Verksamhet, individ & grupp THORS FÖRSKOLA. Motverka och förebygga kränkande behandlingar, diskriminering &trakasserier.

Likabehandlingsplan

- plan mot kränkande behandling

”Ett förebyggande arbete minskar risken för diskriminering och trakasserier”.

Thors förskola 2013/2014 THORS

FÖRSKOLA

Verksamhet, individ &

grupp

Miljö

Inflytande

Motverka och förebygga kränkande behandlingar, diskriminering

&trakasserier.

Likabehandli

ng

Genus

Vision Thor

På Thors förskola vill vi skapa och arbeta för en långsiktig, trygg och lärorik miljö för alla oss som befinner sig i verksamheten.

Barn, pedagoger, föräldrar osv. ska känna sig trygga, behandla och behandlas med respekt, vara delaktiga i en demokratisk miljö, där allas lika värde synliggörs dagligen.

Vi arbetar ständigt med att inget barn ska bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för någon sort av kränkande behandling.

När föräldrar eller andra vuxna finns i förskolan gäller likabehandlingsplanen även för dem.

Ansvarsfördelning

Pedagoger och annan personal inom förskolan har ett ansvar för att:

 Följa förskolans likabehandlingsplan.

 Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,

 Stimulera barnen till samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra

 Lyfta fram och diskutera olika etiska dilemman

 Göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika värderingar som styr deras synpunkter och handlande

 Samarbeta med hemmet när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera

”normer och förhållningssätt i förskolan.”

 Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar samt sträva efter likabehandling.

 Att åtgärda då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/anmäls/upptäcks.

Förskolechef

 Diskutera och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar samt sträva efter likabehandling.

 Bevaka att utreda fall av diskriminering och annan kränkande behandling, där den enskilda pedagog/barn är berörd, följs upp.

 Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/upptäcks/anmäls.

 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barnens rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning samt att kränkande behandling.

 Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/anmäls/upptäcks.

 Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan tillsammans med pedagogerna.

Hur kan vi förebygga att det uppstår kränkande behandlingar?

Förebyggande rutiner vid likabehandlingsarbetet SKA ALLTID dokumenteras.

Upptäcka genom att

… vara där barnen är.

… ha daglig kontakt med föräldrarna

… vara uppmärksam på förändringar i barns beteende.

… lyssna på barnen och ta dem på allvar.

… observera barnen

… fråga varandra, vuxna som barn hur de vill bli bemötta Utreda genom att

… föra en dialog med barnen

… prata med alla berörda, barn och föräldrar

… noggrant undersöka roten till ”problemet”

Åtgärda genom att

… prata öppet med barnet/barnen.

… erbjuda rollekar och att spela teater.

… visa att man inte accepterar negativt beteende.

… ha en tät dialog med föräldrarna.

… göra en plan för arbetet.

… vid behov ta hjälp av stödteam/ specialpedagog.

Kontakta socialtjänsten vid behov, gör observationer, ev byte av grupp.

Förebyggande arbete i punktform

 Vi ger barnen möjlighet att klara av konflikthantering – då det inte alltid finns en vuxen i närheten

 Öppen dialog med barn och föräldrar

 Återkommande diskussioner i personalgruppen

 Tänker på hur vi talar och agerar i konfliktsituationer



Har öppna ögon och öron både inomhus och ute på gården

Kartläggning & MÅL

Mål:

 Att alla skall trivas på vår förskola

HUR?

Att arbeta med förskolans förhållningssätt.

- ge och få respekt.

- lyssna på varandra.

- respektera varandras arbete Att vara god kamrat och en god förebild.

Föra en öppen och ärlig dialog om hur vi samtalar med varandra och hur vi beter oss mot varandra.

Lära sig att lösa konflikter på ett konstruktivt sätt.

Vara en närvarande pedagog.

 S

ynliggöra och framhäva våra likheter och olikheter både individuellt och kulturellt

HUR?

Se varandras olikheter som en tillgång i arbetslagen.

Respektera och förstå varandras kulturer som finns på förskolan.

