiska, psykiska som verbala.
Vår pedagogiska idé utgår från KRAM. Verksamheten genomsyras av kärleksfullhet, kamratskap, ansvar och mod vilket är grunden för att inhämta goda kunskaper. Det bidrar på sikt till goda
livskunskaper. Skolans utbildningsidé är att ge eleverna en verktygslåda, där flest metoder vinner. Vi vill ge eleverna kunskaper och färdigheter men också en positiv självkänsla och en tro på sin egen förmåga. Alla vuxna på skolan ska vara goda förebilder som ser, hör och vågar ingripa.
Genom KRAM–andan vill vi främja en trygg arbetsmiljö samt förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling.
2.!Ansvariga!för!planen!
Rektor är ansvarig för att den tidigare planen utvärderas och att det varje år upprättas en ny plan.
2.1!Elevernas!delaktighet!
För att elevernas röster och åsikter ska höras har alla klasser kontinuerliga klassråd. En del av det som diskuteras på klassråden går sedan vidare till elevrådet. Eleverna ska klassvis lämna synpunkter på planen. Eleverna har deltagit i att utarbeta klassrumskonventioner och ordningsregler på skolan.
2.2!Föräldrarnas!delaktighet!
Vårdnadshavarna utvärderar och ger synpunkter enskilt eller genom föräldrarådet, som kommer att gå igenom planen tillsammans med rektor på mötet i maj månad 2014. Vårdnadshavarna är välkomna med synpunkter på planen under hela läsåret. Planen finns även tillgänglig på skolans hemsida.
2.3!Medarbetarnas!delaktighet!
Medarbetare i trygghetsteamet, där även fritidshemspersonal ingår, deltar tillsammans med rektor i upprättandet av den nya planen. Därefter diskuteras planen tillsammans med samtliga medarbetare vid en arbetsplatsträff i början av höstterminen.
3.!Förankring!av!planen!
Planen förankras hos all personal på skolan inklusive fritidshemspersonal på arbetsplatsträffen i början av höstterminen."Varje klasslärare förankrar planen hos eleverna i sin klass."Affischer om KRAM, klassrumskonventioner och trygghetsregler uppmärksammas i varje klassrum."Planen förankras också på elevrådsmöten. Föräldrarna informeras om planen på föräldramöte, föräldraråd samt på skolans hemsida."
5"
4.!Utvärdering!
4.1!Utvärdering!av!förra!årets!plan!!
Planen har utvärderats under september 2013.
4.2!Delaktighet!i!utvärderingen!av!förra!årets!plan!!
Skolledning med personal, föräldrarna och elevrådet har varit delaktiga.
4.3!Resultat!av!utvärderingen!av!förra!årets!plan!
Under VT 2013 provade vi att använda trivselenkäten i alla klasser. Språket i enkäten har förenklats och det har fungerat bra. Vi kan även se att enkäten ytterligare kan fördjupas och förbättras.
Det framkommer också att vi behöver göra enkäten både på hösten och våren. Kännedom om skolans ordningsregler samt klassrumskonventioner måste förankras bättre hos eleverna. Vi behöver också kontinuerligt ta fram skolans plan och prata om den med eleverna. Vi kan se att enkäten är ett värdefullt instrument för att se hur eleverna har det under skoldagen.
Arbetsgången när någon incident har inträffat har fungerat bra.
4.4!Utvärdering!av!årets!plan!
4.4.1 Årets plan ska utvärderas senast 2014-05-20.
Alla går då igenom planen och funderar på vad som fungerade bra och vad som kan förbättras.
Lärarna ställer också frågor om planen på klassråden. Vårdnadshavarna utvärderar planen vid föräldraråd i maj 2014. Den som är ansvarig för att utvärderingen sker är rektor, Margareta Vestlund.
5.!Arbetet!med!att!främja!lika!rättigheter!
5.1!Värdegrundsarbete/Normer!och!värden!
Vi jobbar med skolans värdegrund som ska kännas överallt och hela tiden genomsyra vårt arbete. Värdegrunden ska synas i våra handlingar. Vi visar att skolan är till för eleverna. Alla vuxna jobbar aktivt i arbetslagen med värdegrunden.
