• No results found

Ramsor om antal

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Ramsor om antal"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Ramsor om antal

0

Noll är faktiskt ingenting, inte ens en helt rund ring.

Tomt som inne i en boll, är det uti siffran noll.

2

Fingrar har du många, men händer bara två.

Två är dina fötter, som tårna sitter på.

3

Ett, två, tre, nu bollar vi.

Man får faktiskt ligga i.

Två i luften, en i handen.

Eva tappar en i sanden.

4

Fyra är precis två par.

Fyra årstider vi har.

Fyra ben har bord och stol.

Fyra strängar en fiol.

5

På ett – luta dig snett!

På två – trippa på tå!

På tre – smyg för att se!

På fyra – kryp som en myra!

På fem – skynda dig hem!

6

Ett, två, tre.

På det fjärde ska det ske.

På det femte gäller det.

På det sjätte smäller det!

1, 2, 3, 4, 5, 6!

(2)

Ramsor om antal

7

Nalle Puh hoppar in just nu.

Nalle Puh vänder sig om.

Nalle Puh tar i backen.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Nalle Puh hoppar ut just nu.

8

Åtta är ju fem och tre, lätt att fatta ska du se.

Fem barn snurrar på en stång, tre barn hoppar dagen lång.

9

Nio gummor kan man se.

Alla dansar tre och tre.

Sex av dem ska gå till Mora, tre till marknaden i Nora.

Sex och tre det är ju nio.

Nio, det är nästan tio.

10

Siffrorna är faktiskt slut.

Hur ska tio nu se ut?

Låna oss, sa 1 och 0.

Tom, som trollar fram ett troll,

kan väl sätta ihop oss två så att vi blir 10 då!

References

Related documents

Noll är faktiskt ingenting, inte ens en helt rund ring.. Tomt som inne i en boll, är det uti

Det här arbetet fokuserade på hur man lär ut komposition till nybörjare, därför gick mina frågor inte in på detaljerade, mer specifika eller djupare kunskap om musik så som

skrivundervisningen för att eleverna mentalt skulle planera sitt skrivande. Dock, när Lärare 1 nyttjade tankekarta i sin undervisning gjordes detta i syftet att specifikt utmana

Resultatet indikerar på att förskollärarnas gemensamma åsikt är att pedagogisk dokumentation har vidgat och underlättat helhetssynen för att utveckla och

137 Clementi, s.. henne”, skriver Dahlerup. 139 Detta antyder alltså att det kan vara olika språkliga traditioner som avgör vilken retorik som lämpar sig

Eftersom vi är intresserade av vilken betydelse Träffpunkten/Öppen bas har för dem som kommer dit valde vi att begränsa oss till just dessa, även om det finns personer som har

’sanningslikhet’ kommer att beskrivas samt hur vetenskaplighet och vetenskapslikhet förhåller sig till varandra. I den här uppsatsen används termen ”företeelse” för att

får det namnet. Det visar sig nu att man kanske inte var riktigt enig om var skånska trafikinvesteringar Öre- sundsbronsomenförutsättning. Det fmnsnuenriskattdenblirhängande