www.karlskoga.se
Bakgrund och förutsättningar
Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013/2014 Sandviksskolan Barn- och utbildningsförvaltningen
Innehållsförteckning
Inledning ... s. 3 Skolans syfte och värdegrund ... s. 4 Skolans uppdrag ... s. 5 Karlskoga kommuns vision år 2020 för förskola och skola ... s. 6 Förvaltningens prioriterade uppdrag ... s. 6 Rektors ledningsdeklaration ... s. 7 Pedagogiskt ledarskap ... s. 8 Organisation ... s. 9 Enhetens förutsättningar ... s. 10
3 Inledning
Den lokala arbetsplanen är ett övergripande måldokument för Sandviksskolan. Arbetsplanen innehåller preciseringar och konkretiseringar av de mål som anges i den nationella läroplanen för grundskola, förskoleklass och fritidshem, Lgr 11 och grundsärskolans läroplan. Planen är också utformad med hänsyn till de prioriterade målen för grundskolan som anges i Karlskoga kommunsskolplan 2012/2015.
De nationella dokument som reglerar skolan är skollag och skolförordningen. Läroplan, kursplan och timplan är underlag för den pedagogiska verksamheten
Alla anställd på Sandviksskolan ska vara väl förtrogna med de direktiv som styr den lokala arbetsplanens innehåll. De anställda förutsätts också ha aktuella kunskaper om innehållet i olika styrande dokument samt allmänna råd från skolverket.
Utvecklingsarbete på Sandviksskolan har under läsåret fokuserat på
Systematiska kvalitetsarbetet uppföljning och utvärdering i samtliga ämnen i alla årskurser.
Lärararbetslagen upprättar pedagogiska planeringar som beskriver det konkreta
pedagogiska arbetet som arbetslaget tänker genomföra i syfte att nå målen som anges i läroplanen.
Lärararbetslagen 1-3 och 4-6 har rättat och bedömt de nationella proven för åk3 och åk6 tillsammans för att få ökad kännedom om elevens kunskapsutveckling samt ökad likvärdig bedömning/betyg.
Sandviksskolan arbetar med individuella utvecklingsplaner och skriftliga omdömen för varje elev. Utvecklingsplanen ska utarbetas tillsammans med eleven och elevens föräldrar.
I matematik har nästan all personal fortbildat sig inom Learning Study via Karlstad Universitet.
FramKaNT och NTA- lådor
Karlskoga 2013-08-21
Margareta Birgersson Rektor
Sandviksskolan
Skolans syfte och värdegrund
Skollagen (2010:800) anger syftet med utbildningen inom Sveriges skolväsende och den svenska skolan.
1 kap. 4 § ”Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.
I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.
Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers all- sidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.”
10 kap. 2 § ”Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa.
Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning.
Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.”
Motsvarande bestämmelser gäller för grundsärskolan (11 kap. 2 §)
Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr 11, och läroplanen för grundsärskolan, Lgrsä 11, slår fast det svenska skolväsendets grundläggande värden. Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på.
”Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demo- kratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell.
Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.”
(Utdrag ur Lgr 11 och Lgrsä 11, Skolans värdegrund och uppdrag, s. 7)
5 Skolans uppdrag
De nationella målen för utbildningsväsendet finns fastlagda i skollagen och skolförordningen samt i läroplanen med kursplaner. Enligt grundskolans, förskoleklassens och fritidshemmets nya läroplan, Lgr 11, är skolans övergripande uppdrag att främja lärande där individen stimu- leras att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter samt att i samarbete med hemmen skolan främja elevernas utveckling. Skolans uppdrag är dessutom att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhäl- let. Motsvarande uppdrag gäller, enligt Lgrsä 11, för grundsärskolan.
De kommunala målen för förskola och skola fastställs av kommunfullmäktige samt av barn- och utbildningsnämnden, till exempel i barn- och utbildningsplanen. Barn- och utbildnings- planen lyfter fram de politiska mål som förskola, grundskolan, grundsärskolan och fritidsverk- samheten ska arbeta efter. De prioriterade kommunala målen för förskola och skola redovisas i samband med respektive fokusområde nedan.
