Trygghetsplan
Likabehandlingsplan och
årlig plan mot kränkande behandling
Lillstugan 2021-2022
möjLIgheter samverKAn
BEmötande delaktigHet
helhetstänkANDe reLationer
dIalog samsyN
värdeGrund
Örebro kommuns Trygghetsvision
I Örebros förskolor och skolor har vi en trygghetsvision. Den antogs av kommunfullmäktige 18 september 2002 och ser ut så här:
"Alla barn och ungdomar i Örebro kommun har rätt till en trygg miljö i förskolor och skolor. Ingen ska bli utsatt, kränkt eller mobbad. Detta är ett ansvar för varje vuxen, liksom för alla barn och ungdomar.”
Sedan 1 januari 2009 regleras trygghetsarbetet i två regelverk, 6 kap. Skollagen (2010:800) och 1 - 3 kap. Diskrimineringslagen (2008:567).
1. Vision
En vision ska vara något som alla i verksamheten kan samlas kring och arbeta för i alla delar av verksamheten. En vision är det verksamheten strävar mot med sitt likabehandlingsarbete.
Trygghetsarbete handlar om att skapa en förskola som är fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att lära och utvecklas.
Det här är vår vision för trygghetsarbetet:
Lillstugan ska vara en trygg miljö för barn och vuxna. Vår förskola ska präglas av respekt för människors lika värde.
Nolltolerans råder mot all sorts diskriminering.
2. Uppföljning och utvärdering av trygghetsplanen
Förankring av planen
Vi pratar om planen på vår planering och diskuterar vid behov olika situationer som uppstår kring barnens trygghet.
Vi förankrar den på APT, vi har möjlighet att påverka innehållet.
Vi gör kartläggningar enligt årshjulet.
Samtal med vårdnadshavare om planen har skett och länkar till planen finns i unikuminlägg på spaden.
Personalens delaktighet
Personalen har kartlagt, analyserat och följt upp trygghetsplanen enligt årshjulet.
Vi har getts möjlighet att påverka planen under förankringen av den nya planen.
Barns delaktighet
Vi samtalar med barnen om normer och värden, både i samling, vid maten och i leken. Vi tar oss tid att lyssna på barnen och de får känna att de har pedagogernas uppmärksamhet.
Barnen får hjälpa till så mycket som möjligt, dukning, bäddning, städning.
Vi arbetar mycket med att skapa en gruppkänsla och få barnen att bli trygga i vår grupp samt samtalat mycket om hur vi ska vara goda kompisar och hur vi får arbeta och leka tillsammans. Barnens intressen tas tillvara, särskilt i projektgrupperna. Det är lättare att fokusera på barnets enskilda behov.
Vårdnadshavares delaktighet
Vi hade många som svarade på brukarenkäten i februari. Vi hade ett gott resultat med många positiva svar.
Vid hämtning pratar vi om dagen, vad vi gjort och om det hänt något speciellt som rör normer och värden, tex konflikter. Vi berättar vad som hänt och hur vi löst problemet med barnen.
Vi har följt målen för unikuminlägg, vi har arbetat tillsammans med inläggen och pratat med varandra och skapa en likvärdig sida för alla barn.
Båda avd hade föräldramöte i september och hade bra diskussioner.
Utvecklingssamtal och uppföljningssamtal har genomförts under läsåret.
Utvärdering av de främjande insatserna Insats/
arbetssätt
Resultat
Förskola - hem Vi följer inskolningsdokumenten och vid utvecklingssamtal pratar vi om familjernas situationer.
Vi firar barnen när de fyller år men inte vid religiösa högtider.
Storbarn har pratat om de olika religiösa högtiderna, som tex ramadan och jul.
Spaden har hej och hej då text på barnens olika hemspråk.
Spaden uppdaterar den multikulturella almanackan kontinuerligt.
Lika och olika Personalen har utbildning i vägledande samspel och arbetar med det förhållningssättet samt tar upp och diskuterar under planering.
Vi uppmuntrar och berömmer barnen i viljan att hjälpa och trösta
varandra. Uppmuntrar barnen att lyssna på varandra och visa respekt när någon annan talar, och ger barnen redskap att själva kunna lösa konflikter.