Vi som personal vill förmedla trygghet till våra barn och föräldrar. Vi vill att alla blir sedda, elev som pedagog eller annan vuxen på skolan. Vi arbetar för en gemensam pedagogisk idé där alla våra elever får de bästa möjligheterna att tillägna sig de kunskaper som behövs för att de ska utvecklas till självständiga, ansvarskännande och trygga medborgare nu och i
framtiden. Nöjda och glada elever och föräldrar är vårt kvitto på ett lyckat arbete. Vår framgång i arbetet synliggörs genom elevernas måluppfyllelse, enkätsvar och personliga relationer.
!
5.2!Vad!innebär!kränkande!behandling?!
Begreppet kränkande behandling står för ett handlande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund (se bilaga 1) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
6"
Det är viktigt att komma ihåg att kränkande behandling inte alltid är verbala utan kan bestå av till exempel gester, ignorering, utfrysning eller att någon stirrar. Fysiska påhopp och
skadegörelse (till exempel att kasta ägg på någons kläder, ta någons saker) är exempel på kränkande behandlingar.
Skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer och grupper (Lgr 11).
5.3!Skolans!främjande!insatser!
Arbetet med jämställdhet och likabehandling är en viktig del av skolans arbete. Vi vill få eleverna att uppmärksamma orättvisor, rättvisor, skyldigheter och rättigheter såväl i världen, i samhället som i den egna vardagen.
• På Dingtuna skola jobbar vi aktivt med vårt värdegrundsarbete KRAM: K-kamratskap, kärleksfullhet, R-respekt, A-ansvar och M-mod.
Kulturell mångfald tas till vara under KRAM- och vänskapsdagar (KRAM-konsert, arbete i klasser om FN-barnkonvention och fadderverksamhet). Affischer om KRAM- märkt skola, klassrumskonventioner och trygghetsregler uppmärksammas i varje klassrum.
I början av varje termin har skolan gemensamma samarbetsövningar/aktiviteter vilket främjar sammanhållning och trivsel för både elever och personal.
• Äventyrspedagogik är ett nytt utvecklingsarbete för hela skolan med syfte att skapa trygghet och sammanhållning i elevgrupperna. Pedagogiken skapar möjligheter för den enskilde individen att växa och utvecklas, där den personliga växten och gruppens positiva utveckling går hand i hand med skolans traditionella uppgift. Eleverna tränas i samarbete och i att genomföra övningar i grupp, vilket stärker tillit och
kamratrelationer.
• Elevhälsan med sin kunskap önskar möta enskilda elevers behov. Elevhälsoteamet är till för elever och personal och försöker tillsammans med arbetslagen stötta eleverna och föra deras talan. Vårt elevhälsoteam träffas varannan vecka eller efter behov. Vid behov kallar rektor föräldrar, lärare och elevhälsoteamet till Forum för samråd, ett möte där föräldrar och personal tillsammans diskuterar och planerar elevens skolgång om svårigheter har uppstått och hur vi på bästa sätt kan arbeta vidare.
• För att uppnå en gemensam värdegrund och ett gemensamt förhållningssätt på skolan har all personal genomgått en kompetensutveckling ”Ledarskap för medarbetare”.
5.4!För!att!identifiera!risker!för!diskriminering!och!kränkande!behandling!har!
skolan!använt!sig!av:!
• trivselenkäter med efterföljande trygghetsvandring
• planerade hälsosamtal hos skolhälsovården i F-klass, år 2, år 4 och år 6 samt individuella samtal
• föräldrarnas synpunkter och iakttagelser som tas emot och följs upp kontinuerligt
• enkät från förvaltningen (PN-enkät) som delas ut till elever och föräldrar i år 2 och år 5 samt till fritidshemmets barn och föräldrar.
7"
6.!Kartläggningsmetoder
!Elever med föräldrar i åk 2 och 5 samt fritidshemsbarn har besvarat en PN-enkät. Samtliga skolelever har besvarat en trivselenkät. Trygghetsgruppen har upprättat trivselenkäten och sammanställt den. Redovisning av resultatet har framförts på arbetsplatsträff och
skolsköterskan har vid behov gett återkoppling till klasslärarna efter genomförda hälsosamtal med eleverna.
6.1!Områden!som!berörs!i!kartläggningen!
