• No results found

Tidiga samordnade insatser

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Tidiga samordnade insatser"

Copied!
33
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Tidiga samordnade insatser

Med fokus på barns och ungas hälsa

• Johan Sjöholm utvecklingsledare Folkhälsa

• Annika Haglunds samordnare Familjehuset Klippan

(2)

Agenda

Välkommen

Strategisk nivå - tidiga samordnade insatser Paus

Familjehuset Klippan erfarenheter Paus

Workshop tidiga samordnande insatser Avslut

(3)

Utveckling…

Sociala investeringar Social översiktsplan Social hållbarhet Portfölj social hållbarhet

2010 2015 2016 2017

2019

Samlat arbete social hållbarhet

(4)

Social innovation

Social

översiktsplan Portföljstyrning Sociala

investeringar Samhällskontrakt

Idéburna offentligt

partnerskap (IOP) Avsiktsförklaringar

bostadsbolag Pilotkommun Social hållbar samhällsplanering

(5)

Samhällskontrakt 2020

Den 23 juni 2016 tecknade 60-tal organisationer gemensamt kontrakt för att:

• Innan 2020 minska utanförskapet med 20 procent i hela Kungälvs kommun.

• Innan 2020 halvera utanförskapet i de mest utsatta områdena i Kungälvs kommun.

• Alla nyanlända vuxna efter avslutad etableringsperiod (2 år), ska finnas i arbete alternativt utbildning.

(6)

Värdeord

•Tillsammans

•Samverkan

•Mod •Inkludera

(7)

Nuläge

•80 organisationer

•Nya tillkommer!

(8)

Samlat arbete social hållbarhet

Program social hållbarhet 2020-2027

Social översiktsplan 2020-2027

Äldreplan

2020-2027 Funktionshinderplan 2020-2027

Trygg i Kungälv 2020-2027

(9)

Pilotprojekt och Innovationspartnerskap:

Modeller för att leda och styra mot social hållbarhet

Målen är att under 2021-2023

Utforma och testa en modell som ger politik och ledning bättre möjlighet att följa och styra mot sociala hållbarhetsmål.

Utforma och testa en modell för att stödja, följa upp och utvärdera insatser och projekt som genomförs inom det sociala området, såsom sociala investeringar.

Åstadkomma organisatorisk utveckling där medvetenheten om och kapaciteten att arbeta systematiskt med analys,

uppföljning, utvärdering, förändringsledning och styrning ökar.

(10)

Uppdrag 2021

• Utveckla uppföljningen av integrationsprocessen; boende, utbildning, fritid och arbete.

• I samverkan regionens aktörer utveckla en öppenvårdsmottagning för ungdomar upp till 21 år som har frågor och bekymmer som berör narkotika och eller alkohol.

Översyn och samordning inom det förebyggande arbetet. Fokus är tidiga insatser i förskolan och utvecklat föräldrastöd.

(11)

Familjecentral 0-6 årFas

Vidareutvecklad Fas familjecentral

Ung hälsaFas

Indikerat Habilitering Vuxenhabilitering

specialistnivå Barn och ungdomsmedicin

Barn och ungdomspsykiatri Vuxenpsykiatri

Selektivt Primärvården (vårdcentraler)

första linjen Socialtjänstens utföraverksamhet (t. ex. Utförarenheten 0-20 år) Boende stöd team, SMM

Ungdomsmottagningen

Generellt Socialtjänstens utföraverksamhet (t.ex. Trygga ungdomsmiljöer 6-25 år)

når alla Ungdomsmottagningen

MVC BVC Elevhälsa grundskolan Elevhälsa gymnasiet

År 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

TVÄRSEKTORIELLA TEAM

Samverkansaktörer(arbetsförmedling, bostadsbolag, polis, föreningsliv, kultur etc)

Stödfunktion: Kungälvs resurscentrum 0-18 år Stödfunktion: SIMBA- team 0-18 år

Familjecentral 0-6 år

Familjehus Klippan

7-18 år Ung hälsa

13-24 år

(Ungdomshuset Framsteget)

(12)

Dialogfrågor

Presentera er kort för varandra.

