LIKABEHANDLINGSPLAN OCH
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING
LYRFÅGELSKOLAN 2014/2015
Antagen 2011-05-10 Reviderad 2014-10-13
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
LYRFÅGELSKOLANS VISION
1. INLEDNING sid. 4
2. BEGREPP OCH DEFINITIONER sid. 5
3. LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS sid. 6
4. FRÄMJANDE ARBETE sid. 7
5. KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN sid. 8
6. ÅTGÄRDANDE ARBETE sid. 11
7. TILLSYN sid.11
8. BILAGOR sid. 12-19
BILAGOR
Bilaga 1 Handlingsplan för när elev utsätter elev Bilaga 2 Handlingsplan för när vuxen utsätter elev Bilaga 3 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen Bilaga 4 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen Bilaga 5 Utredning vid misstänkt kränkning
Bilaga 6 Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal
LYRFÅGELSKOLANS VISION
Vår vision är att alla elever ska känna framtidstro och motivation och med ett öppet sinne våga möta världen i ansvarig frihet.
Därför möter vi alltid varje elev med genuint intresse och höga positiva förväntningar. Vi ser eleven, vi tror på eleven och vi ger eleven möjlighet att nå sin framgång.
Tillsammans i ömsesidig respekt, skapar vi en skola av glädje, gemenskap och kreativitet.
1 INLEDNING
Skolan har en skyldighet att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta regleras i skollagen och i diskrimineringslagen. FN:s barnkonventions intentioner förverkligas i diskrimineringslagen och skollagen.
Skolans arbete med dessa frågor skall beskrivas i en
likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, som årligen revideras.
Denna plan skall under rektors ledning, arbetas fram av personal, elever och vårdnadshavare.
Utifrån ålder och mognad ska eleverna vara delaktiga i framtagandet av planen. Arbetet med planen blir ett sätt att levandegöra konkret
elevinflytande.
Personal, elever och vårdnadshavares arbete med planen skall bedrivas som en kontinuerlig process. Detta innebär att fortlöpande under läsåret arbeta med att formulera mål, åtgärda och utvärdera arbetet mot
diskriminering, trakasserier och kränkningar. En process där personal, elever och vårdnadshavare arbetar tillsammans blir implementering av planen. Rektors ansvar är att skapa förutsättningar för en levande arbetsprocess och leda arbetet.
Om inte skolan gör tillräckligt för att förhindra att elev utsätts för kränkande behandling eller trakasserier kan huvudman bli skyldig att betala
skadestånd eller diskrimineringsersättning till den utsatte eleven.
Lyrfågelskolan är en skola där alla elever ges lika villkor oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Lyrfågelskolan är en skola där elever inte blir utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Lyrfågelskolan är en skola där elever är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Elevernas deltagande skall anpassas utifrån ålder och mognad.
2 BEGREPP OCH DEFINITIONER
I diskrimineringslagen och skollagen används begrepp som är viktigt att personal är förtrogna med.
Diskrimineringsgrunderna är enligt diskrimineringslagen kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. De två sista diskrimineringsgrunderna är skolorna inte skyldiga att arbeta förebyggande med och behöver därför inte inkluderas i planen.
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra och missgynnandet har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Skolan eller personalen kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering är när en elev missgynnas och har direkt koppling till en diskrimineringsgrund. Ett ex. en rullstolsburen elev nekas tillträde till en viss skola pga att den inte är anpassad för funktionshinder.
Indirekt diskriminering är att alltid behandla alla lika. Ett ex. att alla måste läsa högt inför klassen.
Trakasserier innebär ett uppträdande där elev eller personal kränker någons värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är ett uppträdande där elev eller personal utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker en elevs värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara Fysiska(slag, knuffar)
Verbala(hot, svordomar, öknamn, könsord)
Psykosociala(utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
Texter och bilder(teckningar, lappar, SMS, fotografier och meddelande på webben)
Mobbning är en form av kränkande behandling som sker systematiskt och återkommande.
