39 Metodický list
Ročník: 1.
Téma: Režim všedního dne
Cíl: seznámení s názvy části dne, činnosti žáků v jednotlivých částech dne
Očekávané výstupy: Žák dokáže vyjmenovat jednotlivé části dne a popsat, co v daných částech dne dělá.
Klíčové kompetence: k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální Pomůcky: pracovní list
Časová dotace: 15–20 min
Pokyny při práci s prezentací:
Snímek 1
• Činnosti: seznámení s tématem prezentace
• Otázky pro žáky: Kdo ví, co je to denní režim?
Snímek 2
• Činnosti: vyjmenovávání částí dne (po klepnutí na myš se objeví název části dne)
• Otázky pro žáky: V kterých částech dne můžeme vidět slunce a v kterých měsíc?
Kterou část dne máte nejraději a proč?
Snímek 3
• Činnosti: diskuse o ranních činnostech (po klepnutí na myš se objeví fotografie s ranními činnostmi)
• Otázky pro žáky: V kolik ráno vstáváte? Co rádi snídáte?
Snímek 4 – 8
• Postupujeme podobným způsobem jako u snímku 3.
Snímek 9:
• Činnosti: opravování chyb, správné spojení slov (po klepnutí na myš se objeví šipka ke správnému slovu)
• Otázky pro žáky: Co jiného můžeme dělat v těchto částech dne?
Snímek 10
• Není zde uveden. Obsahuje zdroje prezentace.
Snímky prezentace Režim všedního dne
Snímek 1
Snímek 2
Snímek 3
Snímek 4
40 Režim všedního dne:
Snímek 1
Snímek 2
Snímek 3
Snímek 4
Snímek 5
Snímek 6
Snímek 7
Snímek 8 Snímek 5
Snímek 6
Snímek 7
Snímek 8
Snímek 9
Pokyny k pracovnímu listu
Úkol 1: Žáci číslují části dne podle toho, jak jdou za sebou.
Úkol 2: Žáci spojují obrázky s Úkol 3: Žáci poznávají č
41 Snímek 9
pracovnímu listu Režim všedního dne:
části dne podle toho, jak jdou za sebou.
spojují obrázky s částmi dne.
Žáci poznávají část dne podle obrázku a píší název na linku.
