Vision Ransberg 2015
Ransberg i världen – Världen i Ransberg
Surfplattor
och datorer används främst som ersättning av tidigare
artefakter. Få samtal förs kring omdefinierat lärande.
Avstamp tas utifrån kopplingen NTA – NT – Utepedagogik.
Målsättningen är
Att omdefiniera arbets- uppgifterna i samtliga dessa skolövergripande
temaområden.
Fokus på förmågor.
IKT en naturlig del i arbetet.
Avstamp tas utifrån kopplingen NTA – NT – Utomhuspedagogik.
Målsättningen är att omdefiniera arbetsuppgifterna i dessa områden.
Fokus på förmågor. IKT är en naturlig del i arbetet. Förstärkt IKT-park.
Löpande möten med kollegialt lärande utgör en modell för kompetensutveckling.
Viktigt att hitta en modell/
struktur för kollegialt lärande som
fungerar.
Utomhuspedagogik, NT (Natur och Teknik) och förmågearbetet är områden man önskar
utveckla vidare med hjälp av IKT. Stor brist råder dock
på IKT-utrustning. När möjlighet finns arbetar man multimedialt med dator/iPad och använder även IKT i arbetet med ”Att Skriva sig till Läsning”
(ASL). Marte Meo används som metod i syfte att främja utvecklingsstödjande
samspel.
1:1 satsning med surfplattor i år F-3.
År 4-5 kör 1:2 där tidigare investeringar nyttjas. Digitala resurser får allt större plats i 1:1 klasser och först i vissa
valda ämnen. Förslagsvis NT, Svenska, Engelska, bild, musik. ASL fullt ut i
Förskoleklassen. Lärmiljöer (inne/ute) konstant under utveckling.
Klassbloggar, löpande arbete med e-publikationer.
Tillvaratagande av hela skolans
kompetenser.
1:1 satsning med surfplattor i år F-3 och 4-5.
I huvudsak läromedelsfritt i de flesta ämnen. Fortsatt fokus på att utveckla uppgifter och lärmiljöer som ger eleverna möjlighet att arbeta och naturligt interagera med varandra. Dessa miljöer inbegriper både klassrum och
utomhusmiljöer. Arbeta aktivt för dialogiska klassrum och omdefinierade, tidsenliga arbetsuppgifter.
12 månader
24 månader Idag (juni 2013)
6 månader
Utomhuspedagogik, NT (Natur och Teknik) och förmågearbetet är områden man önskar utveckla vidare med hjälp av IKT. Stor brist råder dock på IKT-utrustning. När möjlighet finns arbetar man multimedialt med dator/iPad och använder även IKT i arbetet med
”Att Skriva sig till Läsning” (ASL). Marte Meo används som metod i syfte att främja utvecklingsstödjande samspel.
Handlingsplan 0-6 månader
Vi lyfter vikten av samt arbetar med frågor kring en gemensam kunskapssyn där IKT används för att förstärka lärandet och måluppfyllelsen. Eleven är i fokus genom en ständig verksamhetsutveckling och målet är elever och lärare i samklang där det är helt naturligt att identifiera och medvetet befinna sig i de utvecklingszoner som skapas då uppgifternas formulering faktiskt tillåter det.
Vi förstärker ett gemensamt språk vad gäller omdefinierat lärande och vi identifierar gemensamma utvecklingsområden.
Värdegrundsarbetet ligger som en ständig grundplatta i arbetet. Marte Meo används aktivt som metod.
Vad betyder omdefiniering?
Vad menas med att växa upp i en föränderlig värld?
Hur förstärka och utveckla förmågearbetet?
Hur nyttja närmiljön?
Viss uppgradering av IKT-parken behövs.
1 iPad/pedagog, 1:2 i år 1 (totalt 11 iPads) samt en halvklassuppsättning iPads som kan nyttjas av alla klasser.
Avstamp tas utifrån kopplingen NTA – NT – Utomhuspedagogik.
Målsättningen är att omdefiniera arbetsuppgifterna i dessa områden.
Fokus på förmågor. IKT är en naturlig del i arbetet. Förstärkt IKT-park.
Löpande möten med kollegialt lärande utgör en modell för
kompetensutveckling. Viktigt att hitta en modell/struktur för kollegialt lärande som fungerar
6 månader
Handlingsplan
• Varje termin fastställs gemensamma förmågor som ska studeras löpande och utvärderas gemensamt vid minst 3 tillfällen under terminen. Dessa förmågor dokumenteras digitalt av lärare och elever på valfritt sätt. Eleverna bör vara väl
medvetna om vilka förmågor som är valda.