Utöver de prioriterade kommunala målen från kommunfullmäktige och barn- och utbildnings- nämnden har verksamheterna följande prioriterade uppdrag från fullmäktige:
Personalens bemötande
Tillgänglighet
o Möjligheten att få kontakt med skolans personal förutom lärarna (via telefon, e-post, fax, brev mm)
Hur nöjda eleverna och föräldrarna är med förskolan och skolan i stort
De lokala målen fastställs av respektive förskola, skola och fritidsverksamhet och redovisas i enhetens kvalitetsanalys. I kvalitetsanalysen redovisas vilka aktiviteter som genomförs för att verksamheten ska nå de nationella och kommunala målen samt hur verksamheten har uppnått sina mål. Enheten har möjlighet att profilera sig och arbeta på ett sätt som passar dess förut- sättningar för att nå de fastställda målen. Det ankommer på enheten att konkretisera målen och göra dem utvärderingsbara. Utöver enhetens kvalitetsanalys finns ytterligare ett antal handlingsplaner och policydokument som styr verksamheten, till exempel den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling.
De internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att verka för i alla utbild- ningssammanhang kompletterar och förtydligar de värderingar som de nationella styrdoku- menten har som grund för uppställda mål. Det är främst följande internationella grunddoku- ment som är betydelsefulla:
FN:s konvention om de mänskliga rättigheterna FN:s konvention om barnets rättigheter
FN:s rekommendation om utbildning för internationell förståelse FN:s deklaration och rekommendationer om undervisning i miljöfrågor
Samtliga styrdokument uttrycker tydligt att verksamheten skall främja barnens och elevernas utveckling till ansvarskännande människor och goda, kompetenta samhällsmedborgare.
Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020
”Förskola till högskola”
År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande ut- bildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald.
Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer.
Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjlig- heter.
Förvaltningens prioriterade uppdrag
Under läsåret 2013/2014 kommer vi att särskilt fokusera på att utveckla vår verksamhet och kompetens inom följande områden:
Det systematiska kvalitetsarbetet
FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet
Engelska
Samhällskunskap
Ledarskapet i klassrummet (gruppen)
Riktad verksamhet för åldrarna 10-12 år i fritidshemmen
7 Rektors ledningsdeklaration
Sandviksskolans vision.
Vår verksamhet ska präglas av demokratiska värderingar och en övertygelse om alla människors lika värde. Alla barn, ungdomar och vuxna har olika kunskaper, erfarenheter, färdigheter och möjligheter. Gemensamt för alla är att det är viktigt att träna förmågan till kritiskt tänkande att lyssna till och utvärdera andras argument, pröva sina egna värderingar samt att kunna uttrycka sina åsikter.
Vår verksamhet ska genomsyras av att vi låter olika anlag- intellektuella, språkliga, praktiska, fysiska, känslomässiga och estetiska - få utvecklas allsidigt vilket är viktigt för att lägga grunden till trygghet, harmoni och balans. Det i sin tur stärker individens identitet och ger förutsättningar för engagemang och framtidstro.
När eleverna lämnar Sandviksskolan är de fyllda med kunskap, empatisk förmåga, ansvarskänsla, nyfikenhet och ett gott självförtroende/självkänsla.
Vi värna om allas lika värde och utbildar eleverna i den andan.
Mitt mål som rektor är att alla vuxna inom skolan tänker:
Vi alla som arbetar på Sandviksskolan med olika kompetenser och bakgrund, ska göra det bästa varje dag för att ge det bästa till alla elever. Det ska vara roligt att gå till skolan- där kunskap, nyfikenhet och lusten att lära genomsyrar vår verkssamhet.
Mitt uppdrag är att leda verksamheten, se till att våra resurser används på bästa sätt så att skolan på bästa sätt utvecklar elevernas lärande och utveckling.
Mitt uppdrag som rektor är att ha ansvar för helheten – att följa de nationella och lokala styrdokumenten – att verksamheten håller en hög kvalitet och ständigt utvärderas och att vi ständigt utvecklar vår verksamhet vidare.
Mitt uppdrag som pedagogisk och administrativ ledare.
Verksamheten är till för eleverna och de ska känna glädje och nyfikenhet och lusten att lära sig kunskap. Det är viktigt att skolan skapar ett positivt inlärningsklimat så att elevernas möjlighet att tillgodogöra sig undervisningen på bästa sätt och att vi arbetar för att eleverna ska nå en högre måluppfyllelse.
