Kvalitetsredovisning Förskolan Treudden Läsåret

(1)

Kvalitetsredovisning Förskolan Treudden

Läsåret 2016-2017

(2)

Innehåll

1. Inledning

2. Förskolans prioriterade utvecklingsområden 3. Normer och värden

4. Utveckling och lärande 5. Barns inflytande 6. Förskola och hem

7. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

8. Förskolechefens sammanfattande analys av kvalitetsredovisningen

(3)

1. Inledning

Vår vision är att alla barn, vårdnadshavare och pedagoger på förskolan Treudden ska trivas, utvecklas och känna sig trygga i vår verksamhet. Vi ser barnen som kompetenta, ständigt utvecklande och lärande individer som ska ges möjlighet att vara delaktiga och ha inflytande över förskolans verksamhet. Viktigt för lärande är att det sker i ett för barnen meningsfullt sammanhang. Vi pedagoger lyssnar in barnens intressen, tankar och idéer för att skapa en lärande miljö där barnens nyfikenhet och lust att lära är i fokus. Vi pedagoger inspirerar och utmanar ständigt barnen utifrån varje individs individuella förutsättningar, vi har en stark tilltro till det kompetenta barnet.

Leken är central i vår verksamhet och får således ett stort utrymme på vår förskola. Vi ser leken som ett naturligt verktyg för lärande och socialt samspel.

Tillsammans med barn och vårdnadshavare försöker vi skapa en inspirerande, lärorik och tilltalande inomhus- och utemiljö. En miljö som utmanar barnen och därmed skapar lust och nyfikenhet till lek, lärande och utveckling.

Vår verksamhet bedrivs till stor del i vår utomhusmiljö då förskolan har en tydlig

utomhusprofilering där vi fokuserar på utomhuspedagogikens betydelse för barns utveckling och lärande. Förskolan Treuddens utomhusprofilering genomsyrar hela dess verksamhet. Där målet är att varje barn ska visa respekt för allt levande och omsorg för sin närmiljö.

Förskolans personal är aktiva, engagerade och närvarande för att barnens nyfikenhet, lust och förmåga att utforska och undersöka naturens möjligheter stimuleras och utvecklas. Den röda tråden i verksamheten är att påvisa allemansrättens betydelse för att öka barnens förståelse att värna om vår natur och miljö.

1.1 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning

Enligt föregående kvalitetsredovisning har vi arbetat med följande åtgärder för utveckling:

• Förskolan har fortsatt sitt aktiva arbete med Allemansrättens betydelse för att öka barnens förståelse om dess innebörd och relevans.

• Förskolan har under året befäst och utvecklat arbetet med samtalsmallarna vid utvecklingssamtal och för den pedagogiska dokumentationen av barnens progression.

• Arbetet med att skapa en djupare insyn för vårdnadshavarna i verksamheten har varit prioriterat sedan föregående kvalitetsredovisning. Detta sker via blogg, månadsbrev, uppsatt dokumentation m.fl.

(4)

1.2 Förskolans underlag och rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet

Personalen har under läsåret arbetat kontinuerligt med pedagogisk dokumentation där lärplattan har var ett centralt pedagogiskt verktyg. Under året har detta arbete utvecklats genom att personalen har fått vidareutbildning i pedagogisk dokumentation och arbetet med fjolårets nya samtalsmallar har fortskridit.

Förskolan har under året arbetat systematiskt med att förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling bland barn, personal samt vårdnadshavare.

Januari

December Februari

November

Mars

Oktober April

September

Maj GENOMFÖRA

Hur jobbar vi mot målen?

Kontinuerliga avstämningar under året.

UTVÄRDERA

FÖRBÄTTRA OCH REDOVISA PLANERA

Juli Augusti

Utvecklingssamtalsmallar (samtal mellan nov-mars)

Juni Avstämning

utvecklingsplan

Utvecklingssamtalsmallar (samtal mellan nov-mars)

Kvalitetsredovisning: Resultat, analys och utvärdering av enkäter samt utvecklingsplan.

Avstämning utvecklingsplan samt Planen mot diskriminering och kränkande behandling

Planen mot diskriminering och kränkande behandling (färdig senast 31/10)

Kommungemen- samma enkäter till vårdnadshavare

Utvärdering av Planen mot diskriminering och kränkande behandling på APT.