• NT-uppgifterna ses över enligt Puenteduras omdefinieringstrappa. Dubbla dokumentationer (papper/penna samt digitalt) samt andra sätt att hålla kvar det gamla tillsammans med det nya kan vara riktiga tidsbovar. Hur kommer vi runt detta?
Hur öppnar vi upp arbetet så att det bygger på elevernas frågor och intressen? Och hur kopplar vi omvärlden mot skolan och tvärtom? Vilka av uppgifterna kan förläggas utomhus?
• Kollegialt lärande – vad kan vi? Hur sprider vi det mellan varandra? Struktur för detta.
• Studiebesök Råda Mosse samt annan skola som gått ”all in” läromedelsfritt.
• Studiebesök ASL-grupper om intresse finns.
• Förstärkning och förnyelse av skolbiblioteket.
• Ersätta allt fler traditionella läromedel med digitala lärresurser.
• Uppgradering av IKT-parken genom projektorer/adaptrar samt möjligen LCD-skärmar.
• Kompetensutveckling löpande vid behov – både i stunden och tidssatta. IKT-utvecklare finns närvarande 1 dag/vecka.
1:1 satsning med surfplattor i år F-3. År 4-5 kör 1:2 där tidigare
investeringar nyttjas. Digitala resurser får allt större plats i 1:1 klasser och först i vissa valda ämnen. Förslagsvis NT, Svenska, Engelska, bild, musik.
ASL fullt ut i Förskoleklassen. Lärmiljöer (inne/ute) konstant under utveckling. Klassbloggar, löpande arbete med e-publikationer.
Tillvaratagande av hela skolans kompetenser.
Handlingsplan
• Vad innebär en 1:1 satsning? Vilka frågor behöver plockas upp och beslutas kring mer än ekonomi och handhavande?
Föräldrakontrakt? Ska man ex bjuda in föräldrar på kompetensutvecklingskvällar?
• Nätverkskompetensen stärks – analogt som digitalt. ASL-pedagogerna nätverkar i kommunen samt med ALS-grupper på nätet (ex Facebook) för att ta ett konkret exempel.
• Klassbloggar startas upp och syftet med dessa klargörs gemensamt. Ett förslag är en att skapa en gemensam form för utvärdering av veckan. Hur ger vi eleverna en tydlig röst?
• Hur kan vi dra nytta av förberedelseklassens elever (och även andra elever) och deras föräldrar som kontaktytor ut i världen? Hur kan vi utbyta erfarenheter med andra elever ute i världen (motsvarande eTwinning eller liknande)?
• Studiebesök för att få uppslag till variationer på lärmiljöer. Både ute och inne. Fortsatt arbete med att skapa sådana miljöer.
• Uppgradering av IKT-parken. 1:1 i F-3 samt i surfplatta/pedagog.
• Kompetensutveckling löpande vid behov – både i stunden och tidssatta. IKT-utvecklare finns närvarande 1 dag/vecka.
1:1 satsning med surfplattor i år F-3 och 4-5. I huvudsak läromedelsfritt i de flesta ämnen. Fortsatt fokus på att utveckla uppgifter och lärmiljöer som ger eleverna möjlighet att arbeta och naturligt interagera med varandra. Dessa miljöer inbegriper både klassrum och utomhusmiljöer.
Arbeta aktivt för dialogiska klassrum och omdefinierade, tidsenliga arbetsuppgifter.
24 månader
Handlingsplan
• Vad innebär en fulltalig 1:1 satsning?
• Ansvar, ersättningsskyldigt etc – vad gäller?
• Hur omdefiniera en allt större del av skoldagens uppgifter och även tydligt bekräfta att lärandet är något som pågår ständigt?
• Hur skapa ett dialogiskt klassrum? Hur skapa en dialogisk skola?
• Insyn, delaktighet och likvärdighet är viktiga ord att diskutera och arbeta vidare kring.
• Uppgradering av IKT-parken. 1:1 i F-3 samt 4:6.
• Kompetensutveckling löpande vid behov – både i stunden och tidssatta. IKT-utvecklare finns närvarande 1 dag/vecka.
• Dags att ta emot studiebesök?