3 LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS
Rektor är ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen genomförs och utvärderas. Planen upprättas enligt följande ordning;
Utvärdering och analys av föregående års likabehandlingsplan (ht)
Omarbetning av likabehandlingsplan (ht)
Genomförande av likabehandlingsplan (ht)
Genomförande och analys av trivsel- och trygghetsenkäter (vt)
Arbetsprocessen bygger på skolans värdegrund Alla är lika mycket värda
Alla ska känna sig trygga
Alla ska visa respekt för varandra
Alla ska ta ansvar för det man säger och det man gör
Framtagandet av likabehandlingsplanen som antogs 2011 utgick från Skolinspektionens analys och kritik utifrån tidigare inspektion 2010 av Lyrfågelskolans verksamhet i år 4-9.
Analysen visade då på följande utvecklingsområden:
Att skolans ordningsregler inte var förankrade och följs inte i tillräcklig utsträckning
Att alla lärare inte tog ansvar för att de regler som var fastställda för skolan följdes
Att relationerna mellan elever och vuxna inte alltid byggde på respekt och ömsesidigt förtroende
Elever och vårdnadshavare skall vara nöjda med elevernas arbetsmiljö.
Elever och vårdnadshavare ska ha möjlighet till inflytande
Underlaget för den årliga revideringen av likabehandlingsplanen utgörs av:
Nuvarande likabehandlingsplan
Årlig elevenkät årskurs 5 och 8 på huvudmannanivå
Lyrfågelskolans trivselenkät för samtliga elever i år 4-9
Frånvaroanalyser utifrån vår handlingsplan för elevers rätt till undervisning.
Hälsoenkät årskurs 4 och 8
Vid revidering av likabehandlingsplanen har även Skolinspektionens
kvalitetsgranskning från 2012 av elevens rätt till utbildning och dess analys av skolans arbete utgjort ett underlag.
Kommunikationsgruppen (skolans föräldraråd) ges årligen möjlighet att belysa förbättringsområden.
Elevhälsoteamet har tillsammans med representanter från lärarnas arbetslag deltagit i framtagandet och utformningen av
Likabehandlingsplanen. Arbetsmaterialet har kommunicerats i arbetslagen, elevrådet och kommunikationsgruppen. Alla har fått lämna sina synpunkter innan publicering.
4 FRÄMJANDE ARBETE
Främjande arbete är tillika skolans värdegrundsarbete. Detta arbete skall vila i och verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter och konkretiseras i skolans likabehandlingsplan/ plan mot kränkande
behandling.
Främjande arbete riktas till alla elever och bedrivs för att hitta och stärka de positiva faktorer som ger elever lika villkor. Detta arbete är en naturlig del av skolans vardag.
Främjande arbetet kräver att personal ges kompetensutveckling om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg och jämlik miljö.
Främjande arbete skall ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer.
I värdegrundsdialog, genom samtal och diskussioner vända och vrida på argument och visa intresse och nyfikenhet för varandras åsikter borgar för mångfald, kritiskt tänkande och att vi respekterar varandras olikheter.
Att i undervisningen med återkommande samtal belysa olika samhällens värderingar, seder, traditioner och könsroller ger eleverna perspektiv. Detta
”kunskapen om livet”, är det viktigt att våra elever är förtrogna med, för att kunna utvecklas till aktiva demokratiska samhällsmedborgare.
Livskunskap och SANDT-frågor (samlevnad, alkohol, narkotika, doping, tobak) integreras i ordinarie undervisning med utgångspunkt från kursplanerna och skall varje år ingå i någon kurs/tema. I åk 7 – 9 bedriver mentorer med stöd av kommunens fältsekreterare ett arbete med EFFEKT. I programmet får
föräldrar stöd i sin gränssättande roll.
Främjande arbete sker även genom t.ex.
Gruppstärkande aktiviteter såsom arbetslagsdagar, återkommande traditioner, klass- och temadagar samt kamratbanan för åk 7.
Värdegrundsarbete/kulturaktiviteter i samverkan med Kulturbyrån.
Mottagande dagar för blivande årskurs 7.
Handlingsplan – ”Rätten till utbildning”.
Elevmedverkan som bl.a. organiseras som klassråd, matråd, och elevråd samt elevkultursombud och elevskyddsombud.
”Säker på nätet”, arbete för att öka kunskapen hos vårdnadshavare och elever om hantering av sociala medier.
