LIKABEHANDLINGSPLAN Läsåret

LIKABEHANDLINGSPLAN

Läsåret 2016-2017

1

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

1. INLEDNING 2

2. LAGSTIFTNING OCH STYRDOKUMENT 2

2.1 Diskrimineringslagen (2008:567) 2

2.2 Skollagen (2010:800) 2

2.3 Lgr 11 3

3. SKARPÄNGSSKOLANS ARBETE MOT MOBBNING OCH

KRÄNKANDE BEHANDLING 3

3.1 Processbeskrivning 3

3.2 Skarpängsskolans förebyggande arbete mot kränkande behandling 4

3.2.1 Övergripande åtgärder 4

3.2.2 Resultatuppföljning och sammanställning av läsårtes 2015/2016 4

3.2.3 Ordningsregler 5

3.2.4 Utvärdering och uppföljning 5

3.3 Skarpängsskolans aktiva arbete mot kränkande behandling 5

3.3.1 Mentorns och arbetslagsledarens roll 5

3.3.2 Utredning gällande kränkande behandling 6

3.3.3 Vad kan jag som elev göra för att bidra till tryggheten på skolan? 6

3.3.4 Vad kan man som förälder göra för att bidra till tryggheten på skolan? 6

4. UPPFÖLJNING MÅL 2014-2015 6

4.1 Prioriterat arbete läsåret 2015-2016 7

2 Bilagor:

Ordningsregler Bilaga 1

3 1. INLEDNING

Skarpängsskolans personal och elever skall tillsammans arbeta förebyggande mot alla former av kränkande behandling. Skolan skall vara en plats där kränkningar och trakasserier aktivt

bekämpas. Skarpängsskolan arbetar för att motverka all form av diskriminering och kränkande behandling. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt alltid måste tas på allvar.

2. LAGSTIFTNING OCH STYRDOKUMENT

All form av diskriminering och kränkande behandling är enligt lag förbjuden. Utifrån gällande lagstiftning, gäller:

2.1 Diskrimineringslagen (2008:567) 5 § I denna lag avses med

1. kön: att någon är kvinna eller man,

2. könsidentitet eller könsuttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön,

3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. religion eller annan trosuppfattning: religionsfrihet

5. funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga,

5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, 6. ålder: uppnådd levnadslängd,

7. bristande tillgänglighet: verksamhetens tillgänglighetsåtgärder

Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön.

Likabehandlingsplan

Skolan ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i eller söker till skolan, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell

läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som skolan avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.

4 2.2 Skollagen (2010:800)

8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever. Planen ska innehålla en redogörelse för de åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.

2.3 Lgr 11

Skolans värdegrund

”Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.” (Lgr11, sid 7)

Riktlinjer

Alla som arbetar i skolan ska:

● Aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper.

(Lgr11, sid 12)

● Uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka all form av diskriminering och kränkande behandling. (Lgr11, sid 13)

3. SKARPÄNGSSKOLANS ARBETE MOT MOBBNING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Med anledning av gällande lagstiftning har Skarpängsskolan utarbetat dessa riktlinjer i sitt arbete mot kränkningar, diskriminering och kränkande behandling. Arbetet är både förebyggande och verkställande.

3.1 Processbeskrivning

- Kartläggning av det juridiska nuläget (hur ser gällande lagstiftning ut) - Kartläggning av nuläget på skolan

- Analys av kartläggning

- Formulering av mål, aktiviteter och uppföljningssätt

- Uppdatering av plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan - Implementering i verksamheten

- Uppföljning

5 Elever och vuxna på Skarpängsskolan ska respektera varandra och känna sig respekterade. Skolan ska verka för en god fysisk och social studiemiljö där eleverna upplever trygghet. Skolan har därför en gemensam värdegrund för alla vuxna och elever. På Skarpängsskolan tillämpar vi ett förhållningssätt där vi ser och reagerar på allt som strider mot likabehandlingsplanen och skolans värdegrund. Alla vuxna som arbetar på skolan ska alltid ingripa vid incidenter som de bevittnar under lektionstid, i korridorer, på skolgården etc. Konkret innebär detta att personal och elever på Skarpängsskolan arbetar på följande sätt för att upprätthålla ett positivt skolklimat.

