• No results found

Mall för samtal/diskussion

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Mall för samtal/diskussion"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Mall för samtal/diskussion

En av er kommer få rollen som ​samtalsledare​. Den personens ansvar är att: 1. Leda diskussionen genom att

a. inleda,

b. läsa frågorna högt och c. avsluta.

2. Fördela ordet så att alla kommer till tals och vänligt stoppa den som pratar för mycket.

3. Se till att ni inte kommer ifrån ämnet.

En av er kommer få rollen som ​tidtagare​. Den personens ansvar är att: 1. Ha koll på tiden så att ni hinner med hela uppgiften.

2. Vid behov uppmana gruppen att gå vidare till nästa fråga.

Alla ​i gruppen ansvarar för att:

1. Lyssna på varandra och visa det genom att a. titta på den som pratar,

b. ställa följdfrågor för att få veta mer och c. försöka bygga vidare på det andra sagt. 2. Låta var och en få komma till tals.

3. Låta var och en få prata till punkt.

Förslag på ​uttryck​ att använda i diskussionen: ● Jag tycker att …

● Jag menar att … ● Vad tycker du?

● När du sa...kom jag att tänka på... ● Det håller jag med om.

● Det tror inte jag. ● Det tror jag också.

● Jag förstår inte riktigt vad du menar, kan du förklara mer? ● Jag förstår vad du menar men …

● Kan jag få säga en sak? ● Förlåt att jag avbryter, men...  

References

Related documents

andraspråksutveckling. Under VFU på lärarprogrammet har jag befunnit mig i ett mångkulturellt område där många barn inte har svenska som modersmål. Ofta har jag sett barn som

Förekomsten av mycket hygroskopiska föreningar i aerosoler kan påskynda processen för bildandet molndroppar, medan närvaron av mindre hygroskopiska ämnen kan förlänga den tid som

Att jag kollar på reklamen mer ingående och ana- lyserar mer och tänker om jag tycker om det eller inte om det är en produkt som jag tycker om eller inte… så där kan man ju få

Denna studie hade tre frågeställningar kring syftet att undersöka förskollärares uppfattning om arbetet kring utveckling av modersmål hos de barn som har annat

Pedagog 2 beskriver sin avdelning och deras lösning såhär: ”Pussel och spel måste vi tyvärr ha en bit upp annars försöker vi tillgodose byggverksamheten, att man har

Därför är det anmärkningsvärt att bara en fjärdedel av verksamheterna har tydliga riktlinjer som stöd för personalens arbete med att se till att barn med

FN-konventionen om mänskliga rättigheter för personer med funktionsnedsättningar anger tydligt att statsmakten måste inkludera handikapprörelsen i utformningen av

Narrativa berättelser behöver inte nödvändigtvis införskaffas genom en fysisk och muntlig intervju (se Johansson, 2005:22), men vi tror att vår studie möjligtvis