• Kränkande behandling
!
6.2!Resultat!och!analys!
6.2.1!Resultat!av!skolan!egen!trivselenkät!
• 38 % av eleverna i åk 3-6 har upplevde att det saknas vuxna ute på rasterna.
Trygghetsvandring påvisade att det finns otrygga platser på skolan.
• 17 % i åk 3-6 kände fortfarande inte till att skolan har klassrumskonventioner, ordningsregler och en Plan mot diskriminering och kränkande behandling.
• 12 % i åk3-6 visste om att andra elever blev illa behandlade av vuxna på skolan.
• 12 % av eleverna i F-2 har upplevt att någon gör eller säger dumma saker till honom/henne.
• Toaletternas och duschrummens trivsel är ett område som behandlats. Eleverna besöker inte toaletterna under skoltiden samt upplever att duscharna inte är fräscha.
För att skapa trivsam miljö på toaletterna ska eleverna delta i utsmyckningen av dem.
Vi behöver få en rutin på inventering av defekta lås. Vaktmästaren upprättar en sådan plan och gör inventeringar.
• Vi behöver fördjupa arbetet ytterligare när det gäller planen mot diskriminering och kränkande behandling samt värdegrunden. Skolan ska bli bättre på att sprida och förankra planen bland alla elever. Alla pedagoger både på fritidshemmet och i klassrummen jobbar kontinuerligt med detta.
• Rastvaktsschema ska ses över så att fler vuxna kan vara ute på rasterna. Reflexväst är obligatoriskt. Fler aktiviteter på rasterna ska erbjudas. Rektor och arbetslagsledarna ser över detta.
• Eleverna anser att det finns vuxna på skolan som utsätter eleverna för kränkande behandling. Ärenden av detta slag hanteras av rektor.
• Det har under föregående år framkommit 8 fall av upplevd kränkning där vi följt planen mot diskriminering och kränkande behandling vid ärendehanteringen.
6.2.2!Resultat!av!PNSenkäten:!
• Överlag ligger resultatet för PN-enkäten i åk 2 bra. Eleverna uppdelades denna gång i två mindre grupper, som varit åldershomogena. Eleverna har regelbundet arbetat med
8"
KRAM och fokuserat mycket på trygghet, kamratskap och goda relationer både med varandra och med vårdnadshavarna.
• I större delen av PN-enkäten i åk 5 ligger skolans resultat i nivå med snittet för
Västerås Stads skolverksamheter. Det finns delar i PN-enkäten där våra elevers svar är bättre än snittet i Västerås Stad. Eleverna känner sig trygga och trivs i skolan, och de upplever att de får vara med och påverka i undervisningen. Eleverna upplever även att personalen på skolan arbetar aktivt för att inte någon elev ska behandlas illa.
• Dock finns det tre uppgifter där svaren sticker ut från mängden på ett negativt sätt.
Dessa är: ”Skolan ingriper om en lärare kränker en elev”, ”Elever och lärare möter varandra med respekt” och ”Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet”.
!
7.!Förebyggande!arbete!
7.1!Områden!som!berörs!av!åtgärden"
• Kränkande behandling
!
7.2!Mål!och!uppföljning!
Utifrån enkäter och samtal har följande mål tagits fram för nästa läsår:
7.2.1!Mål!1!–Klassrumskonventioner,!trygghetsregler!och!planen!mot!
diskriminering!och!kränkande!behandling
Alla elever på skolan ska känna till den klassrumskonvention som tagits fram i varje klass, ordningsregler för skolan och fritidshemmet samt planen mot diskriminering och kränkande behandling
Åtgärder:
• KRAM- och värdegrundsfrågor med genomgång av de olika begreppen integreras i undervisningen kontinuerligt, systematiskt och målinriktat
• Skolan lämnar ordningsreglerna för kännedom till alla elever och deras vårdnadshavare "
Uppföljning:
Uppföljning sker genom trivselenkäter v 45 2013 samt v 10 2014 Ansvariga:
Ansvariga är klasslärarna och trygghetsgruppen
9"
!
7.2.2!Mål!2!–!Alla!elever!ska!känna!sig!trygga!på!skolan!
