>> Södra skolan
Slottsbrons skola Skruvstads skola
2016 - 2017
Grums kommuns
Plan mot diskriminering
Plan mot diskriminering och kränkande behandling Södra skolan
Innehåll
Vår vision ... 3
Våra trivselregler ... 3
Förväntansdokument ... 3
Kartläggning och nulägesanalys ... 4
Tidigare arbete ... 5
Elevens delaktighet ... 6
Våra övergripande mål 2016/2017 ... 6
Våra åtgärder... 7
Främjande och förebyggande arbete ... 7
Utvärdering av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ... 8
Kommunikation och spridning av likabehandlingsplanen ... 8
Vår vision
Alla på Södra skolan ska utvecklas och lära i en miljö som präglas av trivsel, trygghet och delaktighet.
Tillsammans arbetar vi med respekt för alla människors lika värde.
Våra trivselregler
Tillsammans utarbetar elever och personal på varje skola de trivselregler som ska gälla. Som grund till detta arbete ligger de i kommunen övergripande trivsel- och ordningsregler. Reglerna skall
regelbundet utvärderas och förnyas, vilket sker varje höst och involverar elevråd, personal samt samverkansgrupp (bestående av bl.a. klassföräldrarna). En enskild klass kan komplettera trivselreglerna med ytterligare regler.
På Södra skolan ska vi:
vara trevliga mot varandra i ord och handling
vara ute på rasterna
lyssna på alla vuxna som arbetar på skolan
hjälpa varandra
låta bli att kasta sten, kottar eller snöboll
vara rädda om skolan och dess material
använda ett trevligt bordsskick
låta bli att äta godis
parkera cyklar och motordrivna fordon utanför skolgården
använda hjälm när vi åker i pulkabacken och när vi åker skateboard, rullskridskor eller likanande
Förväntansdokument
Vi förväntar oss av dig som elev att:
du aldrig bidrar till att någon råkar illa ut
du använder ett vårdat språk
du bemöter andra med respekt
du aldrig medverkar till någon form av skadegörelse
du passar tider och tar ansvar för ditt skolarbete och dina saker
du är utvilad och har ätit frukost
Som vårdnadshavare kan du förvänta dig av oss att:
all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan
att vi arbetar för en trivsam och lugn arbetsmiljö
att vi kontaktar dig om något särskilt händer
att vi ingriper mot alla former av kränkningar
att vi bryr oss om ditt barn
Vi förväntar oss av dig som vårdnadshavare att:
du hjälper ditt barn ta ansvar för skolarbetet
att du ser till att ditt barn kommer i tid till skolan
att ditt barn är utvilat och har ätit frukost
att du ställer upp på den värdegrund vi kommit överens om
att du meddelar skolan om du märker att ditt barn råkar illa ut i skolan
att du meddelar oss om ditt barn gjort någon annan illa
att du meddelar frånvaro genom skola 24
Kartläggning och nulägesanalys
I arbetet med att kartlägga och analysera behov av prioriterade insatser, har såväl barn/elever, ,vårdnadshavare som personal varit involverade. Alla barn/elever har haft möjlighet att besvara en enkät från SKL. Resultatet analyseras i arbetslagen, elevrådet, skolans samverkansgrupp och på ledningsnivå.
I klasserna har man diskuterat skolans lokaler och skolområdet i stort utifrån trivsel och trygghet.
Detta för att lokalisera de platser som präglas av såväl lugn och trygghet som eventuellt stök och otrygghet. Denna kartläggning, Husmodellen, har sedan bland annat legat till grund för
omprioriteringar av personalens rutiner och vuxenbemanning under rasterna.
I samband med utvecklingssamtalet tar vi tillsammans med vårdnadshavare och mentorer upp frågor som rör trivsel och trygghet för varje elev.
I elevråd, samverkansgrupp och personalgrupp lyfts diskrimineringsgrunderna för diskussion utifrån nuläge och behov av åtgärder.
Arbete sker i skolvardagen i form av etiska samtal och diskussioner i och utanför klassrummet.
Tidigare arbete
Under det gångna året har bland annat förbättringar av gruppklimatet och minimerandet av risk för utanförskap varit prioriterade områden på skolan. Arbete i klasserna har skett på olika sätt t.ex.
genom att arbeta med dilemmafrågor, massage, värdegrundsövningar och etiska samtal.
Vi har också haft olika teman med fokus på värdegrunden. Vårt elevhälsoteam har också varit delaktiga i vårt arbete tillsammans med eleverna.
En viktig faktor för elevernas trygghet ute på raster är närvarande vuxna. Vi har en stor skolgård och för att eleverna lätt ska se var vuxna finns, använder vi reflexvästar. Vi har under läsåret även haft ungdomspraktikanter som varit ”extravuxna” ute samt att treorna har varit rastvärdar på fredagarna.