5 KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN
Kartläggning sker på individ-, grupp-, och verksamhetsnivå i samband med ordinarie samverkansformer såsom pedagogiskt forum, samarbetsforum, arbetslagsmöten, hälsobesök årskurs 4, 6 och 8, APT, enkät ifrån
huvudman till elever och föräldrar i årskurs 5 och 8 samt enkäter till elever i årskurs 4-9. Analys av ”utredning vid misstänkt kränkning” enligt framtaget årshjul.
Viktiga faktorer att kartlägga är också formella aktiviteter (t.ex. lektioner), informella aktiviteter (t.ex. rastverksamhet, förflyttningar) och fysiska platser (t.ex. omklädningsrum, skolgård, korridor). Utgångspunkter kan vara
språkbruk, attityder och socialt klimat.
Skolans elevhälsoteam har analyserat de synpunkter som kommit in från elever, vårdnadshavare och personal. De har även gjort en analys av dokumentationen kring utredningar av kränkningar.
Utvärdering av mål i föregående plan
Mål: Utveckla och implementera den praktiska arbetsgången vid hantering av kränkningsärenden, dokumentation och språk etc.
Åtgärd: Kompetensutveckling under ht 2013 där personal tillsammans med specialpedagog kommer fokusera på ovanstående mål i enlighet med kompetensutvecklingsplan.
Ansvar: Rektor och specialpedagog Utvärdering:
Rektor och specialpedagog har gått igenom den praktiska arbetsgången vid hantering av kränkningsärenden, dokumentation och språk på en konferens.
Kontinuerlig handledning har getts av specialpedagog och socialpedagog. En ny arbetsgång har under höstterminen 2014 utarbetats av socialpedagogerna i Östra skolområdet. Arbetsgången kommer att gås igenom på
kompetensutvecklingsdagarna under höstlovet.
Mål: Att förbättra arbetet med åtgärder och åtgärdsprogram för elever som har hög frånvaro för att säkerställa att de åtgärder som vidtas är konkreta och relevanta utifrån elevens behov. Åtgärderna skall
dessutom kunna följas upp och utvärderas.
Åtgärd: Kompetensutveckling under ht 2013 där personal tillsammans med specialpedagog kommer fokusera på åtgärdsprogrammens utformning samt innehåll. Särskild vikt kommer läggas vid begreppen: elevens behov och betydelsen av att följa upp och utvärdera.
Skolans handlingsplan för elevers rätt till utbildning skall implementeras hos personal, elever samt vårdnadshavare
Ansvar: Rektor och specialpedagog Utvärdering:
Specialpedagogerna i Östra skolområdet har under höstterminen 2013 gjort en ny ärendegång för arbete med åtgärdsprogram. Alla blanketter har reviderats. Under höstterminen 2013 genomfördes av specialpedagogen kompetensutveckling. Utifrån nya riktlinjer kring extra anpassningar och särskilt stöd i arbetet med åtgärdsprogram finns det fortsatt behov av kompetensutveckling.
Utifrån planen ”Elevers rätt till utbildning” följer arbetslagen upp och diskuterar elevärenden på arbetslagstid en gång per månad. Det finns behov av fortsatt implementering av handlingsplanen ”Elevers rätt till utbildning”.
Mål: Lärare och elever tar ett fortsatt/utvecklat ansvar för att de regler som är fastställda för skolan följs.
Åtgärd: Diskussion och revidering av skolans trivselregler kommer fortsatt att ske tillsammans med elever, elevråd samt skolans personal.
Ansvar: Rektor Utvärdering:
Skolans trivselregler har reviderats och följts upp med elever och personal.
Mål: Eleverna skall vara nöjda med sin arbetsmiljö
Åtgärd: Eleverna kommer under läsåret ha sin undervisning i nyrenoverade lokaler som uppfyller godkända arbetsmiljökrav för buller och ventilation.
Under läsåret kommer skolan att tillsammans att följa upp och utvärdera elevernas uppfattning av sin arbetsmiljö.
Ansvar: Rektor Utvärdering:
Skolans lokaler har nu blivit renoverade. Lokalerna uppfyller de godkända arbetsmiljökraven för buller och ventilation. Skolan har genomfört
elevenkäter som visar att majoriteten av eleverna är nöjda/mycket nöjda med sin arbetsmiljö.
