Bakgrund och förutsättningar

www.karlskoga.se

Bakgrund och förutsättningar

Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2015/2016 Förskolechefsområde Östra 2 Barn- och utbildningsförvaltningen

Innehållsförteckning

Inledning ... s. 3 Förskolans syfte och värdegrund ... s. 4 Förskolans uppdrag ... s. 5 Karlskoga kommuns vision år 2020 för förskola och skola ... s. 6 Förvaltningens prioriterade uppdrag ... s. 6 Förskolechefens ledningsdeklaration ... s. 7 Pedagogiskt ledarskap ... s. 8 Organisation ... s. 9 Enhetens förutsättningar ... s. 10

3

Inledning

I östra 2 ingår tre förskolor med två avdelningar vardera. På förskolorna finns både förskollärare och barnskötare anställda.

Här kommer en kort beskrivning av förskolorna:

Sandtorpets förskola

Vid sjön Möckelns nordöstra strand ligger Sandtorpets förskola. Här finns en vacker och omväxlande miljö som ger oss rika naturupplevelser under alla årstider. Vi erbjuder en

verksamhet som förenar ett gott pedagogiskt stöd för barnens utveckling med god omsorg och tillsyn. Föräldrarna ska känna det tryggt att lämna sina barn hos oss med vetskap om att de utvecklas, är trygga och har roligt. På Sandtorpet finns två avdelningar med sammanlagt 32 platser för barn i åldrarna 1-5 år. Vi har ett temainriktat arbetssätt där vi arbetar åldersblandat då barn lär av varandra, stora som små. Vi har även åldersindelade tvärgrupper där vi kan fördjupa oss mer med de äldre barnen. Vi arbetar medvetet med språkutveckling. Vi använder oss bl.a. av rim, sånger, läsning och de äldsta barnen har språkljudslek för att bli medvetna om och uppfatta de olika språkljuden i vårt språk.

Åskullens förskola

Åskullens Förskola ligger i ett bostadsområde och dess natursköna läge inspirerar till

utforskning och lek i kuperad terräng och skog. Vi har två avdelningar, Månen och Solen med barn i åldern 1-5 år. Förskolan har 38 barnplatser.

På vår förskola:

möts barnen utifrån sina behov och förutsättningar av engagerade och kunniga pedagoger som lyssnar in barnen

möts barnen med respekt och hänsyn utifrån allas lika värde

möts barnen av en pedagogisk verksamhet som stimulerar, utvecklar och synliggör barns lärande

möts föräldrarna av viljan att utveckla en tillitsfull relation mellan pedagoger och föräldrar som inbjuder till en öppen, rak och ärlig dialog

Ängens förskola

Ängens förskola ligger i ett bostadsområde med skogen nära intill. Det finns 38 platser.

På Ängens arbetar vi i huslag, vilket innebär att vi inte har traditionella avdelningar, vi tar emot barn i åldern 1-5 år. På Ängens förskola upplever barnen och personal vardagen tillsammans. Vi är mycket tillsammans på hela förskolan, alla barnen är ALLAS ansvar.

Barnen är indelade i grupper efter ålder och mognad, pedagogerna är indelade utifrån gruppens storlek och behov.

Här möts barnen av en pedagogisk verksamhet som stimulerar, utvecklar och synliggör barns lärande. Vi vill att barnen ska känna en trygghet, lust att lära och besvara sin nyfikenhet samt vistas i naturen. Detta ger vi barnen genom ett temainriktat arbete.

Barnen möts med respekt och hänsyn utifrån allas lika värden. Föräldrarna möts av viljan att utveckla en tillitsfull relation mellan pedagoger och föräldrar.

Karlskoga 150818 Nina Rajaniemi Förskolechef

Förskolans syfte och värdegrund

Förskolan är en egen skolform inom det svenska skolväsendet. Skollagen (2010:800) anger syftet med utbildningen inom Sveriges skolväsende och den svenska förskolan.

1 kap. 4 § ”Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och ut- veckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.

I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers all- sidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.”

8 kap. 2 § ”Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet.

Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning.”

Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, slår fast den svenska förskolans grundläggande värden.

Förskolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos barnen förankra de grund- läggande värden som vårt samhällsliv vilar på.

”Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i för- skolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demo- kratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom för- skolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensam- ma miljö.

Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.

Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns för- ståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder.

Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamhet- en. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet.

(Utdrag ur Lpfö 98, Förskolans värdegrund och uppdrag, s. 4)

5

Förskolans uppdrag

De nationella målen för utbildningsväsendet finns fastlagda i skollagen och skolförordningen samt i läroplanen. Enligt läroplanen för förskolan, Lpfö 98 (reviderad 2010), är förskolans övergripande uppdrag att lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamhet ska stimulera barnen att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Barnens utveckling ska främjas i samarbete med hemmen. För- skolans uppdrag är dessutom att överföra grundläggande värden och främja barnens lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället.

