Pedagogik med didaktisk inriktning B, 30 högskolepoäng Education and Teaching, Intermediate Course, 30 ECTS

(1)

Kursplan

Pedagogiska institutionen

Pedagogik med didaktisk inriktning B, 30 högskolepoäng

Education and Teaching, Intermediate Course, 30 ECTS

Kurskod: PE2401 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng/ECTS:30

Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupningsnivå: B

Inrättad: 2006-09-27 Senast ändrad: 2007-09-19

Giltig fr.o.m.: Vårterminen 2008 Beslutad av: Institutionsstyrelse

Mål

Mål för utbildning på grundnivå

Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,

- förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

- söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och

- utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

(1 kap. 8 § högskolelagen [HL]) Kursens mål

Kunskap och förståelse

Den studerande skall efter avslutad kurs

- ha fördjupade kunskaper om skolan* som en miljö för lärande,

- förstå innebörden av ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten, - ha kunskaper om och förståelse för specialpedagogikens roll i pedagogiska verksamheter, - ha fördjupade kunskaper om ett valbart område med relevans för barns och elevers lärande i skolan,

- ha fördjupade kunskaper om dokumentation, bedömning, betyg och utvärdering,

- ökad insikt i sambanden mellan resurser i naturen och vår livsstils påverkan på miljö och samhälle samt ökad förståelse om ekologiska förutsättningar för liv på jorden, miljöfrågor samt bevarande av biologisk mångfald,

- förstå samhällsuppdraget gällande hållbar utveckling, och

- ha fördjupade kunskaper om vetenskapliga texter, vetenskapligt skrivande och vetenskapliga metoder.

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

- förstå betydelsen av barn och elevers delaktighet och inflytande i den pedagogiska verksamheten,

- urskilja och diskutera specialpedagogik som forskningsområde, kunskapsområde och verksamhetsområde,

- visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera och genomföra den pedagogiska verksamheten i skolan så att alla barn och elever lär och utvecklas,

- visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra dokumentera och utvärdera det pedagogiska arbetet i skolan samt bedöma och betygsätta elever,

- kommunicera aktuella miljöproblem samt ekologiska och evolutionära betingelser för liv på jorden inom ramen för begreppet hållbar utveckling, och

- muntligt och i skrift beskriva, jämföra och kritiskt granska de aspekter av skola, undervisning och lärande som kursen behandlar.

(2)

Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har studenten förmåga att

- visa ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadshavare, och - självständigt och tillsammans med andra överväga och argumentera för olika tänkbara didaktiska val i det pedagogiska arbetet i skolan utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter.

* Begreppet skola används i denna kursplan för att beteckna förskola, förskoleklass, fritidshem, grundskola, de frivilliga skolformerna och specialskola.

Kursens huvudsakliga innehåll

Kursen är uppdelad i fyra delkurser om vardera 7,5 högskolepoäng varav - i normalfallet - tre delkurser är obligatoriska och en är valbar. De valbara delkurserna ges under förutsättning att minst 15 studenter väljer delkursen.

Delkurs 1.1 ges period 1 och period 2 Delkurs 1.2 ges period 1 och 4

Delkurs 2.1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8 ges period 2 Delkurs 3 ges period 3

Delkurs 4. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ges period 4

Studerande som redan läst inriktning Specialpedagogik 40 poäng/60 högskolepoäng eller Specialpedagogik A 20 poäng/30 högskolepoäng erbjuds istället för den obligatoriska delkursen Introduktion till specialpedagogik 7,5 högskolepoäng en valbar delkurs enligt delkurs 4 nedan.

Studerande som redan läst inriktning Naturvetenskap 40 poäng/60 högskolepoäng, Natur och skapande 40 poäng/60 högskolepoäng, Biologi A 20 poäng/30 högskolepoäng eller Naturvetenskap och miljö 20 poäng/30 högskolepoäng, erbjuds istället för den obligatoriska delkursen Ekologiskt hållbar framtid 7,5 högskolepoäng en valbar delkurs enligt delkurs 4 nedan.