Åtgärder:
• Vi utgår från de platser, som eleverna har pekat ut som otrygga, och stärker vuxennärvaron där
• Inventering av toalettdörrar och lås görs i början av läsåret
• Here4you-junior startar sin verksamhet
• Rastvakterna bär på sig gula band eller västar, förstärkning av rastvaktsschema
• Trygghetsgruppen presenterar sig i alla klasser, för att eleverna ska veta vilka vuxna de ska vända sig till
• Vi har KRAM-dagar
• Vi har klassråd, elevråd samt mat-och miljöråd
"
Uppföljning:!!
Uppföljning sker genom trivselenkäten med efterföljande trygghetsvandring v 45 2013 och v 10 2014.""
"
Ansvariga:
Ansvariga är trygghetsgruppen, klasslärare, arbetsledare, vaktmästare
!
7.2.3!Mål!3:!S!Enskilda!samtal!med!berörd!personal!
Rektor genomför enskilda samtal med berörd personal om resultaten som eventuellt uppkommit på enkäterna.
Uppföljning:
Uppföljning sker genom trivselenkäten v. 45 2013 och v. 10 2014 Ansvarig:
Rektor
8.!Rutiner!för!akuta!situationer!
8.1!Policy!
Det ska råda nolltolerans mot diskriminering och kränkande behandling i vår skola.
8.2 Rutiner!för!att!tidigt!upptäcka!trakasserier!och!kränkande!behandling!
• Skolpersonalen följer skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
• Personalen ifrågasätter och reflekterar över normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning
• Personalen ser till att åtgärderna vidtas vid upptäckt av kränkande behandling och diskriminering, samt att detta anmäls och dokumenteras
• Personalen har god uppsikt över eleverna under rasterna
10"
• Skolan engagerar sig i trakasserier och kränkande behandling som sker mellan eleverna utanför skolan
• Skolan undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för kränkande behandling
8.3 Rutiner!för!att!utreda!och!åtgärda!när!elev!kränks!av!andra!elever!
• Någon anmäler oro för att en elev blir kränkt
• Ärendet lämnas till trygghetsteamet
• Samtal med den som känner sig utsatt. Två vuxna är med under samtalet, varav den ena gör en skriftlig dokumentation
• Samtal med den kränkande parten. Två vuxna är med under samtalet, varav den ena gör en skriftlig dokumentation
• Rektor informeras
• Beslut om insatser tas
• Föräldrar informeras
• Återkoppling till klasslärare
• Uppföljning efter ca 1 vecka
• Ny återkoppling till föräldrar samt klasslärare
• Kränkningen har upphört. Ärendet avslutas
• Kränkningen fortsätter. Rektor kallar vårdnadshavare och inblandade elever till samtal
• Om ytterligare åtgärder krävs ansvarar rektor för att kontakt med socialtjänsten eller polisen tas
• Händelsen dokumenteras och skickas till huvudmannen
8.4!Rutiner!för!att!utreda!och!åtgärda!när!elev!kränks!av!personal!
Elever som känner sig kränkta eller trakasserade av personal är skärskilt utsatta eftersom de är i beroendeställning. Det gör att det betraktas som mycket allvarligt. Skolan ska agera
skyndsamt när det finns misstanke att något sådant kan ha hänt. Rektor har ansvar för en sådan utredning. Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli nödvändigt att använda sig av disciplinära åtgärder mot den anställde.
8.5!Rutiner!för!uppföljning!
Uppföljning och utvärdering bestäms på de möten som hålls med berörda parter.
8.6 Rutiner för dokumentation
Samtal, möten och ärendet dokumenteras. Berörda parter får varsin kopia på vad som sagts och beslutats.
8.7!Ansvarig!
Rektor Margareta Vestlund
9 .#A n sv ar st ra p p an #v id #h än d els e#a v#k rä n k an d e#b eh an d lin g#
!!
!
!
!
!
!
!
!
1.!Enskilt!samtal:!samtal!med!den!som!känner!sig!utsatt!och!även!med!den!som!misstänks!för!kränkning/diskriminering.!Samtalet!dokumenteras!skriftligt.!Ansvarig:!Trygghetsteamet!
2.!Rektor!och!vårdnadshavare!informeras:!Ansvarig:!Trygghetsteamet!
