Simulering av möte där SIP upprättas

(1)

Simulering av möte där SIP upprättas

SimLab - 10 dec 2018

(2)

Vem är i rummet?

(3)

Målet med idag

• Fördjupat lärande genom att omsätta teoretisk kunskap till egna praktiska färdigheter i en säker miljö

• Träna tillsammans med den äldre/närstående

• Identifiera förbättringsmöjligheter tillsammans med den äldre/närstående

• Identifiera 2-3 nya lärdomar att testa i vardagsarbetet

(4)

Kompetens

(5)

Vem gör vad och när

-

Uppföljning

-

Tydligt ledarskap

-

Aktiv deltagande i mötet

-

Involverande av den äldre, vad är hens fokus?

Att leda ett effektivt SIP-möte

-

Identifiera den äldres behov

-

Prioritera och tillgodose den äldres behov

-

Kommunicera, lyssna aktivt och använda teach-back metod

-

Formulera mål utifrån den äldres perspektiv

Grundkunskap om SIP:

- lag mm

- påläst om ordföranderollen

- påläst om personens behov och beteende - Rutinkollen

- SIP-kollen

Lärdomar från tidigare SIP:ar

(egen erfarenhet och från verksamheten)

-

Om Rutinkollen

-

Om SIP-kollen

Bemötande

-

Vara genuint

intresserad av den äldre/närstående

-

Teamsamverkan – ta vara på allas

kompetenser

Alla i teamet är lika viktiga

-

Den äldre är en i teamet. Vi har hens behov i fokus.

-

Bevara det friska. Se möjligheter istället för begränsningar.

-

Ta reda på den äldres

resurser, tro på att hen kan.

-

Möta de behoven som

behöver mötas. Inte leverera lösningar som den äldre inte behöver.

Kompetens för SIP

(6)

Alla kan knyta en rosett, eller…?

”Det går inte att tänka eller prata sig in i ett nytt agerande –

man måste agera sig in i ett nytt tänkande”

(7)

45 %

24 %

27 % 6%

Sjukvård är en transaktion

”Jag vet vad jag behöver för att kunna fortsätta med mitt liv” Kan, vill och gillar att ta hand om sig själv och agera proaktivt för sin hälsa

Sjukvård är en relation “Jag behöver hjälp med min oro så att jag kan fortsätta med mitt liv”. Behöver hög tillgänglighet vid oro för att kunna fortsätta ta hand om sig själva

Sjukvård är ett måste “Jag gör som doktorn säger”. Väntar

ofta – även om det är

allvarligt. Gillar inte proaktiva aktiviteter. Gör ofta som

doktorn säger

“Jag har svårt att hantera mitt liv och behöver individuellt

anpassat stöd”. Tror inte på sin egen förmåga. Har inte alltid socialt nätverk som stöd. Rädd för sjukvård och framtida

hälsoproblem

Anpassning efter behov och beteende

De självständiga och engagerade

De traditionella och obrydda

De oroliga och engagerade

De sårbara och

oroliga

(8)

• Den äldre är en i teamet

• Gemensam kunskapsbas (riktlinjer)

• Tydlig arbetsfördelning

• Tydligt ledarskap

• Fokus på arbetsuppgiften

• Tydlig kommunikation

• Alla känner ansvar för uppgiften

• Initiativförmåga

• God stämning

Träna i team

(9)

Metodikums pedagogik

kännetecknas av delat ansvar för ett nivåanpassat, praktiskt lärande i en utmanande och tillåtande miljö

Delat ansvar Nivå- anpassat

Praktiskt

lärande Utmanande Tillåtande

miljö

Tilli t

Trygghet

Respekt

Alla deltar på samma villkor

Roligt

Tydliga lärandemå

Allas l

ansvar Samarbete - Team

Återkopplin g

Metodikum är Region Jönköpings läns centrum för klinisk träning och medicinsk simulering

(10)

Simulering av SIP

Lärandemål

Välj ut 2-3 lärandemål att fokusera på idag

• Planen ska utgå från den äldres behov

• Målet ska vara formulerat utifrån vad som viktigt för den äldre

• Det ska tydligt framgå vem som gör vad och när i planen

• En tydlig dokumentation som den äldre förstår (vid dokumentation på plats)

• Den närståendes åsikter och eventuella egna behov är

dokumenterade

(11)

Nu startar vi övningen!

Simulering av SIP

Beskriv hur simuleringen går till.

• Alla deltagare utgår från sin befintliga yrkesroll

Som observatör: Notera en till två positiva saker som

hände i gruppen relaterat till lärandemålen, något som kan göras annorlunda nästa gång?

• Simuleringen börjar med den äldres berättelse

• Därefter genomförs SIP-mötet

• Avslutar med återkoppling kring valda

lärandemål

(12)

(13)