De kommunala målen för förskola och skola fastställs av kommunfullmäktige samt av barn- och utbildningsnämnden, till exempel i barn- och utbildningsplanen. Barn- och utbildnings- planen lyfter fram de politiska mål som förskola, grundskolan, grundsärskolan och fritidsverk- samheten ska arbeta efter. De prioriterade kommunala målen för förskola och skola redovisas i samband med respektive fokusområde.

Utöver de prioriterade kommunala målen från kommunfullmäktige och barn- och utbildnings- nämnden har verksamheterna följande prioriterade uppdrag från fullmäktige:

 Personalens bemötande

 Hur nöjda barnen, eleverna och föräldrarna är med förskolan och skolan i stort

De lokala målen fastställs av respektive förskola, skola och fritidsverksamhet och redovisas i enhetens kvalitetsanalys. I kvalitetsanalysen redovisas vilka aktiviteter som genomförs för att verksamheten ska nå de nationella och kommunala målen samt hur verksamheten har uppnått sina mål. Enheten har möjlighet att profilera sig och arbeta på ett sätt som passar dess förut- sättningar för att nå de fastställda målen. Det ankommer på enheten att konkretisera målen och göra dem utvärderingsbara. Utöver enhetens kvalitetsanalys finns ytterligare ett antal handlingsplaner och policydokument som styr verksamheten, till exempel den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling.

De internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att verka för i alla utbild- ningssammanhang kompletterar och förtydligar de värderingar som de nationella styrdoku- menten har som grund för uppställda mål. Det är främst följande internationella grunddoku- ment som är betydelsefulla:

FN:s konvention om de mänskliga rättigheterna FN:s konvention om barnets rättigheter

FN:s rekommendation om utbildning för internationell förståelse FN:s deklaration och rekommendationer om undervisning i miljöfrågor

Samtliga styrdokument uttrycker tydligt att verksamheten skall främja barnens utveckling till ansvarskännande människor och goda, kompetenta samhällsmedborgare.

Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020

”Förskola till högskola”

År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande ut- bildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald.

Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer.

Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjlig- heter.

Förvaltningens prioriterade uppdrag

Under läsåret 2015/2016 kommer vi att särskilt fokusera på att utveckla vår verksamhet och kompetens inom följande områden:

 Det systematiska kvalitetsarbetet

 Språkstödjande miljöer

 FramKaNT

 IKT

 Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem

Under läsåret 2015/2016 kommer Östra 2’s förskolor särskilt fokusera på ovanstående punkter genom att:

Det Systematiska KvalitetsArbetet (SKA) Utifrån det som kommit fram i kvalitetsanalyser:

 Utveckla/ utforma verksamheten för att nå ökad måluppfyllelse

 Utifrån verksamhetsplanen förankra pedagogiska årshjulet för att enklare kunna dokumentera de pågående lärprocesserna och öka allas delaktigheten. Allt kopplat till Läroplansmålen

 Fortsatt arbete kring pedagogisk dokumentation/reflektion Språkstödjande miljöer

Fortsätta vår utveckling av språkstödjande miljöer genom att:

 Använda Handlingsplanen - Flerspråkighet i förskolan i högre utsträckning - detta för att öka kvalitén på bl. a möten med familjer från andra kulturer samt användandet och uppföljning av språkdomäner.

 Använda sig av ett språkmaterial som heter ”Babblarna” och ”Språklust genom sagor”

och ”Språklust 1” som ett led i arbetet med Språk och Kommunikation FramKaNT (Matematik och Experimentlådor)

 Vara medvetna pedagoger som erbjuder material som lockar till lek/lärande

 Väcka nyfikenhet IKT

 Fortsätta utveckla användandet av Lärplattor som ett kompletterande lärverktyg samt använda den digitala kanonen för att få syn på bl. a lärprocesser

 Lärplattformen PLUTTRA kommer att startas upp

Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem

 Fortsätta hitta former och innehåll för de Pedagogträffar som genomförs på området

7

Förskolechefens ledningsdeklaration

Verksamheten ska vara trygg och välkomnande och präglas av en helhetssyn på barnen och dess behov. Varje pedagog som arbetar i verksamheten ska ha barnets bästa i centrum.

Vi ska se möjligheter hos varje barn och utgå ifrån att varje barn är kompetent, kreativ, nyfiken och har lust att lära.

Ta tillvara på allas möjligheter och olikheter och se det positiva i var och en.

Alltid visa på ett gott förhållningssätt till de vi möter både barn, föräldrar, kollegor o.s.v.

Ha högt i tak, en öppen och ärlig dialog, där alla tar ansvar.

Våra styrdokument ska vara väl förtrogna och ligga till grund för utformning av

verksamheten. Undervisningen ska hålla en hög kvalité, tillsammans lägger vi grunden för ett livslångt lärande.