Delkurs 1.1

Introduktion till specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng

I delkursen behandlas perspektiv på och kunskap om specialpedagogiska problem och områden.

Detta kopplas till hur specialpedagogik vuxit fram och dess förhållande till olika akademiska discipliner. Specialpedagogik som forskningsområde, kunskapsområde och verksamhetsområde sätts i relation till olika politiska, ideologiska och teoretiska perspektiv. Utöver detta diskuteras och studeras etiska ställningstaganden vad gäller utsatta grupper i samhället, och den generella problematiken som rör grundantagande och värden kring normalitet och avvikelse.

Delkurs 1.2

Ekologiskt hållbar framtid, 7,5 högskolepoäng Delkursen ges vid institutionen för Naturvetenskap.

Delkursen tar sin utgångspunkt i studier och diskussioner kring ekologiska och evolutionära betingelser för liv på jorden samt de processer som är grunden för detta liv. Relationen mellan de ekologiska systemen och de av människan skapade samhällena behandlas både ur ett miljömässigt samt ett socialt perspektiv. Med utgångspunkt i lokala, historiska och nutida förhållanden sträcker sig kursen till att även beröra regionala, nationella och globala förhållanden. Aspekter på

naturvårdsarbete, bevarande av biologisk mångfald, globala kretslopp, samhällets kemikalie- och energikonsumtion samt miljödidaktiska direktiv och perspektiv på undervisning i grundläggande ekologi och hållbar utveckling för barn och ungdomar behandlas.

Delkurs 3

Pedagogik och didaktik i skolan II, 7,5 högskolepoäng

Delkursen fokuserar och problematiserar lärares profession. Särskilt fokus läggs på frågor om dokumentation, bedömning, betygsättning och utvärdering i relation till innehåll och arbetsformer samt lärande, kommunikation och delaktighet. Utöver detta studeras jämställdhetsfrågor. De studerandes ämne/en eller ämnesområden är utgångspunkten för studierna. Studerande som planerar en examen för tidigare år utgår från områdena läs- skriv- och matematik.

Valbara delkurser, se separata kursplaner:

Delkurs 2.1 Special Needs Education 7,5 högskolepoäng

Delkurs 2.2 Barns inflytande och samtal i förskola/skola 7,5 högskolepoäng Delkurs 2.3 Barns möten med media 7,5 högskolepoäng

Delkurs 2.4 Didaktik och retorik 7,5 högskolepoäng

(3)

Delkurs 2.5 Kommunikation och lärande II, 7,5 högskolepoäng Delkurs 2.6 Lärares uppdrag och arbete II 7,5 högskolepoäng Delkurs 2.7 Makt och kön i utbildning 7,5 högskolepoäng Delkurs 2.8 Ungdomssocialisation 7, 5 högskolepoäng

Delkurs 4.1 Att planera och leda lärande genom samtal 7,5 högskolepoäng Delkurs 4.2 Mångkultur och skola 7,5 högskolepoäng

Delkurs 4.3 Ethnic Diversity in the Classroom Delkurs 4.4 Föräldrar och skola 7,5 högskolepoäng

Delkurs 4.5 Kommunikation och identitetsskapande 7,5 högskolepoäng Delkurs 4.6 Skolan och medierna 7,5 högskolepoäng

Delkurs 4.7 Skönlitteratur som källa till bildning 7,5 högskolepoäng

Studieformer

Delkurs 1.1 Introduktion till specialpedagogik

Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Undervisningen är obligatorisk.

Delkurs 1.2 Ekologiskt hållbar framtid

Undervisningen består av föreläsningar och seminarier. Informationssökning och bearbetning sker genom att flera typer av arbete utförs, enskilt eller i grupp. Undervisningen är obligatorisk.

Delkurs 3: Pedagogik och didaktik i skolan II

Undervisningen består av föreläsningar, seminarier och verksamhetsförlagd utbildning (VFU).