3.!Beslut!om!insatser!tas:!lösningar!arbetas!fram,!överenskommelser!mellan!berörda!dokumenteras!skriftligt.+Ansvarig:+Trygghetsteamet!
4.!Återkoppling!till!vårdnadshavare,!rektor!och!klasslärare.!Ansvarig:!Trygghetsteamet!
5.!Uppföljning!ca!1!vecka!efter!inledande!samtal,!därefter!ny!återkoppling.!Ansvarig:!Trygghetsteamet!
6,!7,!8,!9.!Kränkning/diskriminering!fortsätter:!rektor!kallar!vårdnadshavare!till!skolan!för!samtal,!individuella!lösningar!tas!fram.!Rektor!anmäler!ärendet!till!huvudmannen.!Ansvarig:!Rektor! 1.!Enskilt!samtal! 2.!Rektor!och!vårdnadsLhavare!informeras! 3.!Besluter!om!insatser!tas! 4.!ÅterLkoppling! 5.!Uppföljning! 6.!Kränkning/diskriminering!fortsäMer! 7.!Rektor!involveras! 8.!VårdnadsLhavare!kallas!Oll!möte! 9.!Anmälan!Oll!huvudman!
10.$Kontaktpersoner$för$elever$och$föräldrar$
10.1$Elevhälsan$
Rektor
Margareta Vestlund tel. 021-39 41 43 margareta.vestlund@vasteras.se Specialpedagog
Marita Carlsson tel. 021-39 41 46 marita.carlsson@skola.vasteras.se Skolsköterska
Barbara Lorkiewicz-Hansson tel. 021-39 41 03 barbara.lorkiewicz.hansson@vasteras.se
$
10.2$Trygghetsteamet$
Karin Vetander tel. 021-39 41 78 karin.vetander@skola.vasteras.se Anders Tornberg tel.021-39 41 66 anders.tornberg@skola.vasteras.se Marita Carlsson tel. 021-39 41 46 marita.carlsson@skola.vasteras.se
Barbara Lorkiewicz-Hansson tel. 021-39 41 03 barbara.lorkiewicz.hansson@vasteras.se
Det går även vända sig till någon av personalen som eleven och vårdnadshavare är trygg med, som sedan kontaktar trygghetsteamet vid behov.
13#
11.$Viktiga$länkar$
#
Diskrimineringslag 2008:567
http://www.do.se/sv/Om-DO/Lagtexter/Diskrimineringslagen/
Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=2006:1083 Hjulet för likabehandlingsarbetet
http://www.diskrimineringsombudsmannen.se/Documents/Material/Handledningar%20och%
20verktyg%20-%20utbildning/hjulet.pdf Lika rättigheter i skolan – en handledning
http://www.diskrimineringsombudsmannen.se/sv/Material/Forebygga-diskriminering-och- krankande-behandling-i-skolan/
Skollag 2010:800
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag- 2010800_sfs-2010-800/
Skolverkets allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling http://www.skolverket.se/om-
skolverket/publicerat/publikationer?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub
%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fupp%3D0%26m%3D7%26w
%3DNATIVE%2528%2527multi%2Bph%2Bwords%2B%2527%2527Allm%25E4nna%2Br
%25E5d%2527%2527%2527%2529%26order%3Dnative%2528%2527dateweb%252FDesce nd%2527%2529
14#
Bilaga#1
Diskrimineringsgrunderna
1. Kön
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med kön. Skolan ska också aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för elever som deltar eller söker till verksamheten oavsett kön.
2. Etnisk tillhörighet
Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande.
3. Funktionshinder
Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
4. Religion eller annan trosuppfattning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med religion eller annan trosuppfattning. Skolan ska också aktivt främja lika
rättigheter och möjligheter för barn och elever som deltar eller söker till verksamheten oavsett religion eller annan trosuppfattning.
5. Sexuell läggning
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med sexuell läggning. Skolan ska också aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar eller söker till verksamheten oavsett sexuell
läggning.
• Könsöverskridande identitet (behöver inte ingå i planen, men får gärna göra det) Med könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som man eller kvinna eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
• Ålder (behöver inte ingå i planen, men får gärna göra det)
Barn och elever får i skolan inte utsättas för diskriminering och trakasserier som har samband med ålder.
#