• Vilka tankar och reflektioner får ni kring social hållbarhet?

(13)

Behov

Elevhälsa BUP

Socialtjänst Primärvård

(14)

Logiken

….vilket leder till mer jämlik hälsa och samhällsekonomisk

nytta.

Om aktörerna utvecklar formerna för samverkan …

…så blir det hälsofrämjande och förebyggande arbetet

mer effektivt och insatser sätts in

tidigare.

… och då stärks ungas

förutsättningar att avsluta sin

grundskole- utbildning …

(15)

Projektidé

• Utifrån beviljade medel har projektet arbetat för att tillskapa ett tvärsektoriellt team för att säkerhetsställa att barn, unga och deras familjer får ett tidigt, högkvalitativt, samlat och koordinerat stöd.

- Ny arena - Nytt team - Nya metoder

(16)

Projektmål

• Fler elever som går ut åk 9 med gymnasiebehörighet

• Erbjuda tidigt, lättillgängligt och samordnat stöd och behandling

• Etablera tydliga samverkansformer

(17)

Utmaningar i olikheten

• Olika kulturer

• Olika system

• Olika sekretess

• Olika lagar

(18)

Effekter - tre nivåer

• Strukturell – hela Kungälv

• Process – verksamhetens insatser

• Målgrupp – fått del av insats

(19)

Strukturell nivå - fullföljda studier

86,3

82,8 83,2

81,0

76,2 82,7 80,4

81,0 80,7 80,4

78,4 79,7

77,0 78,1

74,1 75,6 75,9 76,5

70,0 72,0 74,0 76,0 78,0 80,0 82,0 84,0 86,0 88,0 90,0

2015 2016 2017 2018 2019 2020

Elever i åk 9 som uppnått kunskapskraven i alla ämnen, hemkommun, andel (%)

Kungälv Liknande kommuner socioekonomi Riket

Källa: SCB, Skolverket via Kolada

(20)

Processmått

Antal unika besökare på Familjehuset (Kungälvsbor 6–18 år), halvåret 2017, helåret 2018 respektive halvåret 2019

245

499

341

108

232 137 155

267

186

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550

Jul–dec 2017 2018 Jan–jun 2019

TOTALT Killar Tjejer

Under hela perioden juli 2017–dec 2018:

579 unika individer.

Individer som enbart registrerats rörande externt informationsutbyte omfattas inte.

Uppgifterna ska tolkas ungefärligt. Besöks- registrering har skett i två parallella journal- system, och det är inte säkerställt att alla dubbelregistrerade individer har upptäckts.

(21)

Familjehusets nytta: målgruppsperspektivet

I vilken utsträckning bedömer du att Familjehuset Klippan bidrar till följande nytta för barn och unga i Kungälv?

(22)

Antagande socioekonomisk effekt

• Ur ett kommunalt perspektiv är skillnaden ca. 0,5 miljoner kr till på att klara grundskolan

• Familjehusets kostnad för målgruppen 13-16 år 1,97 milj kr/år

• Slutsats:

Om 4 elever når godkända betyg efter Familjehuset insatser är verksamheten finansierad, allt över detta är en ekonomisk vinst

(23)

Målgruppsnivå

Professionell skattning av resultat läsår 2018/19 elever årskurs 9 - 22 elever riskerade att inte nå målen

- 13 elever av dessa klarade målen i årskurs 9

Hur många elever som fått samordnade insatser vid Klippan har klarat målen i

årskurs 9?

(24)

Enklare socioekonomiskt antagande

• Om samtliga 13 elever klarade målen genom stödet från Familjehuset:

- 13 x 0,5 miljoner kr = 6,5 miljoner kr – 1,97 miljoner kr = 4,53 miljoner kr Besparing!

• Om 6 av 13 elever klarade målen genom stödet från Familjehuset:

- 6 x 0,5 miljoner kr = 3 miljoner kr – 1,97 miljoner kr = 1,03 miljoner kr Besparing!

