Internationella gymnasiet Likabehandlingsgruppen Likabehandlingsplan 2013/14
1
Likabehandlingsplan 2013/14
Internationella gymnasiet
Likabehandlingsgruppen och
värdegrundsgruppen vid Internationella gymnasiet 2013/14
Innehåll
1. Inledning ... 3
1.1 Ansvarsfördelning ... 3
1.2 Vad är kränkande behandling? ... 4
1.3 Typer av kränkande behandling ... 4
2. Utgångspunkter ... 6
2.1 Vision ... 6
2.2 Utvärdering av föregående läsårs (2012/13) åtgärder... 6
2.3 Mål ... 7
2.4 Förebyggande och främjande arbete ... 7
2.4.1 Upprättade arbetsgrupper ... 7
2.4.2 Främjande och förebyggande arbete ... 8
3. Handlingsplan ... 9
3.1 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever ... 9
3.2 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxen och elev ... 9
3.3 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxna ... 10
4. Uppföljning ... 11
5. Blanketter ... 12
1. Kartläggning av situationen ... 13
2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet ... 14
3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet ... 15
1 Inledning
Skollagen (2009:14a) och diskrimineringslagen (2008:567) förbjuder diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i förskolan och skolan. Den som ansvarar för en verksamhet som regleras i skollagen ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling. En plan för likabehandling och en handlingsplan vid kränkning ska upprättas. Rektor eller motsvarande funktion ska utreda trakasserier och kränkande behandling och arbeta förebyggande och främja likabehandling.
”1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.”
(Diskrimineringslagen 2008:567)
”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling.
Tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling ska aktivt motverkas.
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.” (Skollagen 2009:14a)
”En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.” (Skollagen 2010:800)
Likabehandlingsplanen utgår från vår värdegrund som bl.a. bygger på FN:s konvention om barnets rättigheter. Detta innebär bland annat att ingen elev ska utsättas för någon form av diskriminering och att alla ska visa respekt och hänsyn till varandra.
1.1 Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag att:
– se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan
– se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller annan kränkande behandling
– årligen upprätta, utvärdera och revidera en årlig plan i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare
– om skolan får kännedom om att trakasserier förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
Lärare och annan skolpersonal
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
– följa skolans likabehandlingsplan
– ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling
– se till att kartlägga och anmäla till likabehandlingsgruppen då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks
Likabehandlingsgruppen
– Likabehandlingsgruppen utarbetar en handlingsplan utifrån den kartläggning som mentor har gjort. Likabehandlingsgruppen ansvarar även för den samlade
dokumentationen i ärendet.
1.2 Vad är kränkande behandling?
I skollagen, läroplanen och förarbetena till dessa används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Kränkningar kan vara:
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar).
Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög).
Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning).
Text eller bilder (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, SMS eller MMS).
Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck och kan ha sin grund i kränkande värderingar avseende kön, ålder, socioekonomisk bakgrund, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer, också på nätet – när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande. En viktig utgångspunkt är att den som upplever att hon eller han blivit kränkt alltid måste tas på allvar.
1.3 Typer av kränkande behandling
Mobbning
Definitionen på mobbning är att en person blivit utsatt för kränkningar vid upprepade tillfällen. Det råder även en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
Diskriminering
Diskriminering är en övergripande term för kränkande behandling av individer eller grupper av individer på grunder som kön, ålder, socialgrupp, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en flicka nekas tillträde till ett visst
gymnasieprogram med motiveringen att det redan går så många flickor på just detta program.
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika genom indirekt diskriminering.
Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Om exempelvis alla elever serveras samma mat, diskriminerar skolan indirekt de elever som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Sexuella trakasserier
Sexuella trakasserier avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet.
Rasism
Rasism är ett uttryck för föreställningen att den egna folkgruppen är överlägsen andra.
Uppfattningen bygger på tanken om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper.
Främlingsfientlighet
Främlingsfientlighet avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika.