Utvecklingsplan med

”smarta” mål som går att utvärdera (färdig senast 30/9)

Vad tar vi med oss till nästa läsår och omformulerar det till

”smarta” mål i

utvecklingsplanen, åtgärder enligt kvalitetsredovisningen.

Avstämning utvecklingsplan samt Planen mot

diskriminering och kränkande behandling

(5)

1.3 Förskolans organisation och förutsättningar

Förskolan Treudden består av tre hemvister, Stubben, Stacken och I Ur och Skur Skogen. De minsta barnen börjar på Stubben för att senare gå vidare till antingen Stacken eller Skogen.

Förskolan Treudden har en naturprofil där hemvisten Skogen är en ”I Ur och Skur” hemvist.

De övriga hemvisterna använder också naturen och utomhusmiljön som en pedagogisk arena.

Mulle, Knytte och Knopp är återkommande i Treuddens pedagogiska vardag tillsammans med barnen.

I dagsläget finns 54 barn på hela förskolan Treudden. Många vårdnadshavare i Sköllersta söker sig till Treudden för att de är intresserade av Treuddens utomhusprofilering. Än så länge får vårdnadshavarna ställa sina barn i kö till hemvisten Skogen I Ur o Skur. Förskolan är inne i en omorganisationsfas där önskemålet är att barnen automatiskt går till Skogen I Ur o Skur när man har åldern inne. På förskolan Treudden jobbar i dagsläget 3 förskollärare och 7 barnskötare. Runt omkring Treudden finns rika möjligheter till utevistelse med bland annat en inhägnad skog, en stor gård samt att hemvisten Skogen har ett eget hus, vindskydd och

lekmaterial ca 300 meter från förskolan. Förskolan Treudden nyttjar även de möjligheter till lek och utforskande som återfinns i Sköllersta i form av skog och lekplatser.

Barnhälsoteamet består av en specialpedagog och en kurator. Dessa har i samråd med förskolechefen, konsulterat och kommit fram till hur man ska gå vidare med ärenden som varit aktuella. Ibland har även talpedagog och skolpsykolog funnits med.

Processledarna från de bägge förskolorna i Sköllersta har under året haft regelbundna träffar varje vecka med förskolechefen. Processledarna har även haft gemensamma träffar med processledare från övriga förskolor inom Hallsbergs kommuns Östra område samt även i centrala Hallsberg.

(6)

2. Förskolans prioriterade utvecklingsområden 2015-2018

Främjandet av en språkutvecklande miljö

Alla barn skall möta en språkutvecklande miljö på förskolan Treudden.

Bildningsförvaltningens mål är att alla barn skall kunna läsa i skolår ett, förskolans förberedande arbete med att skapa en språkutvecklande miljö är då viktigt.

IKT och pedagogisk dokumentation

Förskolan Treudden kommer att jobba aktivt med olika IKT-redskap och bland annat koppla detta till förskolans pedagogiska dokumentation. IKT kommer att finnas med som en röd tråd i verksamheten, framförallt när det gäller utvecklingssamtal, språkutvecklande aktiviteter, barns inflytande, bloggar samt samverkan med hemmen och vårdnadshavarna.

Värdegrundsarbete

Värdegrundsarbetet tillsammans med barnen i förskolan är ett ständigt pågående arbete. I Sköllerstas förskolor är trygghetsarbetet väldigt viktigt. Under kommande år ligger fokus på att förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling bland barnen, personalen samt vårdnadshavarna. Personalen kommer under det kommande året att arbeta aktivt med litteratur med fokus på den professionella barnsynen och bemötande.

Resultat och analys från samtliga delar av våra prioriterade områden finns beskrivet under de olika målrubrikerna som följer i den fortsatta texten.

(7)

3. Normer och värden

Förskolans mål

• Planen mot diskriminering och kränkande behandling skall vara ett levande dokument i hela verksamheten.

• Stärka barnets egen identitet utifrån att alla har lika värde.

Aktiviteter

Förskolan har upprättat en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling som vi sedan arbetat utifrån under hela året. Planen har funnits tillgänglig för vårdnadshavare på hemsidan, läsexemplar i hallen samt att vi bifogat denna som infobrev från respektive

hemvist. I exempelvis hemvisten Skogen har detta utmynnat i att vi har jobbat med att barnen ska lyssna på varandra i samlingar. När man räckt upp handen och har ordet får man hålla i

”pratbollen Niklas”. Vi har också haft flera samråd där alla fått ge förslag, tex matråd och när vi namngav vår nya hinderbana. Barnen får uppleva att allas förslag är värdefulla och att alla får chansen att påverka. Genom materialet Lille Lustig har vi behandlat allas lika värde.

