Verksamhetsplan
Rossö förskola
Ht-2011
Förutsättningar
Barngruppen, personal och miljön.
Rossö förskola hösten 2011, barngruppen består av 25 barn, 16 pojkar och 9 flickor.
Här jobbar Ulrika Furufors – förskollärare. Jan-Erik Qvicklund – förskollärare, Marie Tallenmo – förskollärare, Randi Karlsson – barnskötare och en vikarie.
Vi har nära till naturen , med en öppen gård i anslutning till skolan. Förskolans lokaler ligger vägg i vägg med gymnastikhall och inomhus har vi ganska små lokaler.
Normer och värden
Mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Var är vi? Vi försöker att vara föredömen i vårt förhållningssätt. Vi pedagoger lyssnar och observerar, talar om vad som är viktigt. Vi visar att det är bra och lärorikt att vi är olika och har olika erfarenheter.
Vart vill vi? Vi vill att barnen ska vara rädda om varandra, våra saker och de djur som de möter, stora som små. Vi vill hitta former för att enkelt visa vad respekt är, ge den erfarenheter på deras nivå.
Hur når vi dit? Vi ska vara lyhörda pedagoger, som också är goda föredömen. När vi ser positiva och negativa situationer ska vi bekräfta och visa på vad omsorg om varandra är. Vi ska lyfta alla barnen i samlingen på enkla men bekräftande sätt.
Utveckling och lärande
Mål
Jag och vi
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
Var är vi? Förskolan genomsyras av trygghet hos barn och personal, pedagogerna är noga med att möta varje barn när de kommer till förskolan.
Vart vill vi? Vi vill att barnen ska känna sig trygga på förskolan och att de ska kunna stå för sina åsikter.
Hur når vi dit? Vi ska möta varje barn när de kommer och följa dem in och runt bland de barn som redan kommit för att visa vilka som är här. Vi vill ha tydliga samlingar där vi bekräftar deras närvaro och även vilka som inte är med.
Hälsa
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelseför vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
Var är vi? Vi har en fantastisk utemiljö där barnen klättrar och leker tillsammans, gratis motorisk övning. Vi har också förmånen att ha en egen kokerska, vi äter god mat och frukt tillsammans varje dag.
Vart vill vi? Vi vill skapa en medvetenhet om varför vi ska äta rätt, röra på oss och klä oss rätt.
Hur når vi dit? I de situationer vi klär oss, äter eller leker så ska vi pedagoger lyfta intresset om varför vi gör som vi gör. Vi ska följa barnens intresse och hålla barnens perspektiv.
Språk
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
Var är vi? Vi är en bit på väg och bekräftar när barnen vill berätta. Vi är också oroliga för att inte alla barnen får utrymme.
Vart ska vi? Vi vill skapa möjligheter för smågrupper där alla barnen får berätta och lyssna. Vi ska använda TAKK, tecken som stöd.
Hur når vi dit? Vi vill ha samlingar i våra ansvarsgrupper, utedagar är redan igång.
Alltid vara två personal när vi går iväg, allt för att vi ska ha tid för goda samtal. Vi ska
titta på vår miljö och fundera på hur vi kan förbättra för bra mötesplatser mellan barnen. Ulrika ska ha en snabbkurs med personalen i tecken som stöd.
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera
med andra,
Var är vi? Vi läser varje dag, använder ramsor och ger barnen utrymme för att berätta.
Vart ska vi? Vi vill kunna aktivt använda oss av pedagogisk dokumentation, för att kunna jobba vidare med barnens intressen och utvecklas tillsammans. Då kan vi fortsätta att utmana barnen i språket.
Hur når vi dit? Vi pedagoger ska ha småblock med oss för att kunna skriva ner de vi ser och hör som vi behöver reflektera över. Vi ska utveckla och bygga upp
användandet och tillgängligheten till ramsor och flanosagor.
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa
funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
Matematik
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
Var är vi? Vi använder matematiken automatiskt i alla vardagssituationer, vi räknar, jämför, sorterar med mera.
Vart ska vi? Vi vill att pedagogerna ska lyfta matten i den pedagogiska dokumentationen. Vi vill använda utemiljön mer.
Hur når vi dit? Vi vill i vår reflektion ta hjälp av vissa ord som tex matematik. Så vi lär oss att se vad vi kan utveckla mer.
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
Natur
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande
om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala
om naturvetenskap,
Var är vi? Vi har närheten till naturen, den är en självklarhet. Vi har böcker att använda, vi tar kort. Vi har problem med att barnen vill döda, mosa och förstöra smådjuren.
Vart ska vi? Vi vill visa vad vi är med om, vad vi upptäcker. Använda oss av kort i den pedagogiska dokumentationen. Vi vill att barnen visar hänsyn, empati i naturen.
Hur når vi dit? Vi vill använda oss av många experiment tex maskakvarie. Vi känner att det är viktigt att hinna reflektera, hitta varje tillfälle där barnen är intresserade. Vi ska en gång i månaden tillsammans med barnen göra en pedagogisk dokumentation till en gemensam pärm.
Teknik
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
Var är vi? Vi har ett stort intresse för vatten hos barnen, bygger gärna dämmen, rännor m m. Just nu har vi lite material och ganska lite material för detta utomhus.