Uppmuntrar barnen att vänta på sin tur. Personalen arbetar för att vara goda förebilder.
Vi har skapa olika aktivitetshörnor och rum som uppmuntrar till samspel där olika utklädningskläder finns. Spaden har tex empatiska inslag som tex doktorshörnan.
Vi har arbetat med att alla ska få synas och få en chans att prata under samlingen. Vi arbetar demokratiskt med att alla får sin bild uppvisad ochatt man då ska respektera varandra genom att låta det barnet vars bild visas få svara själv.
För reflekterande samtal i personalgruppen om vilka värderingar vi har och hur vi ska utveckla vår gemensamma värdegrund. Vi bemöter alla på förskolan likvärdigt.
Enkel trygghetsplan har upprättats och barnen har varit delaktiga, hinkens Enkel
trygghetsplan plan utgår även utifrån barnkonventionens artikel 2. Både höst och vår. Barnkonventionen 12 ht 20.
Spaden: Ett unikuminlägg har gjorts om den förenklade trygghetsplanen.
Personalen arbetar dagligen med att uppmärksamma barnens goda beteenden och vi pedagoger finns som stöd.
Utvärdering av de förebyggande/aktiva åtgärderna Riskområde
Övergång från samlingen till aktivitet.
Övergång mellan aktivitet och lekhall.
Resultat
Båda avdelningarna slussar ut och in barnen i mindre grupper. Detta för att barnen inte ska riskera att bli kränkta eller känna sig otrygga. Spaden arbetar med detta kontinuerligt då brister finns.
Vi upplever att gården är otrygg, barnen springer och jagar varandra mestadels. Det förekommer sparkar m.m. mot varandra.
Vi har planerat att pedagogerna måste ta ett bättre ansvar och planera aktiviteter. Vi påbörjade detta "arbetssätt" under våren/ sommaren. Här är inte alla delaktiga, måste diskutera hur arbetssättet ska fungera. Nu finns det platser på gården där kräkningar kan förekomma då pedagoger inte placerar sig strategiskt.
3. Tydliga roller och ansvarsfördelning
Huvudmans ansvar
Örebro kommun som huvudman är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina skyldigheter enligt de lagstiftningar som berör likabehandling. Med huvudman menas i detta fall respektive skolnämnd. Det är viktigt att ha en tydlig ansvarsfördelning i verksamheten och det är lämpligt att i planen beskriva hur ansvarsfördelningen ser ut.
Så här ser vår ansvarsfördelning ut Uppdrag
Se till att all personal, barn, elever och
vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
Arbetssätt
Planen implementeras under apt i nov -21 Information omkring innehållet i planen förmedlas vid introduktion, utvecklingssamtal, föräldramöten samt i dokumentation i Unikum.
Tidpunkt Nov -21 Kontinuerligt under året
Ansvar Rektor
Trygghets-gruppen All personal i förskolan
Ett målinriktat arbete för att främja barns och
Vi arbetar aktivt och konkret tillsammans med
Kontinuerligt under året.
All personal på förskolan
elevers lika rättigheter, samt att motverka diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna samt kränkande
behandling.
Vi använder kommunens rutiner för anmälan till huvudman samt har rutiner för utredning, åtgärder och doku- mentation av trakasserier och kränkande
behandling.
barnen utifrån planens innehåll.
Vi följer rutinerna. När behov
uppstår. All personal på förskolan
Årligen upprätta och Alla avdelningar Enligt Rektor
utvärdera trygghetsplan i ansvarar för att: årshjulet Trygghetsgrupp samarbete med personal Utvärdera årets plan Avdelningspersonal och barn om möjligt även Kartlägga nuläget
vårdnadshavare. (enl.årshjul)
Vid utvecklingssamtal samt Brukarenkät ge vårdnadshavare
möjlighet till inflytande.
Barnen ska ges möjlighet till delaktighet i arbetet med den nya planen.
Information
Det är mycket viktigt att trygghetsplanen är känd bland all personal, barn, elever och
vårdnadshavare. Syftet med det är att förmedla kunskap om barns och elevers rättigheter och att visa på hur verksamheten arbetar för en trygg miljö.