3.2 Skarpängsskolans förebyggande arbete mot kränkande behandling 3.2.1 Övergripande åtgärder

Dessa åtgärder innebär i korthet att varje klass väljer två representanter. Ur representantgruppen hämtas elever till grupper som arbetar med fokusområden och även skolans elevråd. För att skapa och bibehålla en god sammanhållning ges möjlighet till aktiviteter utanför undervisningen. Dessa anordnas av representanterna eller eventgruppen. Det pågår en ständig dialog med eleverna om kamratskap och hur man beter sig mot varandra. Arbetslagen ser till att likabehandlingsplanen förankras hos eleverna.

Vi arbetar med de olika diskrimineringsgrunderna löpande under året.

3.2.2 Resultatuppföljning och sammanställning av läsårtes 2015/2016

Nedan återfinns resultat på utvalda nyckeltal som berör skolans arbete med likabehandling och mot diskriminering.

NYCKELTAL Resultat 2015 Reultat 2016 Källa

Jag trivs i skolan 90% stämmer bra 89% stämmer bra Våga visa åk 8 Jag är nöjd med min skola 82% stämmer bra 87% stämmer bra Våga visa åk 8 Jag kan arbeta utan att bli störd

på lektionen 67% stämmer bra 78% stämmer bra Våga visa åk 8

Jag känner mig trygg i skolan 93% stämmer bra 92% stämmer bra Våga visa åk 8 Eleverna i min skola bryr sig om

varandra

78% stämmer bra 76% stämmer bra Våga visa åk 8 Skolan arbetar mot kränkande

handlingar 73% stämmer bra 77% stämmer bra Våga visa åk 8

I min skola ingriper de vuxna om

någon elev behandlas illa 69% stämmer bra 73% stämmer bra Våga visa åk 8

6 Under vårterminen genomfördes som komplement till våga visa enkäten en elevenkät i alla

klasser för att kartlägga områden som vi behöver forstätta arbeta med under kommande läsår samt en utvärdering i arbetslagen.

● Hög andel elever på Skarpängsskolan känner sig trygga och trivs på skolan.

● Eleverna upplever att skolans toaletter inte är trivsamma att besöka.

● Elever på skolan upplever att pojkar och flickor behandlas olika av lärare.

● Till nästa läsår behöver skolan hitta en tid för representanterna som ligger utanför ordinarie schema för att inte eleverna skall behöva gå ifrån lektioner vilket har upplevts som besvärande under året.

● Eleverna upplever inte alltid att det finns vuxna som har tid att bry sig och som de kan vända sig till i korridorerna

● Eleverna på skolan har inte varit involverade i arbetet med likabehandlingsplanen och behöver bli det samtidigt som även representanternas arbete till kopplas till

likabehandlingsplanen.

● Elever upplever att det är otryggt i omklädningsrummen och känner en oro för att någon skall ta kort eller filma. Informera om att vi inte får fotografera eller filma i

omklädningsrummen för att öka tryggheten samt prata om hur vi som elev vill att det skall fungera i omklädningsrummen. Kan vi dessutom installera skärmar i

omklädningsrummen för att minska insynen?

● Eleverna upplever en hög stress kring skolarbetet med höga krav att de behöver nå bra resultat. Stressnivån har detta läsår upplevts mer än tidigare år.

3.2.3 Ordningsregler

Skarpängsskolan har utarbetat ordningsregler för kalenderåret 2016 där elevers rättigheter beskrivs och vilka skyldigheter som krävs för att skydda dessa rättigheter. Dessa regler ska alla elever i skolan, alla vårdnadshavare till elever på skolan samt alla vuxna som arbetar på skolan ta del av. Bilaga 1.

3.2.4 Utvärdering och uppföljning

Varje år genomförs en riktad kartläggning i form av exempelvis djupintervjuer eller enkätfrågor.

Arbetslagen på Skarpängsskolan utvärderar i juni skolans arbete med denna plan och bidrar med förslag på åtgärder till nästa läsårs plan.

7 3.3 Skarpängsskolans aktiva arbete mot kränkande behandling

När en incident eller fall av kränkande behandling kommer till någon vuxens kännedom ska detta omgående utredas och åtgärdas. Det är ett ansvar som all skolpersonal delar gemensamt.

Dokumentation av incidenter samt kränkande behandling ska alltid göras och lämnas till berörda klassföreståndare, rektor samt huvudmannen (Täby kommun).