Jag vill vara en ledare som samverka med mina medarbetare, lyssnar och följer upp frågor, att vi som skola ständigt utvecklar oss vidare.
Vi ska arbeta för ett öppet klimat, vi ska skapa trygghet och värme och att det ska vara roligt att gå till skolan.
Pedagogiskt ledarskap
Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat
Pedagogiskt ledarskap
I mitt pedagogiska ledarskap kommer jag att särskilt fokusera på nedanstående:
Bedömning och betyg
Ämnesfördjupning
FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet (för berörda lärare)
Lässtrategier
Engelska
Samhällskunskap
Digitala lär verktyg/PIM
Ledarskapet i klassrummet (gruppen) - inkludering
Klassrumsbesök i alla klasser/grupper minst en gång per termin mm.
Riktad verksamhet för åldrarna 10-12 år i fritidshemmen
Lärares arbetsmiljö
Dialog på individnivå om uppdrag och arbetsuppgifter kommande läsår
Upprätta årshjul och arbetsfördelning inför t.ex. nationella prov
Samverkan mellan skolor
Jag är rektor för min enhet, Sandviksskolan, men arbetar också med områdes- och
förvaltnings-övergripande uppdrag. Jag är kontaktrektor för slöjdlärarna. Jag är samordnare för F-6 rektorer.
Jag kommer att skapa förutsättningar för pedagogiska diskussioner i ämneslag och arbetslag varje vecka samt för att det minst en gång per termin förs diskussioner i ämneslagen tillsam- mans med en annan skola inom skolområdet alternativt i kommunövergripande grupperingar.
Mötesordning och dokumentation
Inför läsårsstarten och vid varje avstämningsperiod kommer skolans mötesordning att följas upp.
Samverkan och övergång
Jag kommer att arbeta för att:
Utveckla övergången mellan förskola och förskoleklass
Öka samverkan mellan fritidshem/fritidsklubb/fritidsgård och skola
Utveckla samverkan mellan förskoleklass och skola
Implementera studiebesöksplanen utifrån FramKaNT
9 Organisation
Så här har vi organiserat oss:
Sandviksskolans organisation 2013/2014 grundskola och grundsärskola
Rektor
Bitr.rektor
Kansli
Lokalt resursteam - 2 specialpedagoger - speciallärare
- specialresurs åk 6-7 - 2 kuratorer 50 % + 35 % - skolsköterska
Samordnare 6 st
Arbetslag Stacken Förskoleklass
Arbetslag Eken Årskurs 2 A Årskurs 2 B Årskurs 2 C Årskurs 5 A Årskurs 5 B Slöjd
Fritidshem Eken
Arbetslag Tallen Årskurs 3 A Årskurs 3 B Årskurs 6 A Årskurs 6 B Fritidshem Tallen Arbetslag Björken
Årskurs 1 A Årskurs 1 B Årskurs 1 C Årskurs 4 A Årskurs 4 B Idrott
Fritidshem Björken
Arbetslag Globen/Sv2 Gläntan
Grundsärskolan Grenen Årskurs 1-3
Årskurs 4-6 Fritidshem Selma
Enhetens förutsättningar
År 2011 År 2012 2013
Antal elever (ht)
328 357 363
Varav med annat modersmål (ht)
44 54
Antal årsarbetare (ht)
48.93 50
Antal årsarbetare, kvinnor/män (ht)
42,83/6 42/8
Lärarpersonal, uttryckt i heltidstjänster (ht)
20,83 25,5 27,2
Varav
speciallärare/specialpedagoger uttryckt i heltidstjänster (ht)
2 3 3
Andel behöriga lärare, % (ht)
100 % 100 % 100 %
Andel undervisning av ämnesbehöriga lärare, % (ht)
81% *
Förskollärare, uttryckt i heltidstjänster (ht)
5 7 7
Fritidspedagoger, uttryckt i heltidstjänster (ht)
5 5 6
Elevassistenter, fritidsledare, uttryckt i heltidstjänster (ht)
3 7 7
Verksamhetens budget, mkr
16 893 22 974 24 099
Verksamhetens kostnader, mkr
23 476
*Alla lärare på skolan har ännu inte fått sin lärarlegitimation.