(25)

Fler effekter

• Ökad skolnärvaro

• Egen skattad hälsa- FIT

- 9 av 10 har uppnått säkerhetsställd förbättring vid avslut

• Skattad nytta av samverkanspartners

(26)

Omätbara effekter

• Effekt för yngre barns måluppfyllelse!?!

• Kemi som funkat

- Det underlättas enormt av att man har en närhet rent fysiskt, att man faktiskt ser varandra

ofta, och att man finns nära, att man kan ta några steg och gå och prata med någon. Att det inte bara måste vänta nödvändigtvis till en avsatt mötestid, utan att det finns en möjlighet även

däremellan.

- Den man dricker kaffe med är svårt att träta med .

(27)

Avslut Projektet

• FoU i Väst utvärdering

• Implementeringsseminarium - Politik och ledning

- Professionella

• Slutrapport

(28)

Implementering

• Samverkansavtal

• Styrgrupp

• Samordnare

• Avsatta resurser i verksamheten

(29)

Reflektion – operativt

• Lobbyverksamhet på alla nivåer

• Nyckelfunktioner

• Relationer

• Sårbart

• Möte teori och praktik

(förhålllande produktion och reflektion)

(30)

Reflektion – strategiskt

• Utvärdering och implementering från dag ett

• Linjen är stark

• Ekonomin styr

• Politik med olika finansieringar

• Möjlighet till utvärdering i vår organisation

(31)

Frågor tidiga samordnande insatser

• Vad är det som behöver göras /finnas för att få projekten att fästa?

• Vad finns det för hindrande krafter /strukturer /förutsättningar?

(32)

Återkoppling från gruppsamtalen om vad som behövs för att få projekten att fästa

• Det behöver finns ett tydligt behov att lösa och en politisk vilja att lösa problemet

• Organsiation

– Tidigt planera för tiden efter projektet – Kunskpa om att driva projekt

– Avsatt till för utvecklingsarbete + ev. andra medel – Förankra det i hela organisationen

– Tänka på vilka befintliga resurser som redan finns

• Personalen

– Viktigt med stabilitet i personalgruppen och modet att våga tänka nytt

– Kulturbärare behövs för att bära förändringen men samtidigt behöver man komma bort från beroendet av enskilda personer

– Viktitg med tid för att lära känna varandra för att skapa engagemang för det gemensamma arbetet

(33)

Återkoppling från gruppsamtalen om vad som behövs för att få projekten att fästa

• Projektet

– Mätbara och realistiska resultat och tydligt syfte

– Följa upp resultat tidigt och en ledning/politik som efterfrågar resultat /avstämningar – Hur integrera projektet i ordinarie verksamhet efter projektet

– Tålamod och långsiktighet – Tid för reflektion

References

Related documents

Subject D, for example, spends most of the time (54%) reading with both index fingers in parallel, 24% reading with the left index finger only, and 11% with the right

Kosta gärna på Dig att här nedan eller på bifogat blad ge ytterligare synpunkter för att precisera viktiga aspekter inom varje huvudområde, förslag till kurser m.m..

Detta kan förhoppningsvis tillföra aktuell praxisnära kunskap inom området, samt vara av intresse för lärare som vill ha mer kunskap om pedagogiska strategier som är effektiva

I en avhandling som berör musikens funktion och plats i förskolan samt synen på musikalisk kompe- tens, blir det därför nödvändigt att säga något om de filosofiska idéer som

Under rubrik 5.1 diskuteras hur eleverna använder uppgiftsinstruktionerna och källtexterna när de skriver sina egna texter och under rubrik 5.2 diskuteras hur

För att framgångsrikt kunna arbeta med att integrera hållbar utveckling i högre utbildning finns därför ett behov av att undersöka studenters perspektiv på hållbar

Tabell 11 visar samtliga ord som elever med svenska som andraspråk markerat men också vilka av dessa ord som bara dessa elever markerade.. Alla tre lärare markerade bara sex av

Däremot lyfter Ohlsson (2004) upp i Arbetslag och lärande att samarbete och kommunikation i arbetslag inte alltid leder till en positiv utveckling av enskild kompetens och