LJUSpå kvalitet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna. Montessoriförskolan Skeppet

(1)

L J U S

p å k v a l i t e t

Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna

Montessoriförskolan Skeppet

Rapport November 2008

(2)

Innehållsförteckning

INLEDNING………..

3

1. Utvärderingens genomförande ... 3

1.1 Utvärderingsgrupp ... 3

1.2 Genomförande... 3

2. Iakttagelser ... 4

2.1 Kunskaper, utveckling och lärande ... 4

2.2 Arbetsmiljö och delaktighet ... 4

2.3 Pedagogisk verksamhet och undervisning ... 4

2.4 Styrning, ledning och kvalitetsarbete... 6

3. Analys ... 7

4. Slutsatser och rekommendationer ... 8

4.1 Slutsatser ... 8

4.2 Rekommendationer ... 8

5. Lärande exempel ... 8

(3)

Inledning

LJUS på kvalitet är ett samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna. Syftet är att stimulera till en aktiv dialog kring hur kvalitet kan utvecklas på och mellan alla nivåer i skolorganisationen. Det övergripande målet är att de

pedagogiska processerna ska bidra till att måluppfyllelsen ökar och resultaten förbättras.

För ytterligare information hänvisas till www.ljusprojektet.se.

Montessoriförskolan Skeppet är ett föräldrakooperativ och drivs som en ekonomisk förening i egen regi. Förskolan har funnits på Lidingö sedan 1975 och bedriver sedan 1991 verksamheten i bostadsområdet Bodal. Det är 35 barn inskrivna på förskolan i två åldersindelade grupper, Jollen med barn 1-3 år och Skeppet med barn 3-5 år. På

förskolan arbetar åtta ordinarie anställda och två resurspersoner. Förskolan har öppet 8.00 – 16.30.

1. Utvärderingens genomförande

1.1 Utvärderingsgrupp

Utvärderingen har genomförts av Helena Fog, Lidingö stad, utvärderingsledare och ansvarig för denna rapport samt utvärderarna Anki Westberg, Solna och Elisabeth Bengtsson, Järfälla

1.2 Genomförande

Utvärderingen inleddes med en granskning av ett urval av dokument. Förskolan besöktes av utvärderingsgruppen den 27 – 28 oktober 2008. Under besöket genomfördes samtal med föräldrar, föreståndare och pedagoger. Vidare har utvärderingsgruppen varit närvarande i den dagliga verksamheten. En muntlig

återrapportering genomfördes den 25 november. Vid denna deltog föreståndare Marie Linander och montessorilärare Kia Bellander.

(4)

2. Iakttagelser

2.1 Kunskaper, utveckling och lärande

Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser:

• Arbetsplan för Montessoriförskolan Skeppet heter verksamhetsplan och beskriver i huvudsak arbetet enligt Maria Montessoris pedagogik

• Planen är skriven av föreståndaren med delaktighet från pedagoger och föräldrar

• Förskolan arbetar efter Montessoriförbundets riktlinjer för en auktoriserad motessoriförskola, förskolans läroplan, föreningens egna stadgar och paragraferna i FN:s barnkonvention om barns rättigheter

• Läroplan för förskolan, Lpfö -98, nämns i kvalitetsredovisningen som vara väl i linje med montessoripedagogiken med ett individanpassat förhållningssätt till lärandet

• Lärandet sker i en förberedd miljö där det fria valet tillämpas med ett 2-3 timmars ostört arbetspass för barnen från tre års ålder

• Maria Montessoris material är självrättande och det är lärarens uppgift att observera varje enskilt barns behov och erbjuda en lustfylld aktivitet

• En ”röd tråd” i det pedagogiska arbetet är ”Utvecklingsskeppet” för alla barn 1- 5 år. Målet är att den skall öka insynen och förståelsen mellan avdelningarna och vara ett av flera underlag till utvecklingssamtalen.

2.2 Arbetsmiljö och delaktighet

• I värdegrundsarbetet läggs tyngdpunkten på pedagogens uppgift att vara en god och tydlig förebild för barnen. I det ligger att dagligen förbereda en

välkomnande, säker, inspirerande och trivsam miljö att leka och arbeta i

• Pedagogerna visar lyhördhet, talar lågmält och bemöter varje barn med respekt

• Montessoriförskolan Skeppet har följande ord dokumenterade som kännetecken;

Trygga, glada, engagerade, välutbildade, tillsammans

• Likabehandlingsplan finns men är inte heltäckande då den huvudsakligen behandlar mobbningsproblematik

• Värdegrundsarbetet följs upp på barnkonferenserna som sker två gånger per termin före och efter utvecklingssamtalen med föräldrarna

• Barnen har inflytande genom det fria valet av aktivitet under arbetspassen och materialets tillgänglighet

• Föräldrarna informeras förutom i den dagliga dialogen via föreningsmöten, föräldramöten, montessorikurser och utvecklingssamtal varje termin.Vidare genom teminskalendarium, loggbrev och veckoinformation i hallen