Så här arbetar vi kring information:
Personal Avdelningarna ansvarar för att aktivt arbeta med planens innehåll.
Barn Personal ansvarar för konkret arbete i samlingar och andra
undervisningssituationer med målet att skapa förståelse för planens budskap.
Vårdnads- havare
Information ges vid varje introduktion, utvecklingssamtal, föräldrasammankomst samt via Unikum. Vi beskriver hur vi arbetar både förebyggande samt när kränkningar sker.
Målgrupp Insats/Arbetssätt Tidpunkt
Varje dag
Kontinuerligt under året
Ansvar Avdelnings- personal
4. Barns delaktighet
Det är barnens och rättighet att vara delaktiga i trygghetsarbetet. Delaktigheten ska anpassas efter barnens ålder och mognad. (Se förordning 2006:1083).
Så här arbetar vi med barns delaktighet i trygghetsarbetet:
Insats/Arbetssätt Tidpunkt Ansvar
Barnen deltar i skapandet av en Enkel trygghetsplan på varje avdelning. Den visar i text och bild HUR vi får vara mot varandra.
Kontinuerligt under året
Avdelnings- personal Trygghetsintervju för barnen som är 4-6 år. Nov -21 samt
mars/april -22
5. Barns rättigheter till stöd
Barnet har rätt att få stöd och hjälp när hen känner sig kränkt. Barns upplevelser av
kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet än kontaktar i verksamheten så har hen rätt att bli tagen på allvar och få stöd.
I vår verksamhet kan barn och deras vårdnadshavare som vill ha stöd, vända sig till:
All personal på förskolan - avdelningspersonal, kökspersonal, rektor, specialpedagog, pedagogisk handledare, samordnare samt lokalvårdare.
Rektor Marita Forss 019-212619
Trygghetsgrupp Eva-Lena Sundberg 019-212681
Specialpedagog Rebecka Krause 019-212957
6. Kartläggning
Vi följer årshjulet och tar stöd av de två modellerna ovan.
Följande kartläggningsmetoder kommer vi att använda oss av:
Insats/Arbetssätt Tidpunkt Ansvar
I systematiska Kvalitetspärmen hämtar vi
dokumentationsunderlag för våra kartläggningar.
Tillgänglighetsmodellen avvänds i våra kartläggningar som stöd för att synliggöra hur förskolans fysiska, sociala och pedagogiska miljöer samspelar och påverkar barnens förutsättningar.
Nov -21
feb och sept -22
Avdelnings- personal
Trygghetsintervjun för 4-6 åringarna Nov -21 samt Mars/april -22
Brukarenkät för vårdnadshavare Feb/mars -22
7. Främjande och förebyggande arbete
Främjande arbete
Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna, (Kön, ålder, funktionsnedsättning, etnisk tillhörighet, religion och annan trosuppfattning, könsidentitet eller könsuppfattning och sexuell läggning).
Arbetet riktas mot alla och genomförs utan förekommen anledning. Det ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet.
Så här arbetar vi främjande i vår verksamhet:
Mål Insats/Arbetssätt Tidpunkt Ansvar
Barnen ska få Undervisningen är konkret och Varje månad förutsättningar visuell och anpassas efter barnens
att utveckla förmågor nuvarande kunnande.
respekt för alla
Vi arbetar med:
människors lika
Att synliggöra och uppmuntra värde
goda samspel
Kompisböcker och annan litteratur
Material från UR (tex Djuren på Djuris)
Empati och känslor
Drama och skapande aktiviteter
Demokrati – att både uttrycka sig och att kunna lyssna in andras perspektiv
Avdelnings- personal
All personal är goda förebilder för barnen.
All personal grundar sitt förhållningssätt i läroplanen.
Personalen tar stöd i material omkring Vägledande Samspel samt Lågaffektivt bemötande för att synliggöra hur vårt förhållningssätt påverkar barnen.
Reflektioner sker under avdelnings- reflektion Minst 2 ggr/termin
Integritetspolicy Träna barnen i att våga säga stopp och nej när något känns fel.