Barnen i gruppen har många frågor kring könsidentitet, och vid återkommande tillfällen i den dagliga verksamheten håller vi diskussioner kring ämnen som att man får klä sig som man vill oavsett kön, vem man får vara kär i, och könsrelaterade accessoarer osv.

Vi har arbetat med barnens förståelse om det sociala samspelet. Aktiviteter kopplade till detta har bland annat skett i arbete i smågrupper med fokus på vårt värdegrundsarbete Vi har även använt oss av litteratur för barnen som utgångspunkt när vi tillsammans med barnen

reflekterat kring normer och värden. På hemvisten Stacken har detta arbetet konkret utmynnat i ett tematiskt arbete kring Sagan om den fula ankungen. På hemvisten Stubben har bilder på barnen använts genom att ha de uppsatta på väggen och även med i samlingssituationer. Detta för att skapa trygghet i barngruppen.

Vi har arbetat med konkreta situationer och händelser med fokus på hur man visar respekt och hänsyn för varandra, vår natur och närmiljö (inne samt ute). Vi har samtalat med barnen om att vi ska visa omsorg och respekt för allt levande och vår närmiljö. Detta har vi gjort i vardagen med även när vi har Knopp, Knytte och Mulle, då vi har arbetat aktivt med allemansrätten tillsammans med barnen.

Under året har förskolans personal arbetat aktivt med att skapa en djupare insikt för barnens vårdnadshavare i det dagliga arbetet och även med fokus på hur förskolan arbetar med planen kring diskriminering och kränkande behandling. Detta har genomförts via olika

informationskanaler så som infobrev, utvecklingssamtal, dokumentationer, lärplatta med dagligt bildspel, blogg, familjekvällar samt daglig dialog.

(8)

Bedömning och resultat

Genom samtliga aktiviteter som har genomförts under året så är upplevelsen av oss pedagoger att budskapet i de olika sagorna/teman, samlingarna samt den dagliga verksamheten som respektive hemvist har jobbat med skapar en ökad förståelse för hur man bemöter andra, blir mer självständig, får en bättre självbild, bli trygg i barngruppen och tillsammans med de vuxna.

Barnen på förskolan har utvecklat sin empatiska förmåga och sin förmåga att lyssna på varandra. Vi känner att de ökat sin förmåga att förstå och uppskatta olikheter mellan människor. Barnen är måna om varandra och vill hjälpa varandra när tillfälle ges. De är medvetna och accepterande om att tjejer och killar får se ut hur som helst och vara kär i vem som helst.

När barnen behövt hjälp och stöd i konfliktsituationer har de sökt upp en vuxen för att få vägledning. Vi har funnits nära barnen, hjälpt dem i samspelet och att reda ut det som uppstått. Samtal har ständigt pågått i vardagen kring hur man ska bemöta varandra utifrån händelser, sagor, arbetsmaterial och andra upplevelser vi gör tillsammans.

Genom arbetet med Knopp, Knytte och Mulle har barnen ökat sin medvetenhet om att visa respekt för naturen sin närmiljö och allemansrätten. Detta arbete går som en röd tråd i arbetet tillsammans med barnen på förskolan Treudden.

Vi ser också att barnen ofta vägleder och sätter gränser åt varandra. De säger till när de inte vill och visar detta genom ”stopphanden” eller när någon gör något orätt. De berömmer också och visar tillgivenhet mot varandra och de vuxna.

Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt

X

Analys

Genom hemvisternas återkommande temaarbeten och det dagliga nära arbetet tillsammans med barnen på förskolan Treudden så är hela tiden ”normer och värden” aktuellt. Det är något som vi konstant arbetar med i samtliga möten och relationer. Detta utmynnar i att vi kan vara delaktiga i att vägleda och stötta barnen i deras lek, samspel, konflikthantering och sociala färdigheter, vilket har skapat trygghet och gett dem verktyg för att kunna visa hänsyn och respekt samt vara omtänksamma om varandra. Vårt sätt att bemöta och vägleda barnen har skapat bra förutsättningar för ett gott resultat i vårt värdegrundsarbete. Vi ser att det är viktigt att tidigt arbeta med värdegrundsfrågor redan från det att barnen börjar i vår verksamhet. Vi utmanas ständigt i att stötta, vägleda och främja det sociala samspelet mellan alla barn.

