• No results found

SAMER OCH SAMISKTALANDE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "SAMER OCH SAMISKTALANDE"

Copied!
4
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

LÄGESBESKRIVNING OCH ÅTGÄRDSPLAN Bilaga 1

SAMER OCH SAMISKTALANDE

Kommun/myndighet….………..

Kontaktperson: ………..………….

Tel:………

E-post:………..………..

Same enligt sametingslagen 1992:1433, 1 kap. 2 §:

Med same avses i denna lag den som anser sig vara same och

1. gör sannolikt att han eller hon har eller har haft samiska som språk i hemmet, eller

2. gör sannolikt att någon av hans eller hennes föräldrar, far- eller morföräldrar har eller har haft samiska som språk i hemmet, eller 3. har en förälder som är eller har varit upptagen i röstlängd till Sametinget.

Hemspråk enligt grundskoleförordningen (1988:655) 5 kap. 5 §:

Om en eller båda av elevens vårdnadshavare har ett annat språk än svenska som modersmål och använder det språket i sitt umgänge med eleven på ett sådant sätt att det språket utgör det dagliga umgängesspråket för eleven (hemspråk), skall eleven få undervisning i sitt hemspråk, förutsatt att

1. eleven har grundläggande kunskaper i hemspråket, och 2. eleven behöver och önskar få sådan undervisning.

En samisk, tornedalsfinsk eller zigensk elev har dock rätt att få undervisning i det egna språket, även om det inte är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet. Detsamma gäller en elev som är adoptivbarn och som har ett annat modersmål än svenska.

Hur fungerar tvåspråkigheten i dag?

Varje punkt bör gås igenom så att man får en helhetsbild av vad som redan fungerar och vad som bör åtgärdas.

Hur har man tänkt åtgärda saken? Inom vilken tid? Vem är ansvarsperson eller –organ? Kan statsbidrag sökas?

Språkhandbok 2010-03-15, 1(4)

(2)

LÄGESBESKRIVNING OCH ÅTGÄRDSPLAN Bilaga 1 Nuläge

(faktiskt/

beräknat)

Konkret åtgärd som krävs Ansvarig Klart före (< 12 mån.)

Klart före (> 12 mån.) Samer i området

enligt

sameröstlängden

 antal

 andel (%)

 köns- och åldersfördel- ning

 samiska bosättningar Samebyar i området

 antal

 medlemsantal

 köns- och åldersfördel- ning

 renskötarnas bosättning Sameföreningar i området

 antal

 medlemsantal

Språkhandbok 2010-03-15, 2(4)

(3)

LÄGESBESKRIVNING OCH ÅTGÄRDSPLAN Bilaga 1 Nuläge

(faktiskt/

beräknat)

Konkret åtgärd som krävs Ansvarsperson Klart före (< 12 mån.)

Klart före (> 12 mån.) Antal och andel

(%) samiska barn och ungdomar i kommunen barnomsorg och förskola,

 varav

samisktalande grundskola,

 varav

samisktalande gymnasieskola,

 varav

samisktalande övrig service

Språkhandbok 2010-03-15, 3(4)

(4)

LÄGESBESKRIVNING OCH ÅTGÄRDSPLAN Bilaga 1 Nuläge

(faktiskt/

beräknat)

Konkret åtgärd som krävs Ansvarsperson Klart före (< 12 mån.)

Klart före (> 12 mån.) Antal och andel

(%) äldre samer i kommunen

 varav

samisktalande inom kommunens äldreomsorg,

 varav

samisktalande övrig service

Språkhandbok 2010-03-15, 4(4)

References

Related documents

Om en eller båda av elevens vårdnadshavare har ett annat språk än svenska som modersmål och använder det språket i sitt umgänge med eleven på ett sådant sätt att det

Det lär ha varit en missräkning för Carl Eric Almgrens lärare att han med sin påfallande teoretiska begåv- ning inte valde den akademiska ba- nan.. Men,

Det här är en rapport om språkbrister inom äldreomsorgen. Syftet med denna rapport är att peka på allvarliga systemfel som orsakat att många inom äldreomsorgen har

Symboler som individuellt uttryck har ökat, men här återstår det att undersöka om det individuella uttrycket står för identitet eller personligt intresse hos den

Syftet med denna studie är att undersöka studiehandledares förutsättningar att kunna förklara och översätta ord för nyanlända elever. Vidare är målet med studien att

 9 § Om en eller båda av elevens vårdnadshavare har ett annat språk än svenska som modersmål och språket utgör dagligt umgängesspråk för eleven, ska eleven få undervisning

Therefore, when there is a C-cap covering the sample surface during annealing, self-diffusion via injected vacancies is suppressed, instead pointing towards Frenkel pair formation

Jag tycker detta tyder på att dessa strukturer, som ändå kommer relativt högt upp i inlärningsstegen (nivå 3 för attributiv kongruens och nivå 4/5 för ordföljd), behärskas