• Föräldrarna är mycket nöjda med verksamheten och uttalar sitt fulla förtroende

(5)

2.3 Pedagogisk verksamhet och undervisning

• Skeppets Motessoriförskola har 35 barn i två åldersindelade grupper

• Jollen har 11 barn, 1-3 år och Skeppet har 24 barn, 3-5 år

• På Jollen arbetar tre barnskötare med lång erfarenhet samt en extra resursperson och på Skeppet arbetar tre montessorilärare, varav två med högskoleutbildning, samt en extra resursperson

• Föreståndaren arbetar 50% på kontoret och 50% i barngrupp

• En av montessorilärarna är sedan ett år tillbaka pedagogiskt ansvarig vilket också innebär ansvar för fortbildningen

• I köket arbetar en heltidsanställd kock, för närvarande den enda mannen på förskolan

• Personalmöte sker varannan vecka mellan 16.30 – 18.30. Alla pedagoger har då schemalagd arbetstid fram till 16.30

• Arbetsfördelningen på avdelningarna är planerad i detalj och inkluderar både pedagogiskt ansvar och rutinuppgifter

• På avdelning Skeppet tar en lärare emot barnen i hallen och en lärare tar emot i

”klassrummet”

• Pedagogerna har tilltro till barnens inneboende drivkraft att själva utforska och lära sig nya saker

• Barnets intresse och förmåga avgör vilket material som presenteras

• Grundlägggande i det pedagogiska arbetet är att observera och dokumentera varje barn inom ämnesgrupperna ”praktiska livet”, sinne, kultur, språk och matematik

• Arbetspasset på avdelning Skeppet sker mellan 8.00 – 11.00 där barnen arbetar självständigt, enskilt eller i par, i sin egen takt. Artighetsövningar varvas på arbetspasset vilket uppmuntrar barnen att ta hänsyn och hjälpa varandra

• Vid sidan av montessoriarbetet har barnen möjlighet att välja att arbeta med skapande material i den del av klassrummet som kallas ateljén. Även här arbetar barnen enskilt eller parvis vilket avgörs av att borden är mycket små.

• Köket är ombyggt och godkänt enligt kraven från EU och är enligt både föräldrar och pedagoger en av förskolans största kvalitéer

• Kocken lagar mat från grunden med delvis ekologiska och kravmärkta produkter och bröd bakas varje dag

• Två barn från avdelning Skeppet arbetar i köket varje dag med att duka i matsalsdelen och baka tillsammans med kocken

• En tydlig matpolicy finns som ett viktigt och levande dokument

• Kocken och en förälder på förskolan har gjort en kokbok som heter Matglada barn. Kokboken visades på bokmässan i Göteborg -07, fick mycket publicitet och är nu översatt till flera språk

• Samlingar ingår dagligen med samtal, musik och rörelselekar

• En gång i veckan träffas alla barn och pedagoger från båda avdelningarna och har sångsamling med körsång och de barn som vill sjunger solo

(6)

• På småbarnsavdelningen Jollen arbetar man med det sociala samspelet, motoriken, språket, ordningssinnet, vardagssysslor och annat som stärker självförtroendet

• En dag i veckan är alla barn på utflykt i sina grupper. I mindre grupp besöks biblioteket, museer, teatrar och metodverkstaden

• Skeppets barn har gymnastik i Bodals skola en gång i veckan under vintermånaderna

• ”Utvecklingsskeppet” är en ny slags portfolio som är en kartläggning av varje barns utveckling inom olika områden, exempelvis språkligt och motoriskt

• Förskolan har barn i behov av särskilt stöd och rutiner för individanpassning finns dokumenterade

• Föräldrarna bjuds in till föräldrakaffe tre gånger per termin som ett led i att skapa större öppenhet och delaktighet i vardagen

• Pedagogerna samlar digitalbilder på en CD som blir en avslutningspresent tillsammans med ett diplom när barnen börjar i skolan

• Varje höst inbjuds de barn som börjat skolan till en återträff med middag

2.4 Styrning, ledning och kvalitetsarbete

• Montessoriförskolan Skeppet är ett föräldrakooperativ och drivs som en ekonomisk förening i egen regi

• Föräldrarna ingår i någon av de fem arbetsgrupperna som finns på förskolan.

• Det administativa ansvaret är indelat i juridik och avtal, ekonomi och administration, ute-och innemiljö, verksamhet och personal samt PR och information.

• Varje arbetsgrupp har en representant i styrelsen. Föreståndaren är medlem i styrelsen och den pedagogiskt ansvariga montessoriläraren deltar en gång per termin

• Beslutsordningen är tydlig, dokumenterad och väl känd

• Föreståndaren är kvalitetsansvarig och har i samråd med styrelsen och övriga pedagoger arbetat fram kvalitetsredovisningen

• Föreningens årliga kvalitetsundersökning har resulterat i förändringar som föräldrarna är mycket nöjda med. Som exempel kan nämnas att föräldrarna får ta del av verksamheten vid fler tillällen och kontakten med pedagogerna har ökat både muntligt och skriftligt

• Verksamheten kvalitetssäkras också genom montessorinätverket på Lidingö där pedagogerna träffas för diskussion och fortbildning

(7)

3. Analys

Montessoriförskolan Skeppet ger intryck av lugn, trygghet och harmoni.