Miljöaspekten har alltid en stor del på förskolan Treudden och detta är genomgående från de allra minsta barnen till de största. Förskolan jobbar kontinuerligt med Knopp, Knytte och Mulle. Detta arbete resulterar i ett ökat miljömedvetande kring och förståelse för människans påverkan på vår miljö. Allemansrätten och vikten av att värna om miljön är centralt i arbetet

(9)

tillsammans med barnen och personalen ser att barnen får en fördjupad syn kring sin närmiljö och vikten av att leva i samklang med naturen.

Åtgärder för utveckling

Under kommande år kommer förskolan Treudden att fortsätta arbetet med fokus på miljö och natur. Allemansrätten kommer att ha en central roll inom de temaarbeten som kommer att genomföras på respektive hemvist. Miljötemat skapar goda förutsättningar att aktivt arbete med normer och värden tillsammans med våra barn på förskolan.

Likabehandlingsplanen kommer även den att vara central i kommande års arbete, med fokus på genus och vikten av att respektera alla människors lika värde. Bland annat kommer det att utmynna i ett medvetet och systematiskt arbete med de olika inslagen i likabehandlingsplanen t ex genusveckor, kompisveckor etc.

(10)

4. Utveckling och lärande

Förskolans mål

• Personalen i förskolan skall arbeta aktivt för en språkutvecklande miljö kring barnen.

• Jobba aktivt tillsammans med barnen för barnens förståelse av naturen

Aktiviteter

Barnens lek används medvetet för att främja barnens språkutveckling genom att personalen är närvarande, lyhörda och engagerade.

Stacken har under en förmiddag i veckan jobbat mer aktivt i två språkgrupper för att främja språkutvecklingen.

Stubbens dagligen återkommande sångsamlingar har varit ett led i att främja barnens språkutveckling.

Vi skapar ett sammanhängande och meningsfullt lärande genom att arbeta tematiskt då vi utgår från barnens erfarenheter och intressen.

Utifrån boken ”Buster Baktus” startade vi temat tvätta händerna.

Vi har arbetat med siffror, former, talföljd, lika/olika, lägesbegrepp, sortering mätning, antal, och påbörjat att hitta förståelse för programmering.

Vi har arbetade tematiskt med löv och pinnar.

Stubben återupptog fjolårets temaarbete kring våra vinbärssnäckor.

Vi har haft antingen Mulle, Knytte eller Knopp på samtliga hemvister. Vilket har inneburit planerade aktiviteter i naturen där barnens förmåga, nyfikenhet och lust har stimulerats genom att barnen getts rika möjligheter att undersöka, utforska och uppleva naturen med alla sina sinnen.

Läran om naturens kretslopp.

Vi har arbetat både praktiskt och teoretiskt kring allemansrätten.

I skogen har vi utvecklat vårt lärande om våra sinnen.

Vi har genomfört ett antal naturvetenskapliga experiment.

Skogenbarnen var delaktiga i uppbyggnad och skötsel av skogens trädgård, Konstruktionsaktiviteter har varit årets temaarbete i Skogen.

Barnen har själva dokumenterat med olika IKT-verktyg.

(11)

Barnens språk har stimulerats och utvecklats genom att vi medvetet har delat upp barnen i grupper utifrån deras språkfärdigheter. Vi ”ordbadar” barnen för att ge dem ett rikt ordförråd.

Vi ser att det framförallt är i barnens interaktion som deras språk utvecklas och berikas.

Barnen har fått en ökad förståelse för hur bakterier och virus påverkar oss i vardagen samt vikten av att tvätta händerna.

Att arbeta med språket och matematiken har varit givande och visat på utveckling och

lärande. Ett större intresse och nyfikenhet och har växt fram hos både barn och oss pedagoger.

I det tematiska arbetet med löv och pinnar på Stubben, blev matematik en naturlig del. Barnen jämförde storlek, färg och mängd på materialet. De fick också jämföra längden på pinnen med sin egen arm.

Den kalla våren gjorde att det planerade snigelprojektet blev en månad senare än beräknat.

Knopp, Knytte och Mulle är populära återkommande aktiviteter i verksamheten, något som barnen ser framemot och pratar mycket om både före och efter. Barnens nära upplevelser i naturen ger dem ökad förståelse för orsak och verkan hur naturen påverkas av oss människor och årstiderna.