Att lyfta upp våra kulturer och traditioner.



Alla får samma möjligheter oavsett könstillhörighet

HUR?

Vi skall arbeta med att ge samma möjligheter och skyldigheter oberoende könstillhörighet i vår förskolemiljö.

Dessa mål gäller för ALLA som befinner sig inom förskolans område, barn, föräldrar och pedagoger.

Hit vill/ska vi nå!

Hur ska vi göra

för att ta oss dit?

BILAGA 1.

”Ett förebyggande arbete minskar risken för diskriminering och trakasserier”.

Hur hanterar vi och förebygger kränkande behandlingar mellan oss individer på förskolan?

FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna

”Alla människor är födda fria och i lika värde och rättigheter. De är utrustade med förnuft och samvetet och bör handla gentemot varandra i en anda av broderskap.”

För att kunna utforma relevanta åtgärder för att förebygga och åtgärda förekomst av diskriminering och kränkande behandling kartläggs diskrimineringsgrunderna var och en för sig.

Dessa fem punkter är gemensam grund för alla 3 förskolor i Hagalund. Kartläggning, mål och vilka punkter som det läggs fokus på varierar i förskolorna. En förskola kanske måste satsa mer på en punkt än på en annan, beroende på hur situationen på förskolan ser ut (Likabehandlingsplan mall Karlstad, hämtad 2011-12-29).

 Motverka diskriminering på grund av kön

Mål: All verksamhet på förskolan ska genomsyras av ett könsperspektiv för att öka jämställdheten.

 Motverka diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning

Mål

Alla barn ska oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter.

 Motverka diskriminering på grund av funktionsnedsättning

Mål: Alla barn ska ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionsnedsättning.

 Motverka diskriminering på grund av sexuell läggning

Mål: All verksamhet på förskolan ska genomsyras av respekt för individens ställningstaganden kring sin sexualitet. Förskolan ska ha en god förmåga att möta alla barn och inte utgå från heteronormativa värderingar.

 Motverka annan kränkande behandling

Mål: Alla barn ska kunna känna sig trygga i, och välkomna på förskolan.

I det dagliga arbetet med barnen uppmärksammar vi när barn utsätts för kränkande behandling.

De vuxna agerar som goda förebilder och ser till att de barn som utför den kränkande behandlingen förstår den felaktiga handlingen som de har utfört. Även vuxnas kränkningar mot barn är viktiga att utreda och åtgärda

Skollagen 1 kap§2, tredje stycket

Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan

…”Främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiskt beteenden.”

Barn – Barn

Uppmärksamma, prata med barnen om vad de gjort Använda sig av ”hur -frågor”

Barnen ska inte bara säga förlåt utan mena förlåt.

De vuxna ser till att det barn som utsatts för kränkningen får upprättelse för det som inträffade, genom tröst och genomgång av det inträffade.

Vid upprepade tillfällen eller riktade mot ett och samma barn skall föräldrar, arbetsledare och förskolechef informeras och vidare åtgärder.

Vuxen – Barn

Om vi ser någon vuxen handla ”fel” mot något barn ska vi ta den vuxne åt sidan och fråga hur han/hon tänkte. Vid upprepade tillfällen skall arbetsledare och förskolechef vidtalas, som i sin tur vidtar lämpliga åtgärder. Alla dessa åtgärder dokumenteras.

Vuxen – Vuxen

”… Det är viktigt att varje arbetstagare är medveten om sin egen möjlighet och skyldighet att medverka till ett gott klimat på arbetsplatsen” *AFS 1993:17 5§

”Arbetstagare som utsatts för kränkande särbehandling skall snabbt få hjälp och stöd.

Arbetsgivaren skall ha särskilda rutiner för detta.”(med arbetstagare avses här barn/elever samt all personal) AFS 1993:17 6§

Det är en plikt för varje medarbetare att uppmärksamma och tjänstevägen rapportera miljöförhållanden, jargong som äventyrar likabehandling eller kan leda till kränkning.

Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende annars kan det tolkas som om vi accepterar beteendet.