Nya mål för planen 2014/2015:
Utifrån trivselenkäten framkommer det att majoriteten av eleverna i årskurs 4-9 trivs bra eller mycket bra i skolan.
De flesta elever tycker att de vuxna respekterar dem i skolan och det framkommer även att de flesta vågar säga sin åsikt.
Tre fjärdedelar av eleverna anser att de har inflytande över skolarbetets upplägg och innehåll, medans en fjärdedel anser att de inte har det inflytande de önskar.
Mål:
Ett gemensamt förhållningssätt kring hur Lyrfågelskolans personal arbetar för att främja elevernas pedagogiska och sociala miljö Åtgärd:
Kontinuerlig kompetensutveckling under höstterminen 2014 med stöd av SPSM (SpecialPedagogiskaSkolMyndigheten).
Personalen blir förtrogen med ärendegången för arbetet med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Genomgång av ny ärendegång samt nya blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet.
Personalen blir förtrogen med handlingsplanen ”Elevens rätt till utbildning”.
Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet.
Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog
Mål: Alla elever ska trivas, känna sig trygga och känna att de har inflytande över sitt skolarbete
Åtgärd:
Personalen blir förtrogen med handlingsplanen ”Utredning vid misstänkt kränkning” samt hur utredningen dokumenteras.
Genomgång av ny ärendegång samt hur man dokumenterar på avsedda blanketter på kompetensutvecklingsdag under höstlovet
Elevrådsarbetet ska utvecklas med start höstterminen 2014 (SVEA).
Pedagoger arbetar med att öka elevinflytandet bl.a. genom elevledda utvecklingssamtal.
Pedagoger arbetar med att levandegöra den formativa dialogen angående utbildningens utformning och elevens kunskapsutveckling.
Ansvar: Rektor, specialpedagog och socialpedagog.
Mål: Elever och personal på Välkomsten, skola för nyanlända elever, blir väl mottagna av elever och personal på Lyrfågelskolan.
Åtgärd:
Personalen har kompetensutveckling tillsammans. Personal och elever möts på raster. Gemensamt personalrum. Välkomstens elever deltar i Lyrfågelskolans elevaktiviteter såsom elevcaféet och friluftsdagar mm.
Ansvar: Rektor.
6 LYRFÅGELSKOLANS ÅTGÄRDANDE ARBETE
Varje incident skall dokumenteras. Dokumentationsblanketten diarieförs och sekretessbeläggs. Den förvaras i arkivskåpet i specialpedagogens rum. Separat blankett skickas även till huvudman enligt huvudmannens rutiner. Vid behov upprättas åtgärdsprogram. Tillsammans med övrig kartläggning utgör dessa utgångspunkter för övergripande åtgärder och kompetensutveckling för kommande läsår.
Handlingsplan för när elev utsätter elev (ansvar mentor), bilaga 1 Handlingsplan för när vuxen utsätter elev (ansvar rektor), bilaga 2 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 3 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 4 Utredning vid misstänkt kränkning, bilaga 5
Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal, bilaga 6
7 TILLSYN
DO (Diskrimineringsombudsmannen) och BEO (Barn- och elevombudet) har som en viktig uppgift att ge skolor råd och stöd i deras arbete med
likabehandling och mot kränkande behandling.
www.do.se och www.skolinspektionen.se/beo
BEO är en del av Skolinspektionen och ska tillvara barns och elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande behandling.
Diskrimineringsombudsmannen(DO) arbetar mot diskriminering och trakasserier utifrån diskrimineringsgrunderna.
DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och trakasserier.
Bilaga 1
Handlingsplan när elev/elever utsätter elev
1. Personal som får kännedom om konflikt/kränkning skall ingripa och starta en utredning. Berörd mentor informeras omedelbart.
2. Berörd personal utreder konflikter/kränkningar enligt blanketten ”Utredning vid misstanke om trakasserier/kränkande behandling”. I utredningen skrivs INTE namn på den/de elever som misstänks ha utfört kränkningen.
3. Berörd personal informerar socialpedagog/kurator via mail att utredning startats. Socialpedagog/kurator fyller i blanketten ”ANMÄLAN till
utbildningsnämnden om barn/elev som anser sig blivit utsatt för diskriminering/kränkande behandling”, som skickas till nämnden.