Homofobi
Homofobi avser motvilja mot eller förakt för homo-, bi- eller transpersoner.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Det finns en föreställning om hur kvinnor – män och pojkar – flickor förväntas vara. Personer som på olika sätt bryter mot samhällets normer får inte diskrimineras på grund av
könsöverskridande identitet eller uttryck. Transsexuella personer omfattas av detta
diskrimineringsskydd. Transsexualism är personer som har ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet. Dessa skyddas även utifrån diskrimineringsgrunden kön.
2. Utgångspunkter
2.1 Vision
På Internationella Gymnasiet känner sig alla elever trygga och bemöts och behandlas med respekt för sin egenart. Vår verksamhet är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Skolan karakteriseras av tolerans, öppenhet och trivsel samt av goda och nära relationer mellan elever och personal, vilka är viktiga förutsättningar för en god arbetsmiljö.
2.2 Utvärdering av föregående läsårs (2012/13) åtgärder
Den reviderade likabehandlingsplanen förankrades under hösten 2012 hos elever, föräldrar och personal genom publicering på skolans studieplattform Schoolsoft. Skolan bör fundera på hur den i framtiden ska förankras tydligare under läsåret 2013/14.
En likabehandlingsenkät genomfördes i januari 2013 och analyserades av
likabehandlingsgruppen, bestående av studieansvarig lärare, kurator och rektor. Den övergripande bilden är att Internationella gymnasiet är en trygg skola.
På Internationella gymnasiet har alla elever en mentor, som ofta är den första de vänder sig till om något händer. Samtal om likabehandling har i och med detta system genomförts mellan elever, mentorer och omyndiga elevers föräldrar genom att trygghetsfrågor har ställts vid utvecklingssamtalen.
Mentorerna har också varje vecka haft schemalagd tid för att ha enskilda samtal med elever, eller för att ha samtal med elever i grupp. Dessa har delvis utnyttjats för främjande,
förebyggande och åtgärdande likabehandlingsarbete.
Värdegrundsgruppen, bestående av studieansvarig lärare, kurator, två lärare samt elevrepresentanter från alla klasser träffades fyra gånger under året för att diskutera likabehandlingsfrågor samt främjande och förebyggande åtgärder.
Värdegrundsgruppen har bland annat kommit med synpunkter på likabehandlingsplanen, vilket har inarbetats i nästa års plan. En viktig synpunkt har varit att en förenklad
likabehandlingsplan bör utformas, för att alla elever lätt ska kunna ta till sig informationen.
Vidare har en trygghetsvandring genomförts av värdegrundsgruppen i maj 2013. Det framkom att deltagarna inte upplevde någon miljö på skolan som otrygg. Gruppen
poängterade dock att det är av vikt att genomföra en ny vandring strax innan jul nästa år, då skolan då delvis har haft nya lokaler under höstterminen. Vidare ansåg de att skolan skulle få ökad trivsel genom se till att införa fler trevliga sittplatser på rastytorna efter inflytten i de nya lokalerna.
Värdegrundsgruppen har också varit med och haft synpunkter på likabehandlingsenkäten, varför denna grundligt bör omarbetas till nästa år, för ökad validitet och reliabilitet, så att vi frågar efter rätt saker på ett lämpligt sätt.
En incident utreddes av likabehandlingsgruppen.
Studieansvarig lärare och de två lärare som ingick in likabehandlingsgruppen påbörjade under våren 2013 en universitetskurs i likabehandling genom Uppsala universitet.
Skolinspektionen har under året granskat skolan och kommit med kritik avseende att tidigare års åtgärder ej har redovisats i likabehandlingsplanen, samt att planerade åtgärder för året inte redogörs för. Detta arbetas in i föreliggande åtgärdsplan.
2.3 Mål
Det övergripande målet är att Internationella Gymnasiet ska vara fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsgruppen fastställde följande delmål för läsåret 2013-2014:
Alla elever ska veta vem de ska vända sig till vid diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Ingen elev ska känna sig diskriminerad, kränkt eller trakasserad i skolan.