Utvärderingsgruppen möttes av engagerade och stolta pedagoger med hög

ambitionsnivå. Den pedagogiska verksamheten är välorganiserad med tydlig struktur enligt Maria Montessoris filosofi.

Lokalerna är välkomnande, ljusa och ändamålsenliga. Barnen mellan tre och fem år har arbetspass i klassrummet med låga små bord eller mattor som underlag. Den

pedagogiska miljön och montessorimaterialet har organiserats så att barnen arbetar enskilt eller i par. Utvärderingsgruppen upplever att möjlighet till arbete och lek i grupp är begränsad varvid balansen mellan grupp och individ enligt läroplanens

intention är svår att uppnå. Det kan ses som särskilt angeläget att kunna arbeta i grupp i den del av klassrummet som kallas ateljén där skapande verksamhet äger rum.

I värdegrundsarbetet läggs tyngdpunkten på pedagogens uppgift att vara en god och tydlig förebild för barnen. Pedagogerna visar lyhördhet, talar lågmält och bemöter varje barn med respekt. Likabehandlingsplan finns men utvärderingsgruppen anser att den behöver vidarutvecklas då den huvudsakligen behandlar mobbningsproblematik

Utvecklingsskeppet är en ny slags portfolio som är en kartläggning av varje barns utveckling inom olika områden, exempelvis språkligt och motoriskt. Den är dessutom tänkt att öka insynen och förståelsen mellan avdelningarna. Att utöka

samverkansformerna mellan avdelningarna ser utvärderingsgruppen som nödvändigt, inte minst för att förskolan skall bli en helhet i ett pedagogiskt perspektiv.

Föräldrarna är mycket nöjda med verksamheten och uttalar sitt fulla förtroende för pedagogerna. Resultatet av den årliga interna kvalitetsundersökningen visade att föräldrarna önskade mer information och större delaktighet i den dagliga verksamheten för de barn som går på avdelning Skeppet. Föräldrarna har nu erbjudits fler tillfällen till detta, exempelvis på föräldrakaffe, föräldramöten och i den dagliga kontakten där en ordinarie pedagog arbetar tills förskolan stänger varje dag.

Det ombyggda köket är en av förskolans största kvalitéer enligt både föräldrar och pedagoger. Utvärderingsgruppen upplevde att barnen som arbetade i köket visade stor glädje och kreativitet när de dukade och bakade under överinseende av kocken. Med stolthet visades kokboken ”Matglada barn”som nu finns översatt till flera språk. Den matpolicy som finns stärker utvärderingsgruppens uppfattning att Maria Montessoris tankar om självständighet, lugn och ansvar genomsyrar förskolans arbete i alla delar.

Utvärderingsgruppens samlade bedömning är att Montessoriförskolan Skeppet har goda förutsättningar för fortsatt utveckling av verksamheten

(8)

4. Slutsatser, rekommendationer och lärande exempel

4.1 Slutsatser

Utvärderingsgruppen vill framhålla följande slutsatser:

• Den pedagogiska verksamheten är välorganiserad med tydlig struktur enligt Maria Montessoris filosofi

• Lokalerna är välkomnande, ljusa och ändamålsenliga

• Möjlighet till arbete och lek i grupp är begränsad genom organisationen av den pedagogiska miljön

• Pedagogerna visar lyhördhet, talar lågmält och bemöter varje barn med respekt

• Likabehandlingsplanen behöver utvecklas då den huvudsakligen behandlar mobbningsproblematik

• Att utöka samverkansformerna mellan avdelningarna är nödvändigt för att förskolan skall bli en helhet i ett pedagogiskt perspektiv

• Den årliga interna kvalitetsundesökningen har resulterat i att föräldrarna får mer information och har större delaktighet i den dagliga verksamheten

• Köket är en av förskolans största kvalitéer enligt både föräldrar och pedagoger

• Maria Montessoris tankar om självständighet, lugn och ansvar genomsyrar förskolans arbete i alla delar

• Montessoriförskolan Skeppet har goda förutsättningar för fortsatt utveckling

4.2 Rekommendationer

Utvärderingsgruppen rekommenderar Skeppets Montessoriförskola att utveckla följande områden:

• Den pedagogiska miljön avseende gruppaktiviteter

• Likabehandlningsplanen

• Samverkansformer mellan avdelningarna

5. Lärande exempel

Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel som kan vara av särskilt intresse för andra enheter:

• Köket och kokboken ”Matglada barn”

För ytterligare information kontakta:

Föreståndare Marie Linander Tel: 08 767 51 89