Innomhus har vi en del material, tillgång till duschrum, men inget genomtänkt och lättillgängligt.
Vart ska vi? Utöka möjligheterna för vattenlek, experiment och konstruktion både ute och inne.
Hur når vi dit? Vi ska gå igenom vad vi har, och för att utveckla bygg-konstruktion ska vi jobba extra medvetet med miljö och material. Vi tänker efterlysa material hos föräldrar och tänka extra på vad som behöver köpas in till förskolan.
Kultur
• ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet.
Var är vi? Vi har problem med att aktivt kunna ta del av kulturlivet i kommunen.
Detta för att vi inte med alla förskolebarn får åka buss. (Bilstolar) Det vi har lättillgängligt är vårt hamnmagasin och affären. Vi hoppas på en god utvecklig av hamnmagasinet/kosterhavetsnationalpark.
Vart ska vi? Vi vill att de minsta barnen också kan ta del av teater bla.
Hur når vi dit? Vi tänker påpeka för vår förskolechef att vi behöver stöd för att få ta del av kulturlivet i kommunen.
Barns inflytande
Mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö,
och
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Var är vi? Barnen får i mindre grupper berätta för och lyssna på varandra. Vi har en daglig dialog med barnen där de i vardagssituationer får ta ansvar och göra val.
Vart ska vi? Vi vill att barnen ska enkelt kunna se utvecklingen av sina egna funderingar. Vi vill också tydligt kunna visa barnen på positiva konsekvenser av deras val och handlingar. Synliggöra barnens samarbete för att kunna utveckla det.
Hur når vi dit? Vi som personal måste använda oss av pedagogisk dokumentation där reflektionen kan utveckla vårt arbete. Vi måste dokumentera barnens tankar, återkoppla till dem och visa på när det sker förändringar/utveckling. Vi som personal måste lyfta positiva konsekvenser av barnens handlingar.
Förskola och hem
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande
över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och
• att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.
Arbetslaget ska
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation
mellan förskolans personal och barnens familjer,
• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling
och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, minst en gång varje år, och
• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.
Var är vi? Vi har delat upp barnen i ansvargrupper till respektive förskollärare, detta innebär ett extra ansvar för inskolning och utvecklingssamtal, ansvar för portfolie.
Varje höst bjuder vi in till föräldramöte, vi erbjuder de nyinskolade uppföljningssamtal och på vårterminen bjuder vi in till utvecklingssamtal. Vi har ett månadsblad med lite information till föräldrarna, mycket av kontakten mellan personal sker dagligen vid lämning och hämtning.
Vart ska vi? Vi behöver arbeta fram en lättarbetad portfolie. Vi ska utveckla
förskolans information till föräldrarna och göra en lättöverskådlig plats för att visa vårt pedagogiska uppdrag/arbete.
Hur når vi dit? På höstens föräldramöte kommer vi fråga föräldrarna hur de vill få sin information/månadblad, är mailen ett bra alternativ, hemsidan?. Vi behöver på en stängningsdag i januari ”röja” på förskolan. Rensa, städa och skapa bra plats för information/dokumentation. Vi behöver också tillsammans i arbetslaget göra en lättarbetad form för portfolie som är adekvat i förhållande till planeringstider och datautrustning.
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter.
Arbetslaget ska
• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem
samt samverka med dem, och
• tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.
Var är vi? Vi har ett nära samarbete med fritids och skola, detta är en av de stora vinsterna med att vara på en liten enhet. Under vårterminen utökar förskoleklassen och förskolan sitt samarbete för att göra överlämnandet ännu enklare.
Vart ska vi? Vi ska värna om att vi är flexibla och positiva i vårt samarbete.
Hur når vi dit? Vi fortsätter vår öppna kommunikation mellan skola och förskola, dokumenterar vad vi gör tillsammans för att kunna utvärdera till sommaren.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Riktlinjer
Förskollärare ska ansvara för
• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan
tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,
• att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,
• att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och
påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och
• att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
Arbetslaget ska
• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens
möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,
• använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,
• dokumentera, följa upp och analysera
– kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,
– hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,
• dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla
– barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar,
vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och
– föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.
Var är vi? Varje termin utvärderar vi verksmheten efter arbetplanen. Vi har ingen fungerande portfolie där vi dokumenterar varje barns utveckling, men dokumenterar i grupperna fortlöpande.
Vart ska vi? Vi ska utveckla vår verksamhetsplan (detta dokument) så att det kontinuerligt kan användas i vårt kvalitetsökande arbete. Det ska ligga som grund i utvärderingen av verksamheten. Vi ska göra en lättarbetad portfolie för alla barn. Vi ska också utveckla den pedagogiska dokumentationen för gruppens arbete.
Hur når vi dit? Detta dokument kommer att användas som ett aktivt dokument där vi skriver utvärderingar varje termin och fortsätter en diskussion i arbetslaget och
reflektion för att utveckla verksamheten vidare. Vi kommer under vintern göra en lättarbetad grund för portfolie. Vi kommer för gruppens utveckling/reflektion använda oss av ett observation/reflektionsschema som vi fått ta del av vid en föreläsning med Susanna Anderstaaf under ht-11.
Rev 26/10-2011