Verksamhetsförlagd utbildning skall planeras och utvärderas av VFU-lärare tillsammans med den studerande. Seminarier och VFU är obligatorisk. Vid frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift. Vid frånvaro från den verksamhetsförlagd delen av utbildningen skall den studerande i samråd med arbetslag/vfu-lärare komplettera denna inom kursens ram.

Valbara delkurser, se separata kursplaner.

Vid frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift.

I övrigt se lokala riktlinjer för examination vid Örebro universitet angående Fullgörande av obligatoriska moment.

Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning.

Examinationsformer

Introduktion till specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0100)

Muntlig gruppredovisning av gruppuppgift. Individuella skriftliga uppgifter löpande. Parvis (alt tre) skriftlig slutuppgift.

Ekologiskt hållbar framtid, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0200)

1. Skriftlig tentamen.

2. Individuell skriftlig uppgift.

Pedagogik och didaktik i skolan II, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0300)

1. Fullgörande av verksamhetsförlagd utbildning.

2. Individuell muntlig och skriftlig uppgift.

Special Needs Education, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0400)

Muntliga och skriftliga uppgifter.

Att planera och leda lärande genom samtal, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0500)

(4)

Barns möten med media, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0600)

Skriftliga och muntliga analyser av kurslitteratur och medieprodukter, både under delkursens gång samt som avslutande examinationsarbete, individuellt eller i par.

Barns inflytande och samtal i förskola/skola, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0700)

Didaktik och retorik, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0800)

Muntliga och skriftliga uppgifter individuellt och i mindre grupp under löpande delkurs.

Individuell muntlig avslutande examinationsuppgift.

Mångkultur och skola, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0900)

Muntliga och skriftliga uppgifter, individuellt och i mindre grupp.

Ethnic Diversity in the Classroom, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1000)

Föräldrar och skola, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1100)

1. Muntliga och skriftliga uppgifter under löpande delkurs.

2. Individuell skriftlig examinationsuppgift, samt kommentar av ett annat arbete vid seminarium.

Kommunikation och identitetsskapande, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1200)

Kommunikation och lärande II, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1300)

1. Muntliga och skriftliga uppgifter under löpande delkurs.

2. Individuell skriftlig examinationsuppgift, samt kommentar av ett annat arbete vid seminarium.

Lärares uppdrag och arbete II, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1400)

Makt och kön i utbildning, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1500)

Skriftlig och muntlig presentation av kurslitteratur och film, både under delursens gång samt som avslutande examinationsarbete. Individuellt eller i par.

Skolan och medierna, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1600)

Examination sker genom skriftlig redovisning, individuellt eller i par, av ett didaktiskt upplägg med koppling till medier och skriftliga reflektioner över detta samt en muntlig presentation.

Skönlitteratur som källa till bildning, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1700)

Examination sker genom muntliga presentationer, recensioner och skriftliga kommentarer till de lästa texterna.

Ungdomssocialisation, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 1800)

1. Muntliga och skriftliga uppgifter under delkursens gång, individuellt och i mindre grupper.

2. De studerande väljer parvis en vetenskaplig undersökning som behandlar ungdomars socialisationsvillkor. Varje par presenterar denna undersökning muntligt och därtill kommer att varje studerande gör en skriftlig betraktelse av den valda undersökningen.

För ytterligare information se universitetets lokala riktlinjer för examination.

Betyg

Om inte annat är föreskrivet i kursplanen skall, enligt 6 kap. 18 § högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator).

Som betyg skall, enligt 6 kap. 19 § [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem.

Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Introduktion till specialpedagogik

Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Ekologiskt hållbar framtid

Pedagogik och didaktik i skolan II

(5)

Special Needs Education

Att planera och leda lärande genom samtal

Barns möten med media

Barns inflytande och samtal i förskola/skola

Didaktik och retorik

Mångkultur och skola

Ethnic Diversity in the Classroom

Föräldrar och skola

Kommunikation och identitetsskapande

Kommunikation och lärande II

Lärares uppdrag och arbete II

Makt och kön i utbildning

Skolan och medierna

Skönlitteratur som källa till bildning

Ungdomssocialisation

Särskild behörighet och andra villkor

För tillträde till Pedagogik med didaktisk inriktning B, 30 högskolepoäng krävs

lärarexamensgrundande och godkända studier om minst 120 högskolepoäng/80 poäng. Av dessa skall 30 högskolepoäng/20 poäng utgöras av eller motsvara Pedagogik med didaktisk inriktning A, 30 högskolepoäng/20 poäng och minst 60 högskolepoäng/40 poäng utgöras av inriktningsstudier.

För ytterligare information se universitetets antagningsordning.

Tillgodoräknande av tidigare utbildning

Beslut om tillgodoräknande för erhållande av betyg på kurs fattas av examinator för den aktuella kursen (6 kap. 18 § [HF]).

Beslut om tillgodoräknande av kurs i generell examen, om bedömningen sker i samband med begäran om examensbevis och kan betraktas som rutinmässig, fattas av chefen för Utbildnings- och forskningsavdelningen (se Rektors delegationer i utbildningsfrågor).

Beslut om tillgodoräknande i övriga fall fattas av respektive institutionsstyrelse eller motsvarande (se Rektors delegationer i utbildningsfrågor).

(6)

För ytterligare information se universitetets lokala riktlinjer för tillgodoräknanden.

Övergångsbestämmelser

Denna kursplan gäller från och med vårterminen 2008.

De studenter som påbörjat kursen vårterminen 2007 men ej avslutat kursen i enlighet med den kursplan som fastställdes den 24 sep 2003 har rätt att genomföra kursen enligt denna kursplan till och med den 31 januari 2009.

Övriga föreskrifter

Studerande antagna på Lärarprogrammet 140-220 poäng/210-330 högskolepoäng har platsgaranti till kursen. Några övriga sökande antas inte.

Kursen utgör den andra av tre kurser som tillsammans utgör det allmänna utbildningsområdet i Lärarprogrammet 140-220 poäng.

Utbytesstudier

Som ett alternativ till kurserna Introduktion till specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng , Pedagogik och didaktik i skolan II, 7,5 högskolepoäng samt valbar kurs, 7,5 högskolepoäng, kan studierna förläggas utomlands inom något av Pedagogiska institutionens utbytesprogram. Detta gäller endast de studerande som tidigare ansökt om utbytesplats.

Betyg på hel kurs

För att erhålla betyget Väl godkänd krävs betyget Väl godkänd på minst två delkurser.

Verksamhetsförlagd utbildning

För verksamhetsförlagd utbildning inom Lärarprogrammet 140-220 poäng har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF 52-153/2006, Dnr CF 52-154/2006). Om särskilda skäl föreligger kan dispens begäras. Denna prövas av den utbildningsvetenskapliga fakulteten.

Örebro universitet har tecknat avtal om samverkan kring verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med kommunerna i regionen (dnr CF 32-52/2005). Avtalen innebär att VFU skall göras inom dessa kommuner. Den studerande skall välja VFU-placering i skolområde/arbetslag genom

Lärarutbildningsverktyget LUV.

Den studerande söker VFU-plats via den e-postadress studenten har tilldelats av universitetet. LUV nås via http:/luvoru.artisan.se eller via Lärarutbildningens hemsida: www.oru.se

Studerande, som är antagen på Lärarprogrammet 140-220 poäng/210-330 högskolepoäng, skall söka VFU-placering utifrån det ämne/n eller ämnesområde/n och de skolår som den studerande planerar att ta ut sin examen gentemot.

Utbildningsort

Kursen är förlagd till Campus Örebro. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen förläggs enligt ovanstående föreskrifter om verksamhetsförlagd utbildning.