Vilka mål har vi? Och vilket beteende ska vi använda oss utav mot personerna i vår omgivning? Vilka signaler sänder vi till barnen? Hur reagerar barnen på de signaler vi sänder ut? Dessa frågeställningar ska alltid finnas i bakhuvudet hos personal på förskolan.

BILAGA 2.

Lagens innehåll

Den första april 2006 trädde Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i kraft. Enligt likabehandlingslagen ska förskola och grundskola ägna sig åt ett målinriktat arbete för att aktivt främja barn och elevers rättigheter.

”1§ Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till syfte att motverka annan kränkande behandling”.

Från1 januari 2009 har bestämmelserna kring likabehandlingsarbetet ändrats. Det är 2 lagar att följa istället för 1. Diskrimineringsgrunderna har ökat antalet med 2, barn i förskolan ska skyddas mot diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder.

Men förskolorna är inte skyldiga att arbeta förebyggande mot diskriminering på dessa 2 grunder eller att inkludera dem i sin plan

Fokus för förskolans arbete är fortfarande detsamma – att arbeta för barns lika rättigheter och möjligheter samt mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Det är förbjudet att diskriminera ett barn/ elev/ student på grund av

 kön

 etnisk tillhörighet

 religion eller annan trosuppfattning

 funktionshinder

 sexuell läggning

 könsöverskridande identitet eller uttryck (sedan 1 januari 2009)

 ålder (sedan 1 januari 2009)

BILAGA 3.

Vad säger läroplanen om likabehandling?

 En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.

 Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.

 Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling

 Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller

 Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar.

 stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

 göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och

 känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

 utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

 utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

BILAGA 4.

Definition av begreppen;

o Kränkande behandling -

Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett annat barns värdighet, men kränkningen har inte samband med någon diskrimineringsgrund.

Trakasserier och kränkande behandling kan vara:

o

Etnisk tillhörighet

– tillhörandet av en grupp personer som har samma eller etniska ursprung.

o

Sexuell läggning

– homosexuell, bisexuell eller heterosexuell (transsexuell är en fråga om könstillhörighet och inte en sexuell läggning).

o

Funktionshinder

– varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsbegränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom som fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.

o

Diskriminering

– ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder. Används också som begrepp i fall där samhällsinstitutioner, strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande.

o

Trakasserier

– ett uppträdande som kränker en vuxen, ett barns eller en elevs värdighet. Alla sorters trakasserier kan vara fysisk, verbal och icke-verbal.

o

Könskränkningar

– nedsättande kommentarer om utseende, klädsel, privatliv, nedsättande kommentarer till kvinnor och män som grupp. Eller att bli osynliggjord, förlöjligad, utfryst eller motarbetad på grund av sin könstillhörighet.

o

Kränkningar av sexuell natur

– sexuell jargong eller språkbruk, pornografiska bilder, sexuella anspelningar, blickar, gester, tafsande eller annan berörning samt förslag på sexuella tjänster.

o Psykisk mobbning -

- vända ryggen till, inte svara, inte bli bjuden.

- menade blickar, viskningar, suckar, gester.

- tystnad.

- bli utsatt för utstötning i lek och andra aktiviteter, göras till åtlöje.

- bli utsatt för nidteckningar

o Fysisk mobbning -

- råka knuffa till någon, förstöra andras teckningar, stå i vägen, stänga dörren framför näsan på någon.

- hålla fast, sparka, sätta krokben, stänga in på toaletten.

o Verbal mobbning – på alla språk:

- öknamn, tilltal, anmärka på utseendet.

- härma, håna, sprida rykten.

- kommentera vad den utsatte gör eller säger.

- skratta åt.

- hot om våld.

Åtgärdsprogram vid kränkande behandling

Närvarande:

Förskola:

Vem har uppmärksammat problemet:

Vem/vilka har utfört kränkningen:

Händelseförlopp:

Nuläge:

Mål:

Åtgärder:

Ansvarig för åtgärderna:

Datum för uppföljning och utvärdering:

Ärendet avslutat:

Solna den……….

………

Underskrift av ansvarig utredare