Rutiner för studiehandledning på modersmål enligt 3 kapitlet 12 paragrafen i Skollagen (2010:800)

(1)

Lidingö stad Lärande- och kulturförvaltningen Besöksadress: Stockholmsvägen 50 Postadress: 181 82 Lidingö Telefon: 08-731 30 00 Webbplats: www.lidingo.se

2017-06-19

Rutiner för studiehandledning på modersmål enligt 3 kapitlet 12 paragrafen i Skollagen (2010:800)

En elev som har svårt att följa undervisningen på svenska och som riskerar att inte uppnå kunskapskraven i ett eller flera ämnen har rätt till stöd i form av studiehandledning på sitt modersmål.

Elevens rätt till studiehandledning på modersmål regleras i 5 kapitlet 4§ i skolförordningen (2011:185) och 9 kapitlet 9§ i gymnasieförordningen (2010:2 039) Mer information om studiehandledning på modersmål finns på www.skolverket.se

Vem ansvarar för vad?

Rektor beslutar

Rektor på elevens skola beslutar om studiehandledning, enligt rådande styrdokument och kommunala beslut. Studiehandledning kan ges antingen i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen eller i form av särskilt stöd.

• Extra anpassning – Om språket är nyckeln till elevens kunskapsutveckling ges studiehandledning som extra anpassning och skrivs in i elevens individuella utvecklingsplan (IUP) enligt skollagen (2010:800) 3 kapitlet, 2§ och 5a§.

• Särskilt stöd – Om det inte enbart är språket som hindrar elevens

kunskapsutveckling behöver elevens behov utredas. Studiehandledningen blir då en del i insatsen och skrivs in som en åtgärd i åtgärdsprogrammet, enligt skollagen (2010:800) 3 kapitlet, 6-12§§

Studiehandledarens uppdrag

• Ta del av aktuell kursplan för ämnesområdet

• Känna till kunskapskraven och planeringen för arbetsområdet

• Efterfråga åtgärdsprogram om sådant finns

• Ha med blanketten ”Planering för studiehandledning på modersmål” till planeringsmöten (Delge)

• Förbereda inför respektive handledningstillfälle

• Vid behov ta kontakt med berörd ämneslärare eller mentor.

Ansvarig lärares uppdrag

• Ansvara för planering av undervisningen

• Lämna över material och planering till studiehandledaren

• Boka möten med studiehandledaren för att gå igenom planering och elevens kunskapsutveckling

• Delge åtgärdsprogram till studiehandledaren om sådant finns.

Studiehandledaren och ämnesläraren ska samverka

Studiehandledaren och ämnesläraren ska samverka kring planering och genomförande av studiehandledningen. Studiehandledaren ska sedan fungera som ämneslärarens språkliga länk till elevens kunskaper och förankra ämnesundervisningen hos eleven.

(2)

2017-06-19

Framgångsfaktorer för studiehandledning

Enligt Skolverket har följande faktorer betydelse för en lyckad studiehandledning:

• Börja med att bedöma elevens språk- och ämneskunskaper

• Anpassa handledningen efter elevens förutsättningar och behov

• Samverkan mellan ämneslärare och studiehandledare

• För att eleven ska utveckla verktyg för sitt eget lärande ska undervisningen ges växelvis på elevens modersmål och på svenska.

• Kunskap om flerspråkighet hos skolans personal.

Studiehandledning i olika steg Innan studiehandledningen börjar

Följande ska vara klart innan studiehandledning kan börja

• Eleven ska vara inskriven i en skola i kommunen

• Om eleven anlänt till Sverige efter första januari 2016 ska kartläggning enligt Skolverkets steg ett och två ha genomförts.

• Eleven har beviljats studiehandledning på modersmål.

När studiehandledning beviljats

Följande ska ske när studiehandledning har beviljats

1. Studiehandledaren får uppdraget om studiehandledning av sin närmaste chef och kontaktar därefter ansvarig lärare.

2. Studiehandledare, ansvarig lärare, ämneslärare och eventuellt andra berörda personer bokar ett planeringsmöte för att:

• Upprätta en första planering utifrån blanketten ”Planering för studiehandledning på modersmål”

• Ansvarig lärare berättar vad studiehandledaren behöver hjälpa eleven med utifrån kursplanen och den pedagogiska planeringen.

• Kartläggning steg tre ska tas med i planeringen

• Diskutera hur studiehandledaren ska få tillgång till lektionsplaneringen och tillhörande material, till exempel via Vklass eller e-post.

• Bestäm tider, plats och andra praktiska ting för studiehandledningen med utgångspunkt i vad som bäst hjälper eleven.

• Beroende ålder och mognad, ta med elevens tankar och synpunkter kring studiehandledningen och behov av språkligt stöd.

Studiehandledningen kan organiseras på olika sätt och elevens behov kan variera över tid:

• Före – bidra till elevens förståelse av ett nytt arbetsområde eller moment

• Under – stimulera eleven under pågående lektion

• Efter – upprepa och sammanfatta för att ge eleven fördjupad förståelse.

Läs mer på www.skolverket.se

(3)

2017-06-19

3. Studiehandledaren fyller i och lämnar en kopia på blanketten ”Planering för studiehandledning på modersmål” till sin närmaste chef. (delar)

4. Vid första studiehandledningstillfället går handledaren igenom syftet med handledingen tillsammans med eleven, när och var den kommer ske.

5. Efter åtta till tio veckor gör ansvarig lärare eller ämneslärare och studiehandledare en avstämning;

• Gå igenom den uppgjorda planeringen

• Hur ser elevens kunskapsutveckling ut? Beroende på ålder och mognad, ta om möjligt med elevens tankar och synpunkter kring studiehandledningen

• Studiehandledaren dokumenterar avstämningen och lämnar en kopia till sin närmaste chef.

• Gör en ny planering och processen startar om.

6. Inför läsårets slut behöver ansvariga för eleven fatta beslut om fortsatt behov av studiehandledning inför nästa läsår. Utgå från tidigare planering vid ny ansökan om studiehandledning.

(4)

2017-06-19