Studieavbrott

Studerande som lämnar studierna på ett program utan att ha medgivits studieuppehåll anses ha avbrutit studierna. Avbrott läggs in i Ladok av berörd institution tidigast efter ett läsår och meddelas den studerande.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur

Lpf 94, Läroplan för de frivilliga skolformerna. Gymnasieskolan, Den kommunala

vuxenutbildningen, Statens skolor för vuxna och Vuxenutbildningen för utvecklingsstörda Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1994), 18 sidor, http://www.skolverket.se/

(Ekologiskt hållbar framtid) Lpfö 98, Läroplan för förskolan

Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1998), 16 sidor, http://www.skolverket.se/

(Ekologiskt hållbar framtid)

Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad

(7)

till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet, 98

Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1994), 19 sidor, http://www.skolverket.se/

(Ekologiskt hållbar framtid) Brunner, Wolfgang (1996)

Solvagnen - visioner till din miljöundervisning

Stockholm: Liber, 114 sidor, (Ekologiskt hållbar framtid)

Clark, Catherine; Dyson, Alan; Millward, Alan & Robson, Sue (1999)

Theories of Inclusion, Theories of Schools: deconstructing an reconstructing the ´inclusive school´i British Educational Research Journal; Apr99, Vol.25 Issue 2

15 sidor, (Introduktion till specialpedagogik) Gunnarsson, Bernt (1999)

Lärandets ekologi. Villkor för elevers utveckling

Lund: Studentlitteratur, 100 sidor, (Introduktion till specialpedagogik) Myndigheten för skolutveckling (2003)

Att läsa och skriva. En kunskapsöversikt baserad på forskning och dokumenterad erfarenhet www.skolutveckling.se, 131 sidor, (Valda delar, ca 50 sidor), (Introduktion till specialpedagogik) [Webbsida]

Myndigheten för skolutveckling (2003)

Strutsens vingar - en ungdomsantologi från SISUS

79 sidor, (Sidorna 6-9 samt 20 sidor efter eget val läses, 25 sidor), (Introduktion till specialpedagogik)

Ogden, Terje (2003)

Social kompetens och problembeteende i skolan

Stockholm: Liber, 304 sidor, (Valda delar ca 200 sidor), (Introduktion till specialpedagogik) Pedagogiska magasinet 2000:2

Barn som behöver mer

40 sidor, Hittas på följande adress:

http://www.lararforbundet.se/web/papers.nsf/Documents/00479CAB, (Introduktion till specialpedagogik)

Persson, Bengt (2001)

Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap

Stockholm: Liber AB, 150 sidor, (Introduktion till specialpedagogik) Persson, Christel och Persson, Torsten (2007)

Hållbar utveckling människa, miljö och samhälle

Studentlitteratur, Lund, 216 sidor, (Ekologiskt hållbar framtid) Pleijel, Håkan 2003 3:e upplagan

Ekologiboken

Svenska naturskyddsföreningen, 112 sidor, (Ekologiskt hållbar framtid) Skolverket (2001)

Att arbeta med särskilt stöd med hjälp av åtgärdsprogram

Stockholm: Skolverket, 18 sidor, (Introduktion till specialpedagogik) Skolverket (2001:689) (2001)

Att arbeta med särskilt stöd - några perspektiv

[Webbsida], 127 sidor, (Valda delar, 45 sidor), (Introduktion till specialpedagogik) SOU (2000:19) (2000)

Från dubbla spår till Elevhälsa

Stockholm: Fritzes, 366 sidor, (Valda delar, 40 sidor), (Introduktion till specialpedagogik) [Webbsida]

SOU (2004:98) (2004)

För oss tillsammans. Om utbildning och utvecklingsstörning

Stockholm: Fritzes, 333 sidor, (Kapitel: 2, 3, 4, bil 4 + kapitel 8 för blivande gymnasielärare läses, 50/70 sidor), (Introduktion till specialpedagogik)

Wahl, Mats (2003) Svenska för idioter

(8)

Brombergs, 300 sidor, Skönlitteratur, (För blivande gymnasielärare), (Introduktion till specialpedagogik)