För att nå dit behövs:

 Bygga goda relationer

 Vara inlyssnande och intresserad

 Uppmuntra och visa på goda exempel

 Ge återkoppling/ konstruktiv feedback

 Göra verksamhetsbesök

 Ta tillvara på kompetenser

 Verksamheten genomsyras av pedagogiska diskussioner

 Vetenskaplig grund

 Ha höga förväntningar

 Glädje och engagemang

Följande kännetecknar förskolechefernas pedagogiska ledarskap inom BUF:

Tydlighet, Kunnighet, Struktur, Lyhördhet, Entusiasm

Pedagogiskt ledarskap

Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat

Under läsåret 2014/2015 var vårt prioriterade utvecklingsområde Pedagogisk

dokumentation/reflektion, Lärplattan som kompletterand lärverktyg och Systematiskt

kvalitetsarbete. Det resulterade i en ökad medvetenhet hos all personal att hantera de digitala lärverktygen samt ökade kunskaper gällande dokumentation/reflektion. Det systematiska kvalitetsarbetet har även det blivit mer förankrat i verksamheten men vi har en bit kvar.

Utifrån verksamhetens resultat vad gäller normer och värden samt lärande och utveckling, vilket innebär att vi behöver finna former för att kontinuerligt dokumentera, reflektera och analysera både enskilt och i arbetslaget och ta tillvara på barnens delaktighet och inflytande, kommer vi under läsåret 2015/2016 att fortsätta vårt utvecklingsarbete med pedagogisk dokumentation /reflektion med bla hjälp av de digitala lärverktygen och det systematiska kvalitetsarbetet.

Pedagogiskt ledarskap

I mitt pedagogiska ledarskap kommer jag att särskilt fokusera på nedanstående:

 Det systematiska kvalitetsarbetet

 Språkstödjande miljöer

 FramKaNT

 IKT

 Samverkan om övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem

 Ledarskapet i gruppen - inkludering

 Besök i alla grupper minst en gång per termin

 Mångkulturell barngrupp

 Personalens arbetsmiljö

 Dialog på individnivå om uppdrag och arbetsuppgifter kommande arbetsår

 Upprätta pedagogiskt årshjul

Samverkan mellan förskolor

Jag är förskolechef för mina enheter, Sandtorpet, Åskullen och Ängen, men arbetar också med områdes- och förvaltningsövergripande uppdrag. Jag ingår i följande arbetsgrupper:

Förskola/förskoleklass/fritidshem/fritidsgårdar, Löneöversynen och Familjecentral

Jag kommer att skapa förutsättningar för regelbundna pedagogiska diskussioner i arbetslagen samt för pedagogiskt utbyte mellan olika förskolor minst en gång per termin.

Mötesordning och dokumentation

Inför arbetsåret kommer förskolans mötesordning att följas upp.

Samverkan och övergång

Jag kommer att arbeta för att:

 Utveckla övergången mellan förskola, förskoleklass och fritidshem

9

Organisation

Så här har vi organiserat oss:

Pedagogiska samordnare: En förskollärare på varje enhet är tillsatt som Pedagogisk samordnare. Det är ingen chefsposition utan uppdraget är hela tiden att ha barn och

verksamhet i fokus så att resurserna på ett effektivt sätt används med utgångspunkt från våra styrdokument. Uppdraget är att vara drivande och samordna arbetssätt och arbetsformer på enheten för att utveckla det pedagogiska uppdraget. Arbetssättet ska kännetecknas av flexibilitet, lyhördhet, dialog, reflektion och ömsesidig respekt. Den pedagogiska samordnaren ingår i områdets pedagogiska ledningsgrupp.

I mitt chefsansvar ingår även:

Verksamhetschef Anna Lundkvist

Sandtorpets förskola 32 platser

5,5 årsarbetare

Åskullens förskola 38 platser

6,25 årsarbetare

Ängens förskola 38 platser 6,25 årsarbetare

Förskolechef Nina Rajaniemi

Stödpersoner:

Specialpedagog Skolassistent Vaktmästare Förvaltningschef

Per Blom

Specialpedagoger (inom förskolan)

Öppna förskolan

Enhetens förutsättningar

År 2013 2014 2015

Antal platser (ht)

108 108 108

Antal barn (ht)

108 97 98

Varav med annat modersmål

(ht)

15 11 9

Personal, uttryckt i

heltidstjänster (ht)

18 18 18

Varav kvinnor/män, %

94,4 % kvinnor 6.6 % män

94,4 % kvinnor 6.6 % män

94,4 % kvinnor 6.6 % män

Varav förskollärare, uttryckt i

heltidstjänster

10 10.75 10.75

Andel behöriga/legitimerade

förskollärare, % (ht)

75% 83.3 % 83,7%

Verksamhetens budget, mkr

Redovisas ej pga nytt chefsområde

10.183 10.740

Verksamhetens kostnader, mkr