3.3.1 Mentorns och arbetslagsledarens roll

I de fall en elev blir utsatt är det elevens mentor samt elevens arbetslagsledare som ska informeras och sedan vidta åtgärder. Vid behov kan mentorn ta hjälp av ett elevhälsan för att genomföra samtal med den/de som är utsatt/a och den/de som utsätter någon annan. Samtliga ärenden ska dokumenteras av den som är ansvarig för samtalet.Vårdnadshavare ska alltid kontaktas när ärenden utreds.

3.3.2 Utredning gällande kränkande behandling

Samtalen med de berörda eleverna ska vara av kartläggande natur och ha en neutral karaktär.

Denna ska vara utformad på ett sakligt och neutralt sätt samt vara lösningsinriktad och framåtsyftande.

Arbetsgång:

1. Enskilda samtal med samtliga berörda elever.

2. Så långt det är möjligt sträva efter att lösa konflikten i ett trepartssamtal, vilket innebär att berörda elever samt ansvarig vuxen träffas tillsammans.

3. Vid behov kan andra elever eller personal kontaktas för att få en bredare och mer detaljerad bild av den uppkomna situationen.

4. Informera berörda föräldrar.

Samtalen följs alltid upp med nya enskilda samtal inom två veckor med de inblandade och därefter löpande tills ärendet är helt uppklarat och kan avslutas. När ett ärende avslutas skall det dokumenteras enligt mall.

Samtal med berörda elever:

Ta reda på vad som har hänt, samt elevens upplevelse av händelsen. Låt eleven måla upp en bild av hur skolsituationen borde se ut. Låt eleven med hjälp av den ansvariga vuxna formulera några små åtgärder han/hon kan göra samt vad andra inblandade ska göra, för att närma sig målbilden.

Ansvarig vuxen preciserar kortsiktiga mål och åtgärder samt målbild på lång sikt i en skriftlig rapport. Uppföljning sker enligt överenskommelse, men vanligtvis efter två veckor. Samtalet avslutas med att tydliggöra vilka förväntningar som ligger hos både elever och vuxna de närmsta två veckorna.

8 3.3.3 Vad kan jag som elev göra för att bidra till tryggheten på skolan?

Eleven har ett ansvar att vara en god kamrat och behandla skolkamrater och vuxna på ett trevligt och bra sätt. Detta gäller även om man inte är en nära vän. Något så enkelt som att säga HEJ till sina klasskamrater bidrar till ett bra klimat. Genom att berätta för en vuxen, t.ex.

klassföreståndaren, om man är ensam, utsatt eller märker att någon annan är det, bidrar man till att det blir en lugn och trygg skola.

3.3.4 Vad kan man som förälder göra för att bidra till tryggheten på skolan?

Det är värdefullt om föräldrar pratar med sina barn om hur barnen har det i skolan, t.ex. med kamratrelationer. Man bör även samtala med sina barn om hur man är en bra skolkamrat samt hur man beter sig mot andra på nätet. Vår erfarenhet är att det är bäst om skolan utreder och handlägger incidenter och kränkande behandling. Om föräldrar kontaktar varandra utan skolans medverkan kan effekten bli att situationen förvärras eftersom en förälders naturliga reaktion är att försvara sitt barn. Vi rekommenderar därför föräldrar att alltid kontakta klassföreståndaren om man märker att ens barn eller någon skolkamrat är ensam eller utsatt.

4. Prioriterat arbete läsåret 2016/2017

● I början av läsåret arbetar alla klasser med likabehandlingsplanen, dess innehåll, diskrimineringsgrunderna och ordningsregler.

Ansvarig: Arbetslag och mentor

● Vid uppstarten av HT har vi en heldag åt varje klass i åk7. Halva dagen är det ren datorkunskap och den andra halvan fokuserar på värdegrundsarbete.

Ansvarig: Datapedagog, kurator och ansvarig för representanterna.

● Åk 8 fokuserar på sexuella trakasserier. Besöket av Joakim Lamotte har varit populärt, går det att få tillbaka honom eller någon utifrån.

Ansvarig: Arbetslag år 8

● Åk 9 vill vi fortsätta arbeta med våld/alkohol och drogertemat som gjordes under läsåret 15/16.