Wahlström, Gunilla O (1997) Kirre

Hässelby: Runa förlag, 280 sidor, Skönlitteratur, (För blivande förskole- och grundskolelärare), (Introduktion till specialpedagogik)

Delkurs 3: Obligatorisk litteratur

Lpf 94, Läroplan för de frivilliga skolformerna

Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1994), http://www.skolverket.se/, 18 sidor Lpfö 98, Läroplan för förskolan

Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1998), http://www.skolverket.se, 16 sidor Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad till att också omfatta förkoleklassen och fritidshemmet, 98

Stockholm: Utbildningsdepartementet och Fritzes, (1994), http://www.skolverket.se/, 19 sidor Skollagen SFS (1985:1100)

http://www.skolverket.se/

Boström, Ann-Kristin och Lidholt, Birgitta (red.) (2006)

Lärares arbete : pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv : en antologi från en konferens anordnad av Myndigheten för skolutveckling, Forskning i fokus, nr 29

Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2006 (Kalmar : Lenanders grafiska), 128 sidor Forsberg, Eva &Lundahl, Christian (2006)

Kunskapsbedömningar som styrmedia. Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik. Nr 3/2006

140 sidor, (s 7-29, 23 sidor)*

Hagström, Eva (skriften revideras kontinuerligt, senaste upplagan används) Referenshantering vid Pedagogiska institutionen

Informationsskrifter vid Pedagogiska institutionen, Örebro universitet, 33 sidor*

Hofvendal, Johan (2006)

Noa har inga fel: om bristfokus i skolans utvecklingssamtal

Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 15 (3), 140 sidor, (s 61-81, 20 sidor)*

Lenz Taguchi, Hillevi (1997)

Varför pedagogisk dokumentation? Om barnsyn, kunskapssyn och ett förändrat förhållningssätt till förskolans arbete

Stockholm: HLS, 83 sidor, (Valbar)

Lindberg, Viveca & Lindström, Lars (2005)

Pedagogisk bedömning: Att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap Stockholm: HLS förlag, 240 sidor, (Valbara kapitel, 150 sidor)

Skolverket (2005)

Allmänna råd och kommentarer. Den individuella utvecklingsplanen Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se, 20 sidor

Skolverket (2004)

Allmänna råd och kommentarer. Likvärdig bedömning och betygsättning Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se, 72 sidor

Skolverket (2004)

Allmänna råd och kommentarer för arbetet mot alla former av kränkande behandling Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se, 26 sidor

Skolverket (2007)

Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se/, 40 sidor Skolverket (2002)

Att bedöma eller döma. Tio artiklar om bedömning och betygssättning

(9)

Stockholm: Skolverket/Liber distribution, http://www.skolverket.se/, 170 sidor, (valbara artiklar) Skolverket (2000)

Kursplaner och betygskriterier

Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se/, 117 sidor Vallberg Roth, Ann-Christine & Månsson, Annika (2006)

Individuella utvecklingsplaner som fenomen i tiden, samhället och skolan. Utbildning & Demokrati.

Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik. Nr 3/2006 140 sidor, (s 31-60, 30 sidor)*

Tillägg och kommentarer till litteraturlistan

Delkurs 1.1 Introduktion till specialpedagogik

Valbar avhandling/fördjupningslitteratur 300-400 sidor tillkommer, som väljs i samråd med lärare.

Delkurs 1.2 Ekologiskt hållbar framtid

Ett antal artiklar (500-700 sidor) via nätet tillkommer, enligt lärares anvisning.

Delkurs 3 Pedagogik och didaktik i skolan II

Lokala dokument som reglerar verksamheten vid samverkansskolan ingår i den obligatoriska litteraturen:

- Kommunala och lokala planer - Handlingsprogram för mobbning - Åtgärdsprogram

- Individuell utvecklingsplan

- Handlingsplan för kränkande behandling

Utifrån delkursens innehåll väljer de studerande texter gällande pedagogisk forskning och aktuell debatt omfattande ca 200 sidor.

Litteratur markerad med * säljes vid Pedagogiska institutionen.

Valbara delkurser, se separata kursplaner.