Uppdraget på lådan En liten låda som gör stor skillnad

(1)

PÅ

Uppdraget på lådan

www.laroplanpaladan.se

En liten låda som gör stor skillnad

f ^ö rskolans

(2)

(3)

Mål:

Målen anger inriktningen på

förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan

förskolan ska..

Riktlinjer ^:

Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels

förskollärarens ansvar för att arbetet sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i arbetslaget i förskolan.

förskolläraren ska ansvara för…

arbetslaget ska..

(4)

(5)

Utvecklingssamtal

(6)

Datum:

Avd:

Ansvarspedagog/mentor:

Barnets namn och ålder:

Utvecklingsområde vt-2011:

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor:

Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området?

Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet?

Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde?

Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns – göra för att stötta barnet i sitt utv.

område?

4-5 åringen

För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets

utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet.

Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal?

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ……….

Förälder Barn Mentor

(7)

Datum: 15/1 2011 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth

Barnets namn och ålder:

Stina 3år 2mån

Utvecklingsområde vt-2011:

Stina behöver utveckla sin språkförståelse, vad ord betyder och hur hon använder orden i olika sammanhang samt träna på att uttrycka vad hon vill behöver både mot vuxna och mot kompisar.

Språk

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor:

Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området?

Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet?

Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde?

Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns– göra för att stötta barnet i sitt utv.

område?

4-5 åringen

För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet.

Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal?

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ………. ……….

(8)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Olle 1år 11mån

Utvecklingsområde vt-2011:

Olle biter sina kompisar lite nu och då utan synlig aggression eller anledning, Ett hugg då och då.

Socialt samspel

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området?

Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns – göra för att stötta barnet i sitt utv.

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(9)

Datum: 25/1 Avd: Gurkan

Mohammed 2.5 år

Mohammed behöver träna på att gå, springa och att klättra.

Öva på balans och koordination.

Grovmotorik

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……….

(10)

Datum: 17/1 2011 Avd: Gurkan

Erik 4 år

Öva på att slutföra påbörjade aktiviteter.

Erik behöver stöd i att ”klara av” att

slutföra. Erik behöver stöd i att inte störa sina kompisar i leken/aktiviteter speciellt i de situationer då han själv inte vill

fortsätta med aktiviteten/leken.

Koncentration/Socialt samspel

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor:

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ………. ……….

(11)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth

Barnets namn och ålder: Cecilia 3år 6mån

Utvecklingsområde vt-2011:

Cecilia behöver stöd i att komma in i leken,

ta eget initiativ, behöver uppmuntras att uttrycka vad hon vill.

Socialt samspel

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare

Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta mot utv.området?

Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet?

Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utvecklingsområde?

Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns – göra för att stötta barnet i sitt utv.

område?

4-5 åringen

För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets

utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet.

Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal?

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ………

………...

Förälder Barn Mentor

(12)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth

Barnets namn och ålder: José 4år 3mån

Utvecklingsområde vt-2011:

José behöver koppla ihop modersmålet med det nya språket svenska.

Språk

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(13)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Gullan 5år 3mån Utvecklingsområde vt-2011:

Gullan har svårt att omsätta instruktioner och uppmaningar till handling. Ofta sist kvar i

aktiviteter

Koncentration

Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan mentor och vårdnadshavare

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(14)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Sixten 1år 11 månader Utvecklingsområde vt-2011:

Sixten uttrycker att han inte vill gå vara med i skogen. Väljer stillasittande aktiviteter före rörliga. Sitter gärna med finmotoriska aktiviteter och det fångar hans intresse.

Grovmotorik

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(15)

Datum: 23/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Siri 3.5 år Utvecklingsområde vt-2011:

Siri behöver träna på att lära sig nya ord och meningsuppbyggnad. Öva på att språka med både kompisar och vuxna.

Språk

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(16)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Kurt 1år 5mån Utvecklingsområde vt-2011:

Kurt behöver trygghet och lära sig rutinerna på förskolan.

Trygghet

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(17)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Rosa 5år 2 mån

Utvecklingsområde vt-2011:

Rosa svårt med kamratrelationer, blir arg när det inte blir som hon tänkt sig. Behöver träna på socialt samspel

Språk och socialt samspel

område?

4-5 åringen

För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utvecklingsområden och för att lyckas med utvecklingsområdena är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla.

Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet.

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(18)

Datum: 27/1 Avd: Gurkan

Ansvarspedagog/mentor: Sarah

Barnets namn och ålder: Khalid 4 år

Utvecklingsområde vt-2011:

Khalid behöver utmaningar, kluringar. Khalid uttrycker att han har tråkigt på förskolan. Vill hellre vara hemma. Träna på att inte störa kompisar då han upplever att han har tråkigt Socialt samspel (utmaningar )

område?

4-5 åringen

Om ja, när?

Underskrifter:

……… ……… ………...

(19)

Vilka utvecklingsområden har vår barngrupp…

*

(20)

Aktivitet

*

(21)

Pedagogiskt förhållningsätt

*

(22)

Läroplanen på lådan

Förskolan ska…

Förskollärarens ansvar…

Arbetslaget ska…

Förskolechefen ska…

(23)

Aktiviteter:

Bornholmsmodellen enskild berättarstund arbeta med sagor små grupper

observationer

logga mentorsbarnen

Pedagogiskt förhållningssätt:

prata med många ord,

nyanserat och med synonymer benämna det vi gör,

föremål, känslor, kropp

(24)

Så här kan du jobba med

förskolans läroplan på lådan:

1. Välj ett utvecklingsområde för barngruppen 2. Vilka aktiviteter stöder utvecklingsområdet?

3. Vilket pedagogiskt förhållningssätt stöder utvecklingsområdet?

4. Vilket mål i Lpfö-98 stöder utvecklingsområdet ^{se lådan} 5. Vad är förskollärarens ansvar ^{se lådan}

6. Vad är arbetslagets uppdrag ^{se lådan}

7. Vad är förskolechefens ansvar ^{se lådan}

(25)

(26)

Dokumentations året

Vårterminen

Januari: Mentorn genomför av utvecklingssamtal och enskilda barns utvecklingsmål formuleras i samverkan med föräldrar.

Januari: På avdelningsmötet i slutet av januari inventerar pedagogerna barngruppens utvecklingsområden utifrån utvecklingssamtalen.

Februari: En heldagsplanering. Pedagogernas förhållningssätt och aktiviteter diskuteras och kopplas ihop med läroplanen på lådan

Jan-maj: Mentorstid: Varje mentor behöver egen tid för att gå igenom och föra logga för ansvarsbarnen.

Februari – maj : Vid arbetslagens möten varje månad följs det pedagogiska förhållningssättet och aktiviteter upp samt ev. revideras.

Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdena.

Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med?

Vad ska vi arbeta vidare med?

Vad ska vi pedagoger göra annorlunda?

Ska vi anta nytt/nya läroplans mål?

Juni: Utvärdering en heldag

Varje utvecklingsområde utvärderas för sig (språk, lekkoder, grovmotorik och koncentration).

Hur har barngruppen utvecklats i utvecklingsområdet?

Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med?

Vad ska vi arbeta vidare med?

Ska vi anta nytt läroplans mål?

På en skala 1-10 hur väl har vi pedagoger lyckats med att utmana och stärka barngruppens utvecklingsområden?

(27)

Augusti: Planeringsdagar (1-2 dagar) Revision av enskilda barns utvecklingssamtal och barngruppens utvecklingsområden. Aktiviteter och pedagogiskt förhållningssätt kopplas till läroplanen på lådan.

Uppdraget på lådan En liten låda som gör stor skillnad

PÅ