Skogen har haft Laxe, Hitta Vilse och Lagge som planerade aktiviteter.

Barnen har varit nyfikna, lustfyllda, engagerade och aktiva när vi har haft planerade

aktiviteter i vår natur. Deras medvetenhet och förståelse om att värna vår natur och miljö har utvecklats och stärkts. Arbetet med allemansrätten har gett resultat genom att barnen är försiktiga och aktsamma om växter och djur i vår natur. Skogens barn har ett stort kunnande om arter, och en nyfikenhet på att ständigt lära sig mer.

Barnen har utvecklat sin förmåga att känna igen teknik i vardagen och kan använda den till sin fördel.

De minsta barnen som haft Knopp har träffat Snurre Snigel vilket har utmynnat i ett snigelprojekt. Barnen har varit engagerade, intresserade och nyfikna genom hela projektet.

Även övriga barn har varit delaktiga i viss mån. Detta blev en återkommande aktivitet under våren-17.

X

(12)

Analys

Genom att pedagogerna på förskolan Treudden har arbetat aktivt, engagerat och närvarande tillsammans med barnen är vår analys att detta har medfört att barnens nyfikenhet samt lust att utforska och undersöka bland annat naturen har ökat. De naturvetenskapliga experimenten har gett barnen möjlighet att tillsammans skapa hypoteser, funderingar och diskussioner som utmynnat i reflekterande samtal med oss pedagoger.

Lärplattan har varit ett viktigt pedagogiskt verktyg i dokumentationsarbetet tillsammans med barnen. Barnen har själva varit delaktiga och aktiva i skapandet av pedagogiska

dokumentationer. Vissa av dokumentationerna har barnen själva varit med att utforma och som har lagts ut på bloggen vilket förhoppningsvis skapar förutsättningar för aktiva samtal mellan barn och vårdnadshavare i hemmet i syfte att förlänga lärprocesserna. Genom att vi medvetet har delat upp barnen i grupper utifrån deras språkfärdigheter. Vi ”ord-badar” barnen för att ge dem ett rikt ordförråd. Vi ser att det framförallt är i barnens interaktion som deras språk utvecklas och berikats.

Under kommande år ligger bland annat fokuseringen på att göra barnen än mer delaktiga i dokumentationen och diskutera än mer med barnen om vad vi har gjort för att skapa en större förståelse för varje barns individuella lärprocess. Det är viktigt att arbetet kring den

pedagogiska dokumentationen leder till att verksamheten utvecklas, då är lärplattan ett centralt pedagogiskt verktyg.

(13)

5. Barns inflytande

Förskolans mål

• Barnens inflytande i verksamheten skall synliggöras tydligare.

Aktiviteter

Vi ger barnen ”ägandet” till sin egen ide eller önskning.

Inomhusmiljön har under årets gång varit föränderlig och barnens önskemål och tankar om utformning samt vad vi pedagoger sett har legat tillgrund för inköp och möblering av rum.

Babblarna har flyttat ner från att vara ett samlingsmaterial till att bli ett lekmaterial.

Barnen har varit delaktiga och gjort demokratiska val i verksamheten och låtit barnen förstå principen av majoritetsbeslut.

Knopp, Knytte och Mulle är planerade skogs aktiviteter.

Vi har erbjudit samtliga vårdnadshavare introduktions- eller utvecklingssamtal eller där vi har påvisat för vårdnadshavare hur vi jobbat med just deras barns inflytande och delaktighet i vår verksamhet.

För att göra vårdnadshavarna medvetna om att barnen har ett reellt inflytande i vår

verksamhet har vi dagliga dialoger med dem. Vi har även använt oss av infobrev, blogg samt e-post för att synliggöra barnens inflytande och delaktighet i vår verksamhet.

Vi har dagligen observerat barnens lek och samspel samt haft samtal med barnen då vi lyssnat in deras intressen, tankar och idéer, vilket gynnar verksamheten i positivare riktning.

När barnen får uppleva att deras intresse, åsikter och idéer är viktiga stärks deras förståelse för att de kan påverka sin omgivning och dagens innehåll. Det blir roligare att vara på förskolan.

Vi lyssnade in barnens önskemål angående Babblarna och lät dem leka med

”samlingsmaterialet”.

Genom olika val i vår verksamhet har vi låtit barnen förstå principen av majoritetsbeslut.

