Eklunda förskola - utvecklingsplan.pdf Pdf, 723.9 kB.

(1)

Örebro kommun

Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor

orebro.se

Utvecklingsplan 2020/2021 förskolorna: för

Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården Ladusvalan

I Ur och Skur Lergöken Stallbacken

Äventyret

(2)

1

Innehållsförteckning

1. Inledning

2. Normer och värden

3. Omsorg, utveckling och lärande 4. Barns delaktighet och inflytande 5. Förskola och hem

6. Övergång och samverkan

7. Uppföljning, utvärdering och utveckling 8. Förskollärarens ansvar i undervisning Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete

(3)

2

1. Inledning

Målen och målkriterierna (”Detta sker när…”) i den här arbetsplanen är gemensamma för områdets förskolor. Varje förskola beskriver i sin tur hur de ska arbeta för att nå målen, vilka processer de ska använda. Vi strävar efter samma höga måluppfyllelse i Ängens förskolor.

Ängens förskolor ligger i bostadsområdena Ladugårdsängen och Sörbyängen, söder om Örebro centrum. Uppdragsgivare är Örebro kommun genom Förskolenämnden.

Ängens tre rektorer leder utbildningen och utvecklingen på förskolorna tillsammans med utvecklingsledare. Rektorerna och utvecklingsledarna utgör sedan tillsammans med specialpedagoger en gemensam ledningsgrupp för Ängens förskolor. Kopplade till våra förskolor finns ett hälsoteam bestående av specialpedagoger, förskolepsykolog och BVC- sköterskor, utifrån att det främjande och förebyggande arbetet kring barnhälsan ska stärkas.

Alla förskolor arbetar med ”Vägledande samspel” och det finns utbildade mentorer på varje förskola. Ängens förskolor är Övningsförskola i samarbete med Örebro Universitet, vilket innebär att vi tar emot förskollärarstudenter.

Personal i Ängens förskolor bildar nätverk för kollegialt lärande för att säkra kompetensen och skapa likvärdighet. I Ängens förskolor arbetar vi för en samsyn kring begreppen

utbildning och undervisning. Förskolorna arbetar utifrån Örebro kommuns digitaliseringsplan för förskola och skola.

Den inre organisationen genomsyras av:

• Ett gemensamt förhållningssätt som är välkomnande där alla ska känna sig sedda

• Tillgängliga lärmiljöer för alla barn

• Tydlig struktur under dagen såväl utomhus som inomhus

• Utbildning och undervisning utgår från målen i Lpfö 18

Eklunda förskola är en av Ängens förskolor i Örebro kommun. Den ligger för närvarande i tillfälliga lokaler på Ladugårdsängen, i väntan på att en ny förskola ska byggas. På förskolan

arbetar 16 pedagoger och ett måltidsbiträde i mottagningsköket. Barnantalet är cirka 80.

Förskolan har fem avdelningar:

Solstrålen 1-2 åringar Månen 1-2 åringar Regndroppen 3-4 åringar Blixten 5 åringar Stjärnan 2-3 åringar

Snöflingans lokaler kommer under hösten nyttjas av alla avdelningar, för att ev i januari 2021 öppnas som tillfällig förskoleavdelning.

Eklunda förskola arbetar utifrån inspiration från Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Vi har ett utforskande och projekterande arbetssätt där barnens lust och intresse ligger till grund för innehåll och organisation. Det innebär bland annat att barnens val, förkunskaper, tankar och teorier är viktiga. Förskolan lägger stor vikt vid den skapande processen och fantasin som hjälp för barnen att bearbeta och prova sina idéer och hypoteser.

(4)

3

2. Normer och värden

Prioriterat mål från Läroplanen

Under året har varje barn fått rika tillfällen att förstå alla människors lika värde Örebro kommuns prioriterade mål

Arbetet med barnkonventionen ska säkerställas Personalen arbetar systematiskt med barns integritet

Detta sker när:

• Förskolan har upprättat en trygghetsplan som är förankrad och som används aktivt i undervisningen.