Alla ska ges möjlighet att uttrycka sin åsikt.
Skolan ska uppmuntra mångfald och variation i fråga om åsikter och åskådningar.
2.4 Förebyggande och främjande arbete
2.4.1 Upprättade arbetsgrupper
Följande arbetsgrupper upprättas för läsåret 2013/14 Likabehandlingsgruppen
Likabehandlingsgruppen har i uppdrag att leda likabehandlingsarbetet vad gäller främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Likabehandlingsgruppen består under läsåret 2013/14 av:
Studieansvarig Fredrik Lund (sammankallande) Kurator Sara Norling
Rektor Sandra Cuhrt (ytterst ansvarig och informeras därför alltid, men deltar endast vid svårare fall)
Värdegrundsgruppen
Består av elever och personal med intresse att diskutera värdegrundsfrågor, och fungerar som bollplank för likabehandlingsgruppen. Dessa har själva anmält sitt intresse. Leds av kurator och studieansvarig (sammankallande).
2.4.2 Främjande och förebyggande arbete
Alla som arbetar på Internationella Gymnasiet ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Vidare ska alla aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer och grupper, samt aktivt arbeta för att kränkningar aldrig ska förekomma.
För att främja detta ska personalen på skolan i samarbete med Uppsala universitet i augusti ha en halv studiedag om normkritiskt tänkande. Även om uppfattningen är att en stor medvetenhet redan finns om detta bland personalen så är förhoppningen att detta kan leda till än större förståelse för detta i alla skolaktiviteter ledda av personal vid Internationella gymnasiet.
Värdegrundsgruppen ska träffas minst fyra gånger under läsåret.
Efter diskussioner i värdegrundsgruppen om lämplig metod ska likabehandlingsplanen för 2013/14 och en förenklad likabehandlingsplan förankras hos alla elever och all personal på det sätt som bedöms lämpligt.
Vi bedömer att all personal genom sin kontinuerliga dialog med eleverna har goda möjligheter att upptäcka eventuella kränkningar bland eleverna. Mentorerna har därför i uppdrag att kontinuerligt inventera att deras mentorselever mår bra i skolan.
Klassråd under ledning av mentorer ska genomföras kontinuerligt.
En trygghetsvandring ska genomföras av värdegrundsgruppen i december 2013.
Enkätfrågor som innehåller frågor om trivsel och kränkande behandling ska gå ut till samtliga elever på skolan i januari. Resultatet ska sedan analyseras av
likabehandlingsgruppen, vilka sedan ska konsultera värdegrundsgruppen för ytterligare diskussioner om främjande och förebyggande arbete.
Mot slutet av läsåret utvärderas likabehandlingsplanen av likabehandlingsgruppen efter inhämtande av synpunkter från värdegrundsgruppen.
Kränkningar och misstankar om kränkningar rapporteras alltid till Studieansvarig lärare och sedan följer utredning enligt handlingsplanen (se kapitel 3).
Varje incident av kränkande behandling ska resultera i en reaktion från de vuxna i skolan.
3. Handlingsplan
Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska ärendena handläggas enligt handlingsplanerna nedan.
3.1 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan elever
1. Den personal som får vetskap om misstanke om att en elev blir utsatt för
diskriminering eller kränkande behandling reagerar omedelbart i en akut situation genom att ingripa och avbryta handlingen.
2. Vidare gör personen en första kartläggning av situationen (blankett 1) samt informerar snarast elevens mentor och studieansvarig lärare. Studieansvarig lärare informerar övriga medlemmar i likabehandlingsgruppen.
3. Likabehandlingsgruppen med hjälp av mentor kommer överens om fortsatt kartläggning: vem som har samtal med berörda parter samt vem som meddelar vårdnadshavare då elev är omyndig. Utifrån kartläggningen tas beslut om vilka åtgärder som vidtas (blankett 2). Åtgärder kan vidtas på såväl individ-, som grupp- och/eller skolnivå.
Rektor informerar vid behov skolans huvudman.