När vi haft Knopp, Knytte och Mulle i vår natur är det barnens utforskande, upptäckande och undersökande som styr aktiviteten. Vi har varit engagerade och medagerande pedagoger som

(14)

utvecklingsplan med de konkreta aktiviteter vi gör i verksamheten. Dessa mallar har tydliggjort våra aktiviteter genom att bilder synliggör vårt arbete med barnen med fokus på inflytande.

Vi har kontinuerlig dialog med barnens vårdnadshavare där vi berättar om hur barnen har möjlighet att påverka, vara delaktiga och ha inflytande i verksamheten.

När vi haft familjekvällar har vi genom dokumentationer synliggjort barnens möjlighet till inflytande i verksamheten.

X

Analys

När barnen känner att de har inflytande och kan påverka verksamheten ökar även deras eget ansvar och lärande.

Att kunna påverka verksamheten gör att det blir roligare att vara på förskolan. Barnen förstår att deras åsikter och intresse är av betydelse och att de kan påverka sin situation.

I och med att Babblarna blivit ett allmänt material i både dockor och film, fanns ett

igenkännande vi inte tidigare observerat. Leken med materialet har givit den språkstimulans som Babblarna är avsedda för.

Barnens inflytande genom exempelvis majoritetsbeslut har ökat deras förståelse för den egna påverkan av situationer i förskoleverksamheten.

Det går åt många samtal/tillfällen för att barnens förståelse för hur man ska förhålla sig i vår miljö utvecklas och stärks.

Barnens delaktighet och inflytande över den pedagogiska dokumentationen har resulterat i att vårdnadshavarna fått en ökad insyn i verksamheten genom exempelvis utvecklingssamtal och bloggar

Vi vill jobba mer med den pedagogiska dokumentationen och ge barnen ytterligare inflytande över sitt lärande.

Barnen ska ges möjlighet att vara delaktiga och ha inflytande över den pedagogiska dokumentationen, för att barnens lärprocesser ska synliggöras än mer.

(15)

6. Förskola och hem

Bildningsnämndens mål

• Vårdnadshavare och barn ska vara nöjda med våra skolor.

Idag uppger 88 % av vårdnadshavarna att de är nöjda med förskolans bemötande, 2017 ska vi ha 92 % för att 2018 vara 97 %.

Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet X

Bildningsnämndens mål

• Vi ska ha en förskola som tar hänsyn till våra medborgares behov av barnomsorg alla tider på dygnet.

Vårdnadshavares nöjdhet med förskolans tillgänglighet ska årligen öka från idag, där 92

% är nöjda, för att 2018 vara 97 %.

Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt Målet är uppfyllt på vår enhet X

Förskolans mål

• 100 % av vårdnadshavarna ska delta i kommunens utvärderingsenkät av förskolan.

• 100 % av vårdnadshavarna ska i kommunens utvärderingsenkät uppge att de får kontinuerlig och kvalitativ information från förskolan.

• Föräldrarna ska känna sig/vara delaktiga i samarbetet förskola – hem.

Aktiviteter

Vi har genomfört familjekväll, kulturkväll och luciafirande där hela familjen var välkomna.

U

nder våren har denna familjekväll ägt rum i samband med att utvärderingsenkäten skulle genomföras av samtliga vårdnadshavare.

Vi har haft föräldraaktiva inskolningen, introduktionssamtal samt utvecklingssamtal där vi har varit tydliga och informativa om hur vi arbetar i verksamheten. Stubben har under detta läsår skolat in 14 nya barn till verksamheten.

Alla familjer har erbjudits utvecklingssamtal och i förekommande fall inskolnings- och avslutningssamtal. I särskilda fall har vi haft ytterligare konstruktiva samtal med vårdnadshavare kring deras barns situation.

(16)

Vi har kontinuerligt delgett våra vårdnadshavare hur vi arbetar i verksamheten genom daglig dialog, familjekvällar, månadsbrev, blogg, väggalmanacka samt enskilda barns

dokumentationer i form av QR koder vid barnets hylla etc.

Skogens vårdnadshavare gavs möjlighet att vara delaktiga i planering av verksamheten och dess miljö genom föräldramöte och enskilda samtal.

Föräldramedverkan vid skogens heldagsutflykter.