Lära dem att deras kropp är deras.
Personalen ansvarar för att respektera barnens uttryck samt skapa en trygg miljö för barnen.
Förebyggande arbete
Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
På Lillstugan kan risk vad gäller diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstå ute på gården.
Mål Insats/Arbetssätt Tidpunkt Ansvar
Medvetet närvarande
pedagoger/personal ute på gården
Nulägesanalys:
Pedagogerna måste tydligt
kommunicera med varandra var de ska placera sig på gården. Måste vara utspridda och vara där barnen
befinner sig.
Stödja barnen i sina aktiviteter.
Kontinuerligt under året
All personal
8. Åtgärdande arbete
Det krävs goda rutiner för att kunna ha uppsikt, för att kunna upptäcka, utreda och
åtgärda samt för att dokumentera och göra uppföljning av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det åtgärdande arbetet ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Arbetet innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas.
På intranätet finns rutiner för att anmäla trakasserier, sexuella trakasserier och kränkande behandling till huvudman. Där finns också blankettunderlag för anmälan, utredning och avslut av ärenden.
Uppsikt och upptäckt
I vår verksamhet arbetar vi på följande sätt med att hålla uppsikt och upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar:
Insats/Arbetssätt Tidpunkt Ansvar
Varje avdelning dokumenterar Trygghetsarbetet i Enligt Avdelning- Utvecklingsplanen under Normer och värden. Kartläggningar årshjulet personal av trygghetsarbetet sker för att upptäcka risker, hinder samt
kränkande behandling.
Medvetet närvarande personal finns nära barnen i deras lek- Dagligen och lärsituationer under hela dagen. All personal har ett ansvar
att motverka och stoppa situationer där diskriminering och kränkningar sker.
Utredning och åtgärder
Rutiner för att utredning samt åtgärder när barn kränker barn
Om ett barn upplever sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling krävs inga bevis för att påbörja en utredning.
Skyldigheten att utreda inträder vid första tillfället och oberoende av om det förelåg en avsikt att kränka eller inte.
I vår verksamhet arbetar vi med utredning och åtgärder på följande sätt:
Utredning/åtgärder Insats/arbetssätt Kränkningar Alla parters synvinklar dokumenteras belyses. (den kränktas och skriftligt via den som utfört kränkningen) Tjänsteanteckning En utredning startar för att barn/elev som finns säkerställa att flera olika på Intranätet. perspektiv synliggörs och
analyseras.
Tidpunkt Direkt då kränkningen uppstått (skyndsamt)
Ansvar All personal Rektor ansvarar för att starta och följa upp utredningen.
Tydliga åtgärder Åtgärder för att förhindra att Skyndsamt Rektor tillsammans skrivs ned kränkningar uppstår skrivs.
De visar tydlig
ansvarsfördelning - hur förskolan ska organiseras, vilket förhållningssätt som ska användas etc.
då
utredningen är klar.
med utredande personal.
Rutiner för utredning och åtgärder när barn kränks av personal
Barn som upplever sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Följande praxis används:
Om anmälan innehåller påstående om att personal utsatt något barn för kränkande behandling ska rektor leda utredningen.
Om anmälan innehåller påstående om att skolans rektor utsatt något barn för kränkande behandling eller repressalier ska verksamhetschefen leda utredningen.
Om jäv föreligger mot något av ovanstående ska annan lämplig person föreslås.
Om verksamhetschefen anser att experthjälp behövs kopplas det kommunövergripande teamet in
Dokumentation och arkivering
Dokumentation ska göras både för den som blir utsatt och för den/de som utsätter.
Den som leder utredningen upprättar ett ärende där alla handlingar arkiveras. Koppling till samtliga inblandade barn görs i respektive barnakt med hjälp av det gemensamma W3D3- diarienummer som fås vid anmälan av ärendet.
Uppföljning
Förskolan ska följa upp varje enskilt fall. Uppföljningen bör göras inom rimlig tid, och innehålla utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på förskolan. I så fall måste förskolan upprätta en handlingsplan för att ta tag i problemet på organisationsnivå.