• Vägledande samspel (ICDP) genomsyrar utbildningen.

• Barnkonventionen ligger till grund för arbetet med alla människors lika värde.

• Handlingsplanen för barns integritet fungerar som ett levande dokument i utbildningen.

Utbildningens processer:

• Vi upprättar barnens trygghetsplan på respektive avdelning.

• Personalen är härvarande och delaktiga i barnens diskussioner och lyhörda för barnens tankar och värderingar för att vägleda barnen i ett normkreativt tänkande.

• Personalen för kontinuerliga diskussioner och reflektioner kring värdegrundsfrågor på ett normkreativt och öppet sätt.

• Vi utvecklar undervisningen utifrån barnkonventionen.

• Vägledande samspel ska hållas levande i våra arbetslag genom kontinuerlig fortbildning.

• Alla som arbetar i förskolan har ett professionellt förhållningssätt när det gäller värdegrundsfrågor, normkreativitet och hbtq frågor.

• Vi använder oss av de hbtq diplomerade pedagogerna på förskolan för att öka vår kunskap.

• Alla som arbetar på förskolan har ett professionellt förhållningssätt till barns integritet, se handlingsplan.

(5)

4

3. Omsorg, utveckling och lärande

Utbildningen i förskolan ska präglas av utforskande, nyfikenhet och lust att lära där omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet

Örebro kommuns prioriterade mål

Samsyn råder kring begreppen utbildning och undervisning Förskolan arbetar med hållbar utveckling

• Personalen har fördjupad kunskap i den reviderade läroplanen.

• Personalen är goda förebilder och visar på hur människans olika val påverkar och bidrar till en hållbar utveckling.

• Förskolan erbjuder tillgängliga miljöer för alla barn

• Personalen arbetar med att implementera läroplanen genom kollegialt lärande i förskolan.

• Vi arbetar med ett projektinriktat arbetssätt.

• All personal arbetar för att omsorg, utveckling och lärande går hand i hand.

• Vi har ett gemensamt förhållningssätt på förskolan när det gäller hållbar utveckling tex sopsortering, matsvinn, material och vår närmiljö.

• Vi anpassar våra miljöer utifrån barnens behov både utomhus och inomhus.

• Vi uppdaterar vårt soprum så det är funktionellt.

• Vi bedriver undervisning i och om vår närmiljö för att barnen ska få ökad förståelse för att värna om vår omgivning, djur och natur.

(6)

5

4. Barns delaktighet och inflytande

Under året har varje barn ett reellt inflytande på såväl arbetssätt som på utbildningens innehåll

• Utbildningen utformas utifrån barnens tankar, idéer, förutsättningar och erfarenheter

• Barnen ges möjlighet till olika uttrycksformer, aktiviteter, val och material såväl ute som inne under dagen

• Barns delaktighet och inflytande dokumenteras och synliggörs.

• Personalen är närvarande/härvarande i barnets lek, uppmärksammar och utmanar deras intressen, tankar och idéer genom frågeställningar, diskussioner och material.

• Vi delar upp barnen i mindre grupper under dagen, ute/inne. Även dessa grupper kan delas ytterligare för att barnen ska lättare ska komma till tals.

• Vi introducerar material och verktyg för att göra barnen självständiga och fria i sitt skapande och i sin lek.

• Våra lärmiljöer och material är ständigt föränderliga utifrån barnens intressen, tankar och idéer.

• Dokumentationen skapas tillsammans med barnen, den är väl synlig och används i reflektion med barn/pedagoger/vårdnadshavare.

• I våra projekt synliggör vi barnens intressen och ger dem möjlighet att fördjupa och pröva sina tankar, teorier idéer

(7)

6

5. Förskola och hem

Under året har vårdnadshavarna getts möjligheter att vara delaktiga i utbildning och undervisning

• Vårdnadshavare erbjuds minst ett utvecklingssamtal per år samt föräldramöte och andra gemensamma träffar.

• Vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utbildningen genom samtal inflytande och deltagande.

• Vårdnadshavarna har fått information om förskolans styrdokument

• Vi erbjuder ett utvecklingssamtal/läsår samt ett introduktionssamtal för vårdnadshavare till nya barn.

• Vi inbjuder till föräldramöte under hösten, där vi informerar vårdnadshavare om vårt pedagogiska uppdrag.

• Vi skriver regelbundet i Unikums lärlogg om vad som händer på avdelningen och på förskolan.

• Vi visar på vikten av att alla föräldrar har tillgång till och använder sig av Tempus samt Unikum. Vi informerar och instruerar i hur verktygen används.

• Barnens egna lärloggar används som ett levande verktyg där vårdnadshavare kan ta del av barnets lärande och utveckling.

• Vi för goda dialoger med vårdnadshavare vid lämning och hämtning.

• Vårdnadshavare erbjuds att fylla i Ängens brukarenkät en gång per verksamhetsår.

Resultatet ligger till grund för vidare utvecklingsarbete.

(8)

7

6. Övergång och samverkan

Verksamheten har väl fungerande övergångar till förskoleklass och fritidshem.

• Vi följer handlingsplanen för övergångar i Ängens skolområde.

• Förskolan skriver och lämnar över överlämningsblanketten till skolan tillsammans med barn och vårdnadshavare.

• Under vårterminen sker ett avslutningssamtal utifrån överlämningsblanketten där barn, vårdnadshavare och pedagog deltar.

• Vårdnadshavare sköter inskolning till förskoleklass/fritidshem

(9)

8

7. Uppföljning, utvärdering och utveckling

Det systematiska kvalitetsarbetet utvecklas i alla verksamheter.

• Förskollärare och barnskötare har kunskap om och en gemensam förståelse kring barns lärprocesser

• Alla avdelningar reflekterar, utvärderar, analyserar och planerar utbildningen och undervisningen systematiskt

• Förskollärare och barnskötare använder Ängens underlag för planering, reflektion och utvärdering.

• Vi använder oss av Ängens reflektionsmaterial för att dokumentera, utvärdera och utveckla förskolans lärprocesser

• Vi har fortbildning i form av nätverksträffar gemensamt i Ängenområdet för att öka personalens kompetens

• Vi dokumenterar förskolans lärprocesser med ipad/kamera och synliggör dessa för barn och personal på varje avdelning för att vi ska kunna reflektera tillsammans

• Unikum används som verktyg för att inkludera vårdnadshavarna i förskolans lärprocesser och systematiska kvalitetsarbete

• Vi stämmer av och utvärderar de uppsatta målen i denna arbetsplan fyra gånger per verksamhetsår.

• Vi använder oss av digitala verktyg kontinuerligt i undervisning, projekt och lek.

(10)

9

8. Förskollärarens ansvar i undervisningen

Omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet Örebro kommuns prioriterade mål

Förskollärarna ansvarar för att leda, organisera, planera och utveckla undervisningen Förskollärarna ansvarar för att utbildningen dokumenteras, följs upp, analyseras och utvärderas

• Förskolläraren ansvarar för att arbetslaget skapar en helhetssyn på omsorg, utveckling och lärande.

• Förskolläraren ser undervisningsmöjligheter i dagens alla moment såväl inne som ute i planerade och spontana aktiviteter.

• Förskolläraren ansvarar för att dokumentation, analys och utvärdering sker kontinuerligt i arbetslaget och på förskolan som helhet.

• Förskollärare och barnskötare diskuterar aktivt i förskolans nätverk

• Förskollärare tillsammans med arbetslagen har gemensam tid för planering, reflektion och utvärdering av undervisning.

• Förskolläraren har det övergripande ansvaret för planering, måluppfyllelse och genomförande av undervisningen i förskolan.

(11)

10 Bilaga 1. Systematiskt kvalitetsarbete