Likabehandlingsgruppen gör en bedömning av om anmälan behöver göras till socialtjänsten, polisen eller arbetsmiljöverket. För anmälan står rektor.
4. Ärendet följs upp med alla inblandade parter (blankett 3). För detta ansvarar studieansvarig lärare om ej annat överenskommes.
3.2 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxen och elev
1. Om en elev känner sig diskriminerad eller kränkt av någon vuxen vänder sig han/hon eller förälder till rektor.
2. Om en vuxen känner sig diskriminerad eller kränkt av en elev vänder sig han/hon till rektor.
3. Rektor och den som har blivit anmäld/tilltalad informeras, om så önskas tillsammans med en facklig representant.
4. Rektor vidtar en utredning.
5. Båda parter ska beredas möjlighet till samtal med varandra, detta samtal ska ske tillsammans med i fallet lämpliga parter, t ex föräldrar, mentorer, rektorer, eller annan representant.
6. Uppföljning av ärendet görs inom tre veckor, eventuellt ytterligare åtgärder beslutas och vidtas av rektor eller parterna själva vid denna uppföljning.
7. Beroende på diskrimineringen eller kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell. Rektor gör en sådan polisanmälan. Dokumentation görs och förvaras hos skolledningen. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att konflikten får en varaktig lösning.
3.3 Handlingsplan vid fall av diskriminering och kränkande behandling mellan vuxna
1. Om en vuxen känner sig diskriminerad eller kränkt av någon annan vuxen vänder sig han/hon till rektor.
2. Den som har blivit anmäld/tilltalad informeras, om så önskas tillsammans med en facklig representant.
3. Rektor vidtar en utredning.
4. Båda parter ska beredas möjlighet till samtal med varandra, detta samtal ska ske tillsammans med i fallet lämpliga parter, t ex rektor eller annan representant.
5. Uppföljning av ärendet görs inom tre veckor, eventuellt ytterligare åtgärder beslutas och vidtas av rektor eller parterna själva vid denna uppföljning.
6. Beroende på diskrimineringen eller kränkningens art kan polisanmälan bli aktuell. Rektor gör en sådan polisanmälan. Dokumentation görs och förvaras hos skolledningen. Rektors uppgift är att bevaka att man möts som jämställda parter och att konflikten får en varaktig lösning.
4. Uppföljning
Likabehandlingsgruppen sammanställer årligen en rapport om de händelser som inträffat på uppgifter från elever, personal, mentorer (händelser, åtgärder) och rektor (utvärderingar och rapporter).
Likabehandlingsplanen utvärderas mot slutet av varje läsår av likabehandlingsgruppen efter inhämtande av synpunkter från värdegrundsgruppen och revideras inför kommande läsår.
Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument, reviderat och färdigt att använda vid skolstarten varje läsår.
5. Blanketter
Nedanstående blanketter används för att dokumentera åtgärder och fylls i på dator eller som utskrivna dokument. Blanketterna är:
1. Kartläggning om kränkande behandling 2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling
3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling
1. Kartläggning av situationen
Dagens datum………
Händelsens datum:………
Beskriv situationen
Vidtagna åtgärder
Namn på den lärare som har kartlagt situationen:………..
2. Åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet
Dagens datum………
Elev:………
Klass:………..Mentor:……….
Personer som deltar vid samtalet
……….
……….
Nulägesbeskrivning
……….
……….
Mål
……….
……….
Åtgärder
……….
……….
……….
……….
Datum för uppföljningssamtal:………
………
Ansvarig i Elevhälsan - Myndig elev/målsman
3. Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling på Internationella Gymnasiet
Dagens datum………
Elev:………
Klass:………..Mentor:……….
Personer som deltar vid samtalet
……….
……….
Nulägesbeskrivning
……….
……….
Måluppfyllelse
……….
……….
Vidare åtgärder
……….
……….
……….
……….
Datum för uppföljningssamtal:………
……… ………
Ansvarig i Elevhälsan - Myndig elev/målsman
