Norrtälje Södra förskoleenhet
Länna förskola Frötuna förskola Köpmanholms förskola
Hysingsviks förskola
Familjedaghem/ pedagogisk omsorg
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH
DISKRIMINERING
FÖR
LIKABEHANDLING
2013/14
Reviderad juni - november 2013
2
Innehåll
Inledning och bakgrund sid 3
Styrdokument sid 4
Definitioner sid 6
Främjande arbete sid 8
Förebyggande arbete sid 8
Åtgärdande arbete sid 10
- Rutiner
- Om barn kränker barn - Om vuxna kränker barn - Om vuxna kränker vuxna
Uppföljning och utvärdering sid 12
Mål och Åtgärder sid 13
Dokumentation vid kränkning sid 18
3
Inledning och bakgrund
Vision
I Norrtälje södra förskolenhet accepters inte någon form av diskriminering, våld, hot, trakasserier eller kränkande behandling; varken mellan vuxna, mellan barn eller mellan vuxna och barn.
Vuxna ska vara goda förebilder i ett demokratiskt förhållningssätt.
Alla ska behandlas lika väl, olikheter ska respekteras.
Alla barn ska bli sedda och respekteras för den de är.
Personalen ska uppmärksamma och stötta barnen i deras kamratrelationer och det ska vara en öppen dialog med barnens bästa i fokus. Det är speciellt viktigt att
förhindra och förebygga vuxnas kränkningar mot barn. Samtliga vuxna är skyldiga att ge tydliga signaler till varandra och barnen om att kränkningar aldrig accepteras; att alltid ingripa när man ser ett oönskat beteende. Kränkningar och trakasserier ska alltid rapporteras till förskolechef som har en skyldighet att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Det är förskolechefens ansvar att planen implementeras hos samtliga som arbetar inom enheten.
Det är all personals ansvar att ta del av och följa planen.
Arbetsformer som är gjorda
En nulägesanalys har gjorts hösten 2012. Den gjordes via enkät riktad till personal och de äldsta barnen på våra förskolor. Enkäten har formulerats utifrån trivsel och trygghet på förskolan.
Personalen i enheten har under olika möten under året diskuterat sitt förhållningssätt mot barn, föräldrar och varandra. Det prioriterades särskilt efter avslöjanden om missförhållanden på en förskola i Nacka. Det är viktigt att all personal i enheten är medveten om vårt uppdrag samt den anmälningsplikt som finns vid olika former av kränkning eller trakasserier
4
Styrdokument
Skollagen (1 kap. 2 § och kap 6): ”Skolan ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö.
Särskilt skall den som verkar inom skolan främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka kränkande behandling såsom mobbing och rasistiskt beteende.”
(6 kap. 10§ )
” En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En
förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i
framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567)”
Diskrimineringslagen anger att barn inte får missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de sju diskrimineringsgrunder som lagen omfattar; dvs. kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder
Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10
Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö.
En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.
Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten.
Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och
5 skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten.
Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i
samhällslivet.
Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens
välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling.
FN`s barnkonvention
Artikel 2: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.
Artikel 3: Barnets bästa ska alltid komma i första rummet.
Artikel 6: Varje barn har rätt att överleva och att utvecklas
Artikel 12: Barnet har rätt att uttrycka sin mening i alla frågor som berör det.
Definitioner
Kränkningar av barns värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Diskriminering är när ett barn missgynnas, direkt eller indirekt, och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna:
- kön
- könsöverskridande identitet eller uttryck - etnisk tillhörighet
- religion eller annan trosuppfattning - funktionshinder
- sexuell läggning - ålder
Direkt diskriminering är när ett barn behandlas sämre än andra barn.
Indirekt diskriminering är när alla barn behandlas lika utan hänsyn till individuella behov.
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det personalen som kan göra
6 sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk
mening.
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med några av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Såväl förskolepersonal som barn kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet.
Kränkningar kan vara
Fysiska (slag, knuffar)
Verbala (hot, svordomar, öknamn)
Psykosociala (utfrysning, grimaser)
Texter och bilder (teckningar, lappar)
Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Det kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbing är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Det är förbjudet enligt lag för huvudmannen eller personalen att diskriminera ett barn eller utsätta det för kränkande behandling. Om någon trakasseras eller utsätts för kränkande behandling måste verksamheten utreda
omständigheterna kring detta och i förekommande fall vidta åtgärder för att förhindra att det upprepas.
FRÄMJANDE ARBETE
Alla enhetens verksamheter ska bedriva ett pedagogiskt arbete inriktat på att aktivt främja barns rättigheter och möjligheter enligt de sju definierade
diskrimineringsgrunderna. Det ska syfte till att stärka respekten för allas lika värde och vara en naturlig del i det vardagliga arbetet med barnen. I all pedagogisk planering, som grundar sig på uppdraget och läroplanens intentioner, ska hänsyn tas till demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet.
Det främjande arbetet ska utgå från att identifiera och stärka de positiva sidor av verksamheten som ger förutsättningar för likabehandling.
Det innebär att:
Personalen skapar förskolemiljöer där barnen känner trygghet och kan utvecklas och där pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme
Personalen skapar meningsfulla sammanhang där barnen kan känna delaktighet och där olikheter respekteras
Personalen fortlöpande och kontinuerligt diskuterar vad trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa står för och innebär i den pedagogiska praktiken
7
Personalen, barn och föräldrar regelbundet ges möjlighet att reflektera över och synliggöra sina attityder och förställningar om kränkningar och
diskriminering
Personalen ges kompetensutveckling för att kontinuerligt öka sin medvetenhet
FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Varje förskola och familjedaghem ska årligen kartlägga verksamhetens organisation, miljö och arbetssätt och identifiera riskfaktorer.
Kartläggningen ska dokumenteras och resultatet utvärderas. Barnens upplevelse av trygghet och trivsel ska även regelbundet undersökas och dokumenteras och vara en del i verksamhetens uppföljning.
Kartläggning av riskfaktorer
Varje förskola, familjedaghem och arbetslag ska beakta eventuella riskfaktorer i:
- planeringen av den inre och yttre pedagogiska miljön - planering av barngrupper
- planering av verksamhetens pedagogiska innehåll - upprättande av regler och rutiner
- gränssättande åtgärder ”bestraffning”
Varje anställd personal i enheten är skyldig att:
- vara uppmärksam och vara närvarande där barnen är - ta barn på allvar och lyssna på dem
- vara uppriktig mot kollegor som eventuellt kränker ett barn och påminna om den värdegrund vi har i våra styrdokument.
- vid eventuell kränkning göra en anmälan till förskolechef Barnintervjuer och observationer
För att regelbundet undersöka barnens upplevelse av trygghet och trivsels ska
barnen återkommande observeras och intervjuas i organiserade enskilda samtal eller i grupp. Samtalen ska dokumenteras och vara en del i dialogen med föräldrarna vid utvecklingssamtalen.
Sammanfattande resultat av likabehandlingsarbetet i enheten 2013
Analys: Det finns mer eller mindre olika förhållningssätt som behöver diskuteras i de olika verksamheterna i enheten. Man behöver formlera ett gemensamt synsätt på
8 barn, föräldrar och verksamheten. Viktigt att tillsammans diskutera hur man utövar gränssättning utan att barn eller föräldrar känner sig kränkta. Man strävar efter att vara där barnen befinner sig för att upptäcka och förebygga konflikter. Där det finns tendenser till konflikter bland barnen har man aktivt arbetat med olika pedagogisk metoder för att motverka kränkningar och trakasserier.
Åtgärder för förbättring: Fortsätta med att dela upp sig i mindre grupper för att möjliggöra närvarande och aktiv personal hos barnen. Blir genom att dela upp sig lättare att problematisera och föra etiska resonemang med barnen. Regelbundet diskutera etiska frågor och förhållningssätt i personalgruppen. Sträva efter en likvärdighet i förhållningssätt på enheten. Dokumentera och följa upp. Fortlöpande samtal om vårt förhållningssätt.
ÅTGÄRDANDE ARBETE
Vid uppkommen situation av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska verksamheten omgående vidta åtgärder. Anmälan till förskolechef görs alltid, som rapporterar vidare till Huvudman.
Rutiner
Om barn kränker barn
Följande åtgärder vidtas då barn kränks Steg 1:
1. När någon hör eller ser ett oacceptabelt beteende påtalas detta till de berörda och påminner om de normer och värderingar som ska råda
2. Man kommer överens om en lösning 3. Dokumentera det som hänt
4. Informera berörda parters föräldrar om vad som skett
Vid allvarlig incident eller upprepat oacceptabelt beteende upprättas en handlingsplan
Steg 2:
1. Förskolechef informeras av arbetslagsledare och gör en anmälan till huvudman.
2. Ansvarig personal och föräldrar (samt i vissa fall barn) träffas och upprättar en handlingsplan där tid för uppföljning framgår. Där beskrivs vad som skett, planerade åtgärder och vem som ansvarar för att det blir utfört och uppföljt.
Handlingsplanen ska undertecknas av berörda parter, diarieföras och förvaras inlåst på förskolan/enheten.
9 Dessa rutiner gäller även då vuxna utsätter barn för kränkningar eller om barn utsätter vuxna, eller vid kränkningar vuxna emellan.
Om vuxna kränker barn
- Var tydlig och reagera som kollega; påtala det oacceptabla beteendet.
Känsliga samtal förs inte bland barnen.
- Påminn om de normer och regler som gäller
- Informera arbetslagsledare, och även rektor vid allvarliga fall då åtgärder ska ske.
- Dokumentera det som skett Om vuxna kränker vuxna
Vid uppkommer situation av vuxenkränkning hänvisas till Norrtälje kommuns
”Riktlinjer för kränkande särbehandling”. Där framgår bl.a.:
Om Du som vuxen blir utsätts för kränkande särbehandling eller ser någon annan kränkas:
- Säg ifrån! Antingen muntligt eller i ett brev om det är påfrestande att konfrontera personen/personerna
- Tala om problemet och sök kamratstöd - Kontakta din chef
- Om Du blir kränkt av din chef kontaktar du närmast överordnad - Dokumentera vad som hänt, när och hur och av vem/vilka - Ge förslag på handlingsvägar som du föredrar
- Ta emot erbjudande om hjälp och bearbetning
- Sök stöd hos andra t ex facklig representant, skyddsombud, personalkonsulent
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsarbetet följs upp och utvärderas i samband med arbetslagens utvärdering av verksamheten och inför kvalitetsredovisningen.. Revidering av likabehandlingsplanen görs årligen i ledningsgruppen (förskolechef och arbetslagsledare).
Ansvarig: Kristina Lundgren, förskolechef Norrtälje södra förskoleenhet
10
TRIVSEL OCH TRYGGHET
Mål Nuläge Åtgärd
Den fysiska miljön på förskolan eller i pedagogisk omsorg/familjedaghem ska vara trygg och respektfull för alla barn och vuxna i
verksamheten.
Den kartläggning som gjorts visar inte på några platser där barnen känner oro eller obehag. Barnen uttrycker att de har kompisar och att de har vuxna att vända sig till.
I personalgruppen finns tankar om att man behöver diskutera förhållningssätt och etiska frågor då man upplever att man inom personalgruppen inte är konsekvent. Man har även uttalat att man behöver diskutera vilka regler som gäller för barn och vuxna samt hur man bemöter barn som inte följer reglerna. Det kan vara hur man gör och förhåller sig i en situation då ett litet barn ex. biter ett annat barn.
Kontinuerligt göra
barnintervjuer enskilt och i grupp för att hela tiden veta hur barnen känner.
Diskutera etiska dilemman och ev. uppkomna
diskussioner som tar upp kränkningar och trakasserier på olika personalmöten.
Detta ska göras minst två gånger per termin och alltid om det kommit upp något som behöver tas upp.
All personal ska ha läst och vara förtrogen med vad som står i Likabehandlingsplanen.
Alla ska ha kunskap om kränkningar samt diskutera fram former hur man ska bemöta den som kränks, och i synnerhet den som kränker eller trakasserar. Alla ska veta vilka rutiner som gäller för att rapportera till
förskolechef.
Utforma formulär där man skriver in situationer där någon blivit kränkt eller trakasserad samt åtgärder och uppföljning.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I december 2013 ska ett formulär samt rutiner för anmälan av kränkning eller trakasserier vara utformad och förankrad
I November 2013 ska en
Förskolechef och arbetslagsledare.
Förskolechef/
Vårterminen 2014 utvärdera formulär och rutiner.
Löpande
11 kartläggning av trivsel och
trygghet vara gjort bland barn och pedagoger.
arbetslagsledare/
alla pedagoger
KÖN
Mål Nuläge Åtgärder
Stereotypa föreställningar om kön ska motverkas och medvetandegöras i
förskolan.
Inget barn eller vuxen ska utsättas för sexuella trakasserier eller kränkningar
Barnen i verksamheten är i många sammanhang bundna av traditionella könsroller.
De kommer i huvudsak från konventionella familjer där föräldrarna arbetar med könstypiska yrken.
I verksamheten arbetar man aktivt med att motverka traditionella könsmönster exempelvis genom att framhålla allas lika värde.
Men man behöver utveckla detta ytterligare.
Vi bemöter alla barn på samma sätt och ger dem samma möjligheter. För att få syn på detta kommer alla pedagoger att observera varandra och titta på dokumentationerna vi gör med genusfokus.
Dokumentation/kartläggning av miljö och material ska göras varje termin och granskas utifrån ett genusperspektiv.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I Mars 204 ska man under något reflektionstillfälle använt sig av sin
dokumentation ur ett genusperspektiv I Maj 2014 ska en
dokumentation/kartläggning av miljö och material vara gjord.
Förskolechef och arbetslagsledare.