Vid vårens familjekväll gavs samtliga vårdnadshavare möjlighet att svara på kommunens kvalitetsenkät, och pga den dåliga uppslutningen fick vi dessvärre sämre svarsfrekvens än förra året.

Enligt enkäten känner föräldrar sig sedda och väl bemötta på förskolan. De är trygga när barnen är i verksamheten. Utvecklingssamtalen har bedömts vara bra men föräldrarna vill ha mer inflytande över samtalens innehåll.

Den föräldraaktiva inskolningen har medfört att vårdnadshavarna fått en öppen och ärlig inblick i vår verksamhet under tre hela inskolningsdagar. Introduktionssamtal genomfördes med samtliga vårdnadshavare, medan de flesta tackade ja till utvecklingssamtal.

Att skola in 14 barn vid 9 olika tillfällen har gjort att barngruppen aldrig hunnit stabiliserats.

Ständigt nya barn gör att gruppkonstellationen hela tiden varit under förändring. Detta har stundtals medfört turbulens i gruppen.

Den öppna dialogen med våra vårdnadshavare är ett resultat av att vi är tydliga och lyhörda inför varje vårdnadshavares behov av information. Vi har erbjudit vårdnadshavarna flera olika möjligheter till insyn i vår verksamhet.

Samtalsmallarna är ett bra och tydligt redskap för att påvisa hur vi arbetar med våra mål i verksamheten. Vi har efter genomförda samtal fått både positiv och negativ återkoppling från vårdnadshavarna, vilket gör det lättare för oss att utveckla vår verksamhet.

Stackens blogg lades ned efter halva höstterminen, och ersattes under vårterminen med individuella QR koder vid barnets hylla.

X

(17)

Analys

Familjekvällarna på höstterminen har varit välbesökta och vi tror det beror på att upplägget varit bra och det gav vårdnadshavarna en positiv bild. Den dåliga uppslutningen på vårens familjekväll var ett resultat av sjukdom hos barnen.

Inskolningens upplägg har upplevt som mycket positiv från samtliga vårdnadshavare, vilket är ett resultat av att de får vara delaktiga i den vardagliga verksamheten i tre dagar.

Vi har erbjudit samtliga barn och deras vårdnadshavare introduktions och/eller utvecklingssamtal, detta medförde att samtliga ville ha introduktionssamtal.

Vi har även genomfört utvecklingssamtal med i princip samtliga barn och vårdnadshavare, då har samtalsmallarna varit ett bra pedagogiskt verktyg.

Bloggen lades ner pga av svagt intresse från föräldrar.

Mallarna för utvecklingssamtalen är fastställda av kommunen. Det känns svårt för föräldrar att påverka innehållet.

För att uppnå högre svarsfrekvens på enkäten behöver familjekvällen tidigareläggas.

På höstens föräldramöte knyta an till enkäten och få med vårdnadshavarna på hela förskolan att känna sig delaktiga och ges möjlighet att påverka innehållet i vår verksamhet.

Stubben planerar att sätta upp en lärplatta i hallen med aktuella bilder som dokumentation.

Dessutom funderar Stubbens pedagoger på att visa avdelningens dokumentationer via QR- kod.

I Skogen vill vi verka för att Bloggen ska bli ett mer levande verktyg och att vårdnadshavarna ska bli mer aktiva på Bloggen.

(18)

7.Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

Förskolans mål

• Vid barnens övergång från förskolan till förskoleklass och eventuellt fritids skall barnen stödjas och förberedas så att övergången blir en positiv upplevelse för respektive barn.

Aktiviteter

Följa Sköllerstas handlingsplan för övergång från förskola till förskoleklass/fritids.

Blivande förskoleklassbarn deltar i skolans aktiviteter så som skolsamlingar när de går sista året i förskolan.

6-årsträffar

Avslutningssamtal

Överlämningssamtal förskola/skola Bedömning och resultat

De blivande 6-åringarna har enbart kunnat delta i en skolsamling, däremot var den positiv för barnen.

Barnen har uppskattat besöken i förskoleklassen och på fritids. De har uttryckt nyfikenhet och längtan till att börja skolan.

6-årsträffarna har varit ett uppskattat inslag i verksamheten. Barnen har tyckt att det var både roligt och givande att träffa sina blivande förskoleklasskompisar.

Vi har genomfört avslutningssamtal med samtliga vårdnadshavare. Föräldrarna har fått veta vilken information vi kommer att överlämna och de har även getts möjlighet till

kompletteringar.