Detta har bidragit till att stärka individerna och både elever och personal upplever att det lett till ett bättre gruppklimat och en ökad trygghet för eleverna som känner att de kan uppsöka flera olika vuxna vid behov, det behöver inte vara den egna läraren.
Vi arbetar för att skapa en utemiljö som inspirerar till samspel och lek i grupper. Fritidspersonalen har därför anordnat olika rastaktiviteter och introducerat nya lekar. Vi lägger särskild vikt vid att uppmärksamma barn som behöver extra stöd på raster. Det är också viktigt att de vuxna som är ute på rasten rör sig över hela skolområdet. Detta för att eleverna ska få en trygg utemiljö och för att förebygga utanförskap.
På skolan har vi återkommande aktiviteter och inslag med syftet att elever i olika åldrar samverkar på olika sätt. Några exempel på det är skogsdagar, Södralunken , vintersportdag samt gemensamma samlingar i matsalen. Vi arbetar också med faddersystem där våra äldre elever i åk 3 utgör ett stöd och en viktig kontakt för våra yngsta elever.
På skolan finns nyanlända elever från olika länder. Arbete har lagts ner för att välkomna och integrera eleverna i de olika klasserna. Vi på skolan arbetar aktivt med att diskutera värderingar i klasserna för att alla barn ska känna delaktiget. Det har gett oss en ökad möjlighet att lära känna andra kulturer, möta elever och vuxna som delar med sig och berikar. Det har varit positivt att ha med personal som kan barnens olika språk, med i verksamheten. Fritidshemmens dag anordnades under parollen ”Mångfald”, då barnen bland annat provade på internationell dans.
Förutom ovanstående har flera åtgärder gjorts på skol-, arbetslags- och klassnivå för att förbättra trivsel och trygghet för alla. Exempel på detta är arbetet för att komma till rätta med otryggheten i omklädningsrummen och på skolgården genom att vuxna finns med när behov uppstår.
Våra treor och personal har haft besök av en ensamkommande elev som berättat om sitt liv och sin resa till Sverige. Detta har ökat intresset för att ta till sig och försöka förstå.
Förbättring av vår utemiljö har skett under året. Eleverna har genom klassråd och elevråd varit
Elevens delaktighet
Under vårterminen svarar alla elever på enkätundersökningen från SKL, där bl.a. trivsel och trygghet berörs. Trivsel och trygghet diskuteras också i samband med upprättandet av elevernas individuella utvecklingsplaner och vid utvecklingssamtalet. Diskussioner och kartläggning hålls i klasserna kring trygga och otrygga miljöer på skolan (Husmodellen).
Eleverna är via klass- och elevråd delaktiga i revideringen av skolans ordningsregler och de arbetar också med planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Utöver detta sker ett kontinuerligt arbete med aktiva demokratidiskussioner och utvecklande av social kompetens. Etiska samtal förs i det vardagliga arbetet, där elevernas åsikter och frågor lyfts fram. Vi eftersträvar ett arbetssätt som främjar elevernas delaktighet och utvecklar förmågan att vara kritisk till beteenden och situationer som inte överensstämmer med vår värdegrund. Vi vill också att våra elever ska utveckla sin förmåga att reflektera och därmed på ett förnuftigt sätt kunna
uttrycka sin åsikt. Eleverna ska känna det som naturligt att ta stöd av vuxna vid situationer som inte känns rätt för dem.
Våra övergripande mål 2016/2017
Utifrån de behov och utvecklingsområden som konstaterades vid kartläggning och analys ovan har vi ställt upp följande mål för läsåret:
Bibehålla och öka elevernas upplevda trygghet under såväl lektioner, raster och tid på
fritidshemmet. Alla barn ska vara trygga, trivas och bidra till studie- och arbetsro, så vi har ett positivt klimat för lärande och utveckling. Det är angeläget att eleverna känner att deras miljö är viktig och att de är en del av den.
Utveckla mottagandet av våra nya elever.
Våra åtgärder
Att bibehålla och öka elevernas upplevda trygghet under såväl lektion som rast och tid på
fritidshemmet. Alla barn ska vara trygga, trivas och bidra till arbetsro så att det blir ett positivt klimat för lärande och utveckling. Elevernas lärandemiljö.
Åtgärd Tid Ansvar
Fortsatt genomförande av enkät samt kartläggningsmetoder. Årligen, Husmodellen ht,
Skolverkets enkät vt Rektor Alla
Genomföra organiserade rastaktiviteter. Fredagar Fritidspedagog
Inskolningsperiod med gruppstärkande aktiviteter. Planera in
gemensamma dagar med åldersblandade grupper. Läsårets start Berörda pedagoger Årlig genomgång och revidering av regler och rutiner Läsårets start Klass-/elevråd/Alla Genomföra åldersövergripande aktiviteter, t.ex. fadderverksamhet,
södralunken, vintersportdag, skogsdagar och teman.