Ansvarig: Arbetslag år 9

9

● För att arbetet med likabehandlingsplanen skall vara levande vill vi jobba med fokusområdena vid två tillfällen per termin, exempelvis uppstart och avslut.

Ansvarig: Respektive arbetslag

● Arbeta med att minska stressen hos eleverna? Vi lärare har en stor del i att skapa stress hos eleverna även om vi inte menar det.

Hur lär vi eleverna att planera sina studier? Hur jobbar vi med studieteknik?

Ansvarig: Elevhälsan

● Öka tryggheten i omklädningsrummen genom att se över skyltar, skärmväggar mm Ansvarig: Rektor, idrottslärare och vaktmästare

● Öka trivseln på skolans toaletter genom att se till att lås fungerar och att städning genomförs med kontroller. Vi behöver även föra diskussion med eleverna om att på morgonen är toaletterna fräscha och för att de skall förbli det under dagen måste vi hjälpas åt.

Ansvarig: Vaktmästare och mentorer

10

Bilaga 1

BAKGRUND

I Skollagen 2010:800 beskrivs att: ”Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektor beslutar om ordningsregler.” På

Skarpängsskolan bygger vi skoldagen utifrån pyramiden där trygghet och glädje utgör benen och bär upp kunskapen som vi ska utveckla. Som ett förtydligande av detta så arbetar vi med

trygghets och glädjekontrakt. Ordningsreglerna beskriver de konkreta praktiska handlingar som måste genomföras för att vi ska uppnå trygghet och glädje. I läroplanen beskrivs också den värdegrund som ska spegla svensk skola och i arbetet med ordningsregler finns värdegrunden som en ledstjärna.

PROCESS FÖR FRAMTAGANDE AV ORDNINGSREGLER

1. Under höstterminen tar elevrådet upp skolans ordningsregler och utvärderar hur de fungerar 2. Under höstterminen tar rektor upp skolans ordningsregler med medarbetarna och utvärderar hur de fungerar

3. Representanterna utvärderar och tar fram förslag på ordningsregler i respektive klass.

4. Rektor beslutar om ordningsregler

5. Rektor har rätt att med kort varsel och på förekommen anledning revidera befintliga ordningsregler

ORDNINGSREGLER

Elever på Skarpängsskolan har rätt till:

Att ha en bra arbetsmiljö och att utveckla sina kunskaper och personlighet

därför måste du som elev säga till när du inte kan eller förstår, våga fråga en kompis eller läraren därför kommer vi i tid till lektioner och har med det material som läraren bestämt och informerat om

därför är vi snälla mot varandra i skolan, utanför skolan och på internet

därför ska läraren tillfrågas om det är okej att filma eller fotografera på lektionen därför håller vi god ordning i våra lokaler och tar personligt ansvar för hur vi agerar

därför ska läraren uppmuntra elever att använda mobiler/datorer på ett sätt som ökar effekten av lektionen. Vid behov kan läraren bestämma att IT-verktyg inte ska användas

11 därför har vi inga jackor på oss under lektionstid eller i matsalen

KONSEKVENSER

● Om en elev inte följer ordningsreglerna så genomförs ett samtal med den undervisande läraren i syfte att diskutera och fördjupa skolans ordningsregler

● Om en elev trots det inte följer ordningsreglerna kontaktar mentor elevens vårdnadshavare för att tillsammans hitta strategier för att komma vidare.

● Undervisande lärare får utvisa elev för resten av lektionen efter att ha uppmanat eleven att ändra sitt uppförande

● Kvarsittning om högst en timme efter avslutad skoldag kan förekomma om eleven har missat undervisning.

● Vid upprepade tillfällen av ordningsproblem ska skolan utreda i samråd med vårdnadshavare.

Utifrån utredning ska rektor se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende

● Efter utredning får rektor besluta att tilldela eleven en skriftlig varning

● Rektor får besluta om tillfällig omplacering inom skolan eller vid annan skola för högst fyra veckor

● Rektor får besluta att stänga av en elev helt eller delvis under den tid som en utredning genomförs, dock längst en vecka

Jag som elev på Skarpängsskolan har efter diskussioner i klassen tagit del av skolans ordningsregler och konsekvenstrappen

Elev Klass Läsår

Underskrift av vårdnadshavare

12 Jag har fått information om skolans ordningsregler