Förskolechef/
arbetslagsledare/
alla pedagoger
Utvärderingsdagen 2014 ska man utvärdera och gå igenom vad man har sett utifrån
dokumentation/kartläggning
Löpande
FUNKTIONSHINDER
Mål Nuläge Åtgärd
Alla ska inkluderas i verksamheten.
Man anpassar verksamheten så att alla barn kan vara med på sina villkor. Diskussioner
Informera, och göra ny personal medveten om förhållningssätt.
12 förs i arbetslagen för att
medvetengöra varandra om möjligheter och lösningar har påbörjats.
Kontinuerligt föra
diskussioner i arbetslaget för att hålla medvetenheten om inkludering och vårt uppdrag aktuellt
SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten) föreläser för all personal om
inkludering och vårt uppdrag.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I december 2013 ska alla ha fått kompetensutveckling om inkludering och vårt uppdrag för att tillrättalägga miljö och verksamhet så alla kan delta utifrån sina
förutsättningar.
I januari 2014 ska det finnas rutiner för hur vi informerar ny personal om vilket förhållningssätt man
förväntas ha för att arbeta i vår enheten
Förskolechef och arbetslagsledare.
Förskolechef/
arbetslagsledare/
alla pedagoger
Under olika personalmöten.
Löpande
ETNICITET
Mål Nuläge Åtgärd
Alla pedagoger ska nästa år känna till enhetens policy vad gäller barn med annat modersmål än svenska. Alla ska ha utvecklat en
förståelse för vikten av att arbeta med mångfald.
I Norrtälje södra
förskoleenhet är det få barn som har ett annat
modersmål än svenska.
Pedagogerna ser inte alltid behovet av att arbeta med mångfald lika starkt som i de förskoleenheter där man har
Alla pedagoger ska läsa och diskutera innehållet i policydokumentet.
Under våren 2014 ska vi ha ett enhetsmöte där vi arbetar med detta i olika former.
13 många familjer med annat
ursprungsland och modersmål. Personalen efterlyser utbildning och kunskap i ämnet. Då
enheten är väldigt homogen kan det vara extra viktigt att man utvecklar en kunskap och förståelse för mångfald och hur man arbetar med det i verksamheten.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I januari ska all personal ha läst igenom enhetens policydokument om barn med annat modersmål.
Under ett personalmöte ska policydokumentet tas upp till diskussion.
Förskolechef och arbetslagsledare.
Under olika personalmöten under våren.
Löpande
SEXUELL LÄGGNING
Mål Nuläge Åtgärd
Inget barn ska utsättas för diskriminering på grund av sexuell läggning av någon anhörig.
Vi ska i alla dokument och i olika sammanhang bejaka de olika
familjesammansättningar som finns i dagens samhälle.
Alla verksamheter har i stor utsträckning familjer med en traditionell
familjesammansättning.
I enhetens dokument har man bytt ut ”förälder mot vårdnadshavare”.
Idag finns en relativt låg medvetenhet hos
pedagogerna att arbeta mot heteronormativitet i
verksamheten. Man behöver utveckla kunskap och
Under våren 2014 i olika former arbeta med detta på personalmöten.
Leta reda på material och ev.
föreläsare om ämnet.
Se över barnböckerna och materialet på förskolan för att vidga begreppet och förståelsen hos barnen.
14 förståelse för dessa frågor.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I maj 2014 ska alla
pedagoger reflekterat och vidgat kunskapen om hur man kan arbeta mot kränkningar på grund av sexuell läggning.
Förskolechef och arbetslagsledare.
Hösten 2014
RELIGION OCH ANNAN TROSUPPFATTNING
Mål Nuläge Åtgärd
Alla religioner och annan trosuppfattning ska
respekteras och tas tillvara i vår verksamhet.
Idag firas många traditioner utifrån den svenska kyrkan i olika sammanhang i vår enhet. Det kan exempelvis vara att besöka julkrubban eller andra kyrkliga
traditioner. Ofta görs det oreflekterat och utan att man frågar föräldrar om tillstånd eller deras synpunkter.
Reflektera över varför vi gör olika saker med kyrklig anknytning.
Fråga föräldrar om tillstånd innan man exempelvis besöker olika kyrkor oavsett tillhörighet.
TIDSPLAN ANSVAR UPPFÖLJNING
I maj 2014 ska alla
pedagoger reflekterat och vidgat kunskapen om hur man ska förhålla sig till religions och annan trosuppfattning.
Förskolechef och arbetslagsledare.
Hösten 2014
15 Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning
Datum _____________ Plats:_________________________________________________
Inblandade:_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Beskriv händelsen:
Upprättande av åtgärder:
Kontakt vårdnadshavare/ facklig representant:
Uppföljningssamtal (datum och tid): _____________________
Underskrift av ansvarig personal:
___________________________________________________________________________
Datum Namn