Fadderverksamhet för alla elever där åk 2 är faddrar till förskoleklassen och treorna till ettorna.
Löpande under året Arbetslagen All personal
Incidentrapportering sker på APT Löpande under året Rektor
Involvera elever i kartläggningsarbetet som ligger till grund för vår plan.
Sammanställningar återkopplas i klassråd, elevråd och fritidsråd. Löpande under året Rektor All personal Ge personalgruppen fortbildning/tid till diskussioner om hur denna
plan hänger samman med det vardagliga värdegrundsarbete som bedrivs. Ett arbetslag i taget får i uppdrag att planera ett värdegrundsarbete som de redovisar på konferenstid.
Löpande under året Rektor All personal
Personalgruppen ska arbeta medvetet med de olika
diskrimineringsgrunderna och fånga tillfällen till diskussion. Arbeta med temat ” Vårda språket” utifrån gemensamma arbetsuppgifter.
Löpande under året Arbetslagen
All personal ska involveras (även vaktmästeri, lokalvård och
måltidspersonal) i arbetet kring värdegrund, likabehandling och arbetet mot kränkande behandling.
Ett tillfälle per år
Rektor Arbeta med värdegrunden i syfte att lyfta aktuella frågeställningar samt
tillsammans reflektera kring hur vi utför vårt uppdrag. Löpande under året Arbetslaget Vi ska omedelbart stoppa nedsättande kommentarer och handlingar
gällande samtliga diskrimineringsgrunder, oavsett om de kommer från elev, vårdnadshavare, personal eller annan vuxen.
Löpande under året All personal
I vardagen uppmuntra till olika könsöverskridande aktiviteter genom
att bl.a. erbjuda samma lekmateriel till alla elever. Löpande under året All personal Kontinuerligt skapa förståelse för olikheter genom att exempelvis öka
kunskaperna om andra kulturer och uppmärksamma andra kulturers traditioner.
Löpande under året
All personal Internationell vecka för hela skolan i samband med FN-dagen.
Genomföra en gemensam aktivitet för hela skolan. Fördjupat arbete i klasserna.
Oktober All personal
All personal ska ha förståelse för att alla funktionshinder inte syns på utsidan, samt att alla barn kan och har rätt att delta i verksamheten
efter sin förmåga. Löpande under året All personal
Dela ut en förenklad version av likabehandlingsplanen med förväntan
och trivselregler som ska skrivas på av vårdnadshavare och elev. Höstterminen Mentor
Utvärdering av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Arbetet utvärderas kontinuerligt i arbetslag och på arbetsplatsträffar. Med utgångspunkt i de uppställda målen analyserar och mäter man om åtgärderna varit tillräckliga. De olika
kartläggningsmetoderna är i sig också ett analysstöd för att mäta framgångarna för tidigare genomförda åtgärder. Likaså ges arbetslagen tid till reflektion över arbetet med
likabehandlingsplanen vid varje läsårs slut.
Resultatet ligger till grund för utarbetande av ny plan, vilket sker vid läsårets start.
Kommunikation och spridning av likabehandlingsplanen
Efter det att planen arbetats fram och godkänts ska innehållet bli känt bland alla barn/elever vid skolan, deras vårdnadshavare samt all skolans personal. Detta sker vid olika informationstillfällen. En mindre folder skickas hem.
Barn och elever görs bekanta med planen och dess innehåll vid terminsstart på klass- och elevråd samt fortlöpande under läsåret i andra sammanhang i klasser/grupper och på fritids. Bland annat kan temadagar och livskunskapslektioner tas i anspråk. Vårdnadshavarna får information om planen på föräldramöten, samverkansmöten och via veckobrev. Både barn/elev och vårdnadshavare kan också komma att diskutera planen under utvecklingssamtalet samt spontant vid olika typer av möten och samtal.
Den färdiga planen anslås på kommunens hemsida så att du oavsett om du är barn/elev, vårdnadshavare eller personal, ska kunna ta del av innehållet.
Konferenstid och tid vid studiedagar används för att personalen ska kunna arbeta med planen.
Arbetet med normer och värden/likabehandling är en punkt på arbetsplatsträffarna. Rektor ansvarar för att arbetet med likabehandling och mot kränkande behandling hålls levande hela tiden. Vid träffar med personalgrupper följs exempelvis årets vidtagna åtgärder upp, analyser av enkäter följs upp, man introduceras till nya kartläggningsmetoder och man diskuterar i syfte att utveckla ett sunt normkritiskt förhållningssätt.
Planen mot diskriminering och kränkande behandling finns också med som en punkt vid introduktion av ny personal samt vid mottagande av nya elever och vårdnadshavare under pågående läsår.