4. Uppföljningssamtal av mentor och/eller av rektor utsedd personal. Datum för uppföljning bestäms i utredningen. Uppföljning kan ske vid flera tillfällen och dokumenteras då i samma utredning. När utredningen är avslutad lämnas den till socialpedagog/kurator för diarieföring.
5. Upprepas konflikten/kränkningen skall mentor anmäla ärendet till rektor/elevhälsan. Elevhälsan beslutar om vidare åtgärder.
Bilaga 2
Handlingsplan när vuxen utsätter elev
1 Personal/vårdnadshavare/elev som får kännedom om att en elev utsätts för kräkningar/diskriminering av vuxen skall kontakta rektor.
2 Rektor startar en utredning för att få elevens beskrivning av vad som hänt.
3 Rektor kontaktar den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som hänt.
4 Rektor kontaktar vårdnadshavare senast samma dag och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov
vårdnadshavare till möte på skolan samt ansvarar för fortsatt arbete tillsammans med elevhälsan.
5 Rektor ansvarar för att utredning och vidtagna åtgärder dokumenteras på avsedd blankett.
Bilaga 3
Handlingsplan när elev utsätter vuxen
1 Mentor eller annan lämplig vuxen har enskilt samtal med berörd elev och berörd vuxen. Rektor informeras
2 Händelsen dokumenteras i samband med samtalen.
3 Händelserapport skrivs av mentor eller annan lämplig vuxen.
4 Mentor kontaktar senast samma dag vårdnadshavare.
5 Uppföljning efter 1 vecka, ansvarig rektor.
Bilaga 4
Handlingsplan när vuxen utsätter vuxen
Beroende på vilka som är berörda kontaktas;
Kolleger emellan Rektor, skyddsombud
Chef-anställd Skyddsombud, förvaltningsledningen Vårdnadshavare/personal Rektor, skyddsombud
I båda fallen behövs hjälp av utomstående kompetens t.ex.
personalavdelningen och Hälsan.
Bilaga 5
Utredning vid misstänkt kränkning
Utredningen avser misstänkta:
trakasserier (skriv diskrimineringsgrund)
annan kränkande behandling
Elevens namn: Födelsedatum:
Klass: Skola:
Datum för anmälan:
Ansvarig för utredningen:
Information till vårdnadshavare för utsatt elev.
Datum:
Information till vårdnadshavare för den/de som misstänkts ha utfört kränkningarna.
Datum:
Utredning
Eleven har tidigare varit utsatt för
trakasserier (skriv diskrimineringsgrund)
annan kränkande behandling
Kommentar:
Utredning startar, datum:
Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När ? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?) Samtal med den/de som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?)
Analys utifrån samtal med berörda elever:
Åtgärder: (På organisation – grupp- och individnivå) Uppföljning ska ske genom samtal med berörda elever Datum: (ange flera datum)
Uppföljning och utvärdering
Ansvarig för utredningen:
Uppföljningssamtal har skett:
Datum:
Utvärdering av vidtagna åtgärder (vårdnadshavare informeras om vad åtgärderna lett till):
Åtgärderna har lett till att kränkningarna har upphört, ärendet avslutas.
Nya åtgärder behövs
Bilaga 6
Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal
Utredningen avser misstänkt:
diskriminering skriv diskrimineringsgrund trakasserier skriv diskrimineringsgrund
annan kränkande behandling
Elevens namn: Födelsedatum Klass: Skola
Datum för anmälan Ansvarig för utredningen:
Utredning:
Utredning startar:
Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När ? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?)
Samtal med personal som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?)
Analys utifrån samtal med elev och personal.
Åtgärder: (På organisation – grupp- och individnivå)
Uppföljning ska ske genom samtal med berörd elev Datum: (ange flera datum)
Uppföljning och utvärdering Elevens namn Födelsedatum:
Klass: Skola:
Ansvarig för utredningen:
Uppföljningssamtal har skett:.
Datum:
Utvärdering av vidtagna åtgärder:
Åtgärderna har lett till att kränkningarna har upphört, ärendet avslutas.
Nya åtgärder behövs