Överlämningssamtalet till skola/fritids genomfördes enligt planen.

X

(19)

Analys

Skolsamlingarna har legat på tider som inte passat vår verksamhet samt att vi inte fick informationen i tid för att kunna göra omändringar i planeringen.

6-års träffarna är ett viktigt inslag i verksamheten för att börja bygga broar mellan barngrupperna från de olika förskolorna.

Under avlutningssamtalen har vårdnadshavarna påvisat att de känner ett förtroende att vi lämnar över relevant information kring deras barn vid överlämningssamtal med

förskoleklass/fritidspersonal.

Överlämningssamtalet till förskoleklass/fritids har enbart varit positiva. Vi känner att vi hittat en bra form för dessa samtal.

Vi måste ha en mer kontinuerlig kontakt under vårterminen för att informationen när skolsamlingarna ligger ska nå fram.

(20)

7. Förskolechefens sammanfattande analys av kvalitetsredovisningen Förskolan Treudden är en förskola med en utomhusprofilering. En av avdelningarna är skogen som arbetar utifrån I Ur och Skurs pedagogiska upplägg. På förskolan har vi under de senaste åren jobbat successivt med det systematiska kvalitetsarbetet i fokus och haft vår

utvecklingsplan som pedagogiskt verktyg för detta. Utvecklingsplanen har funnits med i det dagliga arbetet och kontinuerligt analyserats utifrån insatser och aktiviteter som har

genomförts. Benas utvecklingsplanen ner så återfinns flera fokusområden som vi har jobbat med:

Förskolan har under året befäst och utvecklat arbetet med samtalsmallarna vid

utvecklingssamtal och för den pedagogiska dokumentationen av barnens progression.

Personalen har under läsåret arbetat kontinuerligt med lärplattan och under året har detta arbete utvecklats genom att personalen har fått vidareutbildning i pedagogisk dokumentation.

Fokus på värdegrundsarbetet har varit centralt där personalen tillsammans har arbetat med litteratur och haft styrda diskussioner kring hur vår professionella barnsyn skall genomsyra vår verksamhet. Arbetet med att skapa en djupare insyn för vårdnadshavarna i verksamheten har varit prioriterat sedan föregående kvalitetsredovisning. Detta sker via blogg, månadsbrev, uppsatt dokumentation m.fl.

Det natur-, språk- och matematikinriktade arbetssättet har under året hela tiden funnits med i planeringen och arbetslagen har bland annat arbetat med mindre grupper för att effektivisera inlärningen. Förskolan har fortsatt sitt aktiva arbete med Allemansrättens betydelse för att öka barnens förståelse om dess innebörd och relevans.

Den gemensamma likabehandlingsplanen har återkommit under året och varit ett levande dokument bland personalen. Arbetet med att ha ett nära samarbete med vårdnadshavarna har under året fortgått, där vårdnadshavarna bland annat har varit delaktiga under familjekvällarna att utforma sina barns lärmiljö.

(21)

En utmaning under kommande år är att i försöka uppnå en högre svarsfrekvens på enkäten.

Under kommande år ligger bland annat fokuseringen på att också göra barnen än mer delaktiga i dokumentationen och diskutera än mer med barnen om vad vi har gjort för att skapa en större förståelse för varje barns individuella lärprocess. Det är viktigt att arbetet kring den pedagogiska dokumentationen leder till att verksamheten utvecklas, då är lärplattan ett centralt pedagogiskt verktyg.

Under kommande år kommer förskolan Treudden att fortsätta arbetet med fokus på miljö och natur. Allemansrätten kommer att ha en central roll inom de temaarbeten som kommer att genomföras på respektive hemvist. Miljötemat skapar goda förutsättningar att aktivt arbeta med normer och värden tillsammans med våra barn på förskolan.

Likabehandlingsplanen kommer även den att vara central i kommande års arbete, med fokus på genus, integritet och vikten av att respektera alla människors lika värde. Bland annat kommer det att utmynna i ett medvetet och systematiskt arbete med de olika inslagen i likabehandlingsplanen t ex genusveckor, kompisveckor, min kropp etc.

Det systematiska kvalitetsarbetet kommer under det kommande året att fortgå med fokus på samma utvecklingsområden som tidigare. Viss korrigering sker utifrån de analyser som har genomförts under året i utvecklingsplanen.

Hallsberg 2017-08-08 Caroline Schreiber Förskolechef