Förskolan Ekens Förskolan Ekens Förskolan Ekens Förskolan Ekens
Plan mot diskriminering och Plan mot diskriminering och Plan mot diskriminering och Plan mot diskriminering och kränkande behandling
kränkande behandling kränkande behandling kränkande behandling
LÄSÅRET 2016 LÄSÅRET 2016 LÄSÅRET 2016
LÄSÅRET 2016----2017 2017 2017 2017
”Alla i vår verksamhet ska uppleva
”Alla i vår verksamhet ska uppleva
”Alla i vår verksamhet ska uppleva
”Alla i vår verksamhet ska uppleva att de är trygga och att de trivs.”
att de är trygga och att de trivs.”
att de är trygga och att de trivs.”
att de är trygga och att de trivs.”
Likabehandlingsplan för Förskolan EKEN
BAKGRUND
Likabehandlingsplanen utgår från Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006;67) samt Läroplanen för förskolan (Lpfö 98/16).
Alla ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Förskoleverksamheten ska vara en miljö som är fri från förekomsten av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Lagen ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete och inrättar en likabehandlingsplan. Detta innebär att vi på ett målinriktat sätt arbetar för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
FÖRSKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG
Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska verksamheten utformas utifrån grundläggande demokratiska värderingar.
Var och en som arbetar inom förskolan ska främja respekten för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Att grundlägga och förankra de värden vårt samhälle vilar på. Förskolan ska ge barnen en trygg, utvecklande och trivsam miljö.
FN: S BARNKONVENTION
Barnkonventionen gäller för alla barn. Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga bli sämre behandlade. Det har ingen betydelse vilken färg barnet och barnets föräldrar har på huden, om barnet är flicka eller pojke, vilket språk barnet talar, vilken gud barnet tror på, om barnet har ett funktionshinder eller om barnet är rikt eller fattigt (FN:s Barnkonvention, artikel 2).
VI ANVÄNDER FÖLJANDE STEG I VÅR LIKABEHANDLINGSPLAN
Likabehandlingsarbetet ska inte vara en separat plan i vår förskolas arbete. Den ska genomsyra hela verksamheten, pedagogiken, förhållningssätt, regler och rutiner, planering och genomförande av aktiviteter.
Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att delta aktivt i likabehandlingsarbetet. Planen ska vara ett viktigt verktyg för det systematiskt utveckla likabehandlingsarbetet, vi använder följande begrepp till vår hjälp.
• Utvärdera
• Främja
• Kartlägga
• Förebygga
• Åtgärder vid akuta situationer
• Ansvarsfördelning
• Årlig uppföljning UTVÄRDERA – Undersöka
• Nulägesbeskrivning –
Vi upplever att det förekommer muntliga och ibland handgripliga konflikter mellan barnen. Vi upplever att de flesta konflikterna uppstår vid brytpunkter i aktiviteter och vid utevistelse.
Hur utvecklar vi? Vi har bestämt oss för ett delmål som är:
”Alla i vår verksamhet ska känna sig trygga i vår utemiljö”.
Vi vill uppnå det genom att:
Bli bättre på att placera oss på gården vid utevistelse. Vi är närvarande pedagoger som finns till för alla barn oavsett vilken avdelning de tillhör. Det ska alltid finnas en vuxen tillhands när barnen behöver det. Vi har gemensamma grundregler om vad som är tillåtet.
• Trivselveckan –
2015 under vecka 39 hade vi tre gemensamma trivseldagar för hela förskolan. Olika aktiviteter erbjöds på de olika gårdarna. Alla avdelningar ansvarade för någon aktivitet. En dag hade vi gemensam korvgrillning. Professor Dagmar kom på besök och experimenterade tillsammans med barnen, vilket var mycket uppskattat.
Utvärderingen visar att trivselveckan är uppskattad av både barn och vuxna, man sprider glädje och uppmärksammar varandra. Viktigt att all personal är ute vid aktiviteterna, eftersom många barn samlas på samma ställe så alla behövs.
Hur utvecklar vi? Vi byter namn på Trivselveckan till Kompisveckan, vi tror att barnen har lättare att relatera till Kompis är trivsel. Vi ska eftersträva att ha en kompisdag per månad då vi har
gemensamma aktiviteter i huset (sista torsdagen/månad).
• Hur skapar vi vi-känsla i huset?
Vi upplever att det är svårt att få till vi-känslan i huset. Vi vuxna måste ta ett större ansvar att hjälpa och stötta varandra över avdelningarna. Vi vuxna är goda förebilder mot barnen, föräldrarna och varandra. Vi arbetar för att alla ska få ett bra bemötande när de kommer till förskolan, genom att varje dag hälsa på alla och se varje barn genom att säga deras namn.
• Trivselfrågorna –
Ställdes till de äldsta barnen (4-5 år) under höstterminen 2015, vid sammanställningen visade det sig att alla trivs och tycker det är roligt på förskolan. Det finns inget barn som är rädd för att gå på
förskolan. Vi fortsätter att med trivselfrågor i denna åldersgrupp för en bredare bild om hur barnen trivs på förskolan.
• Kultis (för de näst äldsta barnen) –
Målet med projektet är att låta barnen få arbeta med likabehandlingsplanen utifrån ett estetiskt perspektiv, musikstund 1 gång per vecka under 5 veckors tid, under ledning av en musiklärare från musikskolan. Tema för alla övningar, lekar och sånger har varit i samarbete, turtagning och att vara en bra kompis. Kultisprojektet är uppskattat av både barn och vuxna, ett årligt återkommande projekt som ger ringar på vattnet.
• Hur har vi arbetat med likabehandlingsplanen under året –
Vi använder oss av olika värdegrundsmaterial (Maxböcker, Igelkotten och Kaninen, Tilde med Is och Sol). Vi använder oss av namnramsor, regellekar, trygghetsövningar. Vi delar oss i mindre grupper under dagen. Vi tar alltid tag i konflikter när de uppstår, vi håller oss neutrala när vi samtalar med barnen och försöker få barnen att se varför det blev fel. Vi uppmuntrar föräldrarna att fråga direkt om de funderar på något, vi har alltid har en öppen dialog.
• Likabehandlingsplanen bland personalen –
Vi måste kontinuerligt tänka på att vi vuxna är förebilder för barnen. På vilket sätt pratar vi till varandra i tilltal och tonfall? Hur pratar vi om varandra? Vad innebär ömsesidig respekt? Ett arbete som måste hållas aktuellt i allt vi gör tillsammans. Vi kan alltid bli bättre!
FRÄMJA – Vara bra för
Vi samtalar med barnen om när det har hänt något som gjort att de har blivit ovänner. Vi lyfter fram hur det som har hänt upplevs för var och en inblandad. Det kan ske på tu man hand men också tillsammans i barngruppen. Vi använder oss av rollspel, sagor, rim och ramsor. Vi arbetar dagligen om hur man är en bra kompis, hur man ska vara mot varandra. Detta utifrån följande begrepp:
• Dela med sig
• Vänta på sin tur
• Hjälpa varandra
• Prata istället för att slå
• Acceptera att kompisen säger nej
• Lyssna på varandra
• Prata med varandra på ett vänligt sätt
KARTLÄGGA - Beskriva
För att upptäcka risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling arbetar vi med följande.
Medvetna samtal För att få information om och fånga upp barns upplevelser av orättvis behandling ska vi lyfta upp händelser och prata kring dem med barnen. Detta kan ske tillsammans i barngruppen eller med var och en. För de små som inte har ett språk, bekräftar och benämner de vuxna känslorna som barnet visar när de blir orättvist behandlad. Detta för att se och lyfta varje barns behov.
Följande frågor hjälper oss i samtalet.
• Vad hände?
• Hur kände du?
• Hur tänkte du?
• Hur tror du att din kompis kände sig?
• Hur skulle du vilja att det var?
• Hur skulle man kunna göra på annat sätt?
Föräldramedverkan Det dagliga mötet med föräldern lägger grunden för en förtroendefull relation. Det samtalet bygger på att vi tillsammans ska ge barnet en trygg tilltro till att vi vuxna finns för dem som stöd. I utvecklingssamtalet som erbjuds varje förälder finns också möjlighet att lyfta fram vikten av
likabehandlingsarbetet.
Se över miljön Kontinuerligt se över den inre och yttre miljön. För att den ska bidra till en utvecklande miljö för alla barn på förskolan. Vi använder oss av Husmodellen (diskrimineringsombudsmannens material).
FÖREBYGGA – Förhindra
• Vi vuxna är goda förebilder mot barnen, föräldrarna och varandra.
• Vi arbetar för att alla ska få ett bra bemötande när de kommer till förskolan, genom att varje dag hälsa på alla och se varje barn genom att säga deras namn.
• Vi arbetar för ett positivt klimat genom att uppmuntra positiva beteenden.
• Vi uppmuntrar barnen att våga säga ifrån – stopp!
• Vi har en kontinuerlig dialog med föräldrar. Dagliga samtalet samt utvecklingssamtalet. Vi lyfter likabehandlingsplanen på föräldramöten.
• Vi använder Förskolans läroplan som grund när vi planerar verksamheten.
• Vi ser till att vi lyfter likabehandlingsarbetet i det dagliga arbete som ett naturligt begrepp för att påminna varandra. Ett värdegrundsarbete som ständigt pågår.
• Vi ser kontinuerligt över hur vi planerar den yttre och den inre miljön för att den gynna alla barns utveckling.
• Vi vuxna är närvarande och delar upp oss bland barnen så vi finns tillhands.
ÅTGÄRDA – Ta itu med akuta situationer
All personal har ansvar för att omedelbart ingripa om förskolan får kännedom att det kan förekomma
kränkningar. Det är viktigt att detta tas på allvar när någon oavsett barn eller vuxna visar tecken på att det blivit utsatta för trakasserier eller kränkningar i någon form.
Barn – Barn
Den personal som uppmärksammat händelsen följer upp det med berörda barn både enskilt men också tillsammans. Den personalen ansvarar för att berörda föräldrar får information om händelsen. Personalen ansvarar för att informera sitt arbetslag samt förskolechef om den uppkomna händelsen. Samma personal ansvarar för att följa upp händelsen med berörda barn samt deras föräldrar så länge behov kvarstår.
Personalen ansvarar för att dokumentera (se bilaga).
Tänk utifrån följande:
• Uppmärksamma.
• Ge stöd till det utsatta barnet.
• Samtala med var och en av barnen i en lugn miljö.
• Ta reda på vad som har hänt med hjälp av HUR-frågorna.
Vad hände?
Hur kände du?
Hur tänkte du?
Hur tror du att din kompis kände sig?
Hur skulle du vilja att det var?
Hur skulle man kunna göra på annat sätt?
• Agera inte domare, undvik motbeskyllningar.
• Visa på att detta beteende inte är acceptabelt.
Rutiner för dokumentation:
Händelser och åtgärder dokumenteras.
Dokumentationen av händelser, stora som små, är mycket viktigt.
Följande saker dokumenteras:
• Datum
• Händelse
• Vilka var inblandade barn/vuxna
• Vilka åtgärder vidtogs
• Uppföljningar
Vuxen – Barn
Om en personal upptäcker att det uppstår en situation så en vuxen kränker ett barn ska det reagera och ta reda på hur personalen tänkte och uppmärksamma barnet reaktion. Personalen ansvarar för att dokumentera (se bilaga).
Agera utifrån följande:
• Var rak och reagera. Våga sätta stopp.
• Ta det med den det berör.
• Ta det enskilt, aldrig i barngruppen.
• Berätta om hur du upplevde situationen.
• Informera förskolechef Rutiner för dokumentation:
Händelser och åtgärder dokumenteras.
Dokumentationen av händelser, stora som små, är mycket viktigt.
Följande saker dokumenteras:
• Datum
• Händelse
• Vilka var inblandade barn/vuxna
• Vilka åtgärder vidtogs
• Uppföljningar
Vuxen – Vuxen
För att kunna agera som förebild som vuxen handlar det om att bli lyssnad på och bli mött med respekt för det man säger eller tycker. Det handlar om tonfall och tilltal i mötet med varandra. Upptäcker någon att detta inte sker:
Agera utifrån följande:
• Våga sätta stopp, allas ansvar.
• Ta det med den det berör.
• Ta det enskilt.
• Berätta om hur du upplevde situationen.
• Informera förskolechef.
Rutiner för dokumentation:
Händelser och åtgärder dokumenteras.
Dokumentationen av händelser, stora som små, är mycket viktigt.
Följande saker dokumenteras:
• Datum
• Händelse
• Vilka var inblandade vuxen/vuxna
• Vilka åtgärder vidtogs
• Uppföljningar
Barn – Vuxen
Den personal som uppmärksammat/uppmärksammas om händelsen följer upp det med berört barn/vuxen enskilt. Den personalen ansvarar för att berörda föräldrar får information om händelsen. Personalen ansvarar för att informera sitt arbetslag samt förskolechef om den uppkomna händelsen. Samma personal ansvarar för att följa upp händelsen med berörda barn samt deras föräldrar så länge behov kvarstår. Personalen ansvarar för att dokumentera (se bilaga).
• Samtala samma dag både med barnet och den vuxna.
• Samtala med barnets föräldrar.
• Om kränkningar upprepas, kallar vi barn och föräldrar till samtal där åtgärdsprogram upprättas.
Rutiner för dokumentation:
Händelser och åtgärder dokumenteras.
Dokumentationen av händelser, stora som små, är mycket viktigt.
Följande saker dokumenteras:
• Datum
• Händelse
• Vilka var inblandade barn/vuxna
• Vilka åtgärder vidtogs
• Uppföljningar
ANSVARSFÖRDELNING
FÖRSKOLECHEF
Förskolechef har yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen följs, utvärderas och upprättas varje år.
Ansvarar för att uppföljande samtal dokumenteras.
Förskolechef är ansvarig för kontinuerligt lyfta likabehandlingsplanen i verksamhetsplanering. Ansvarar för att gå igenom likabehandlingsplanen vid introduktion av ny personal,
Ansvarar för att likabehandlingsplanen läggs upp på kommunens hemsida. Den bifogas även förskolans kvalitetsredovisning.
Om det förekommer kränkande handlingar är förskolechef skyldig att föra information vidare till huvudman.
PERSONAL
Alla är skyldiga att reagera och agera, för att främja och förebygga kränkande handlingar.
Vid inskolning till förskolan informeras föräldrar om förskolans likabehandlingsplan.
Ansvarar för att ge information kring likabehandlingsplanen i vikariepärmen.'
Ansvarar för att varje avdelning kontinuerligt följer upp likabehandlingsarbetet i sin verksamhetsplan. Vid höstens föräldramöte får föräldrarna information om förskolans likabehandlingsplan.
FÖRÄLDRAR
Om du som förälder misstänker att ditt barn eller någon annans barn utsätts för kränkande handlingar vill vi att du tar kontakt med någon ut personalen eller förskolechef.
ÅRLIG UPPFÖLJNING
Likabehandlingsplanen utvärderas i maj och den reviderade planen ska vara färdig i september.
Tillbudsrapport
(lämnas snarast till förskolechef)
Datum:_____________Klockan:_______________
Inblandade:
Namn:__________________________________________________
Namn:__________________________________________________
Namn:__________________________________________________
Namn:__________________________________________________
Typ av tillbud (ringa in)
Kränkning Diskriminering Skadegörelse Annat Vad har hänt?
Var hände det?
Har hemmet informerats?
Vilka åtgärder har vidtagits?
Bedömning (ringa in)
Har aldrig hänt tidigare Har inträffat tidigare Har inträffat upprepade gånger
Datum:_______________________________________________
Uppgiftslämnare:_______________________________________
Dokumentation av ärendet utifrån Likabehandlingsplanen
Följande åtgärder vidtas (individ, grupp och organisationsnivå):
Planerat datum för uppföljning:
Uppföljning Närvarande:
Bedömning:
Ev. ny uppföljning:
Vilka åtgärder har förskolan vidtagit för att detta inte ska upprepas?
Ärendet avslutat (år-mån-dag)...
...
Underskrift personal/befattning
...
Underskrift